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课程名称Unit 5 There is a big bed
课时安排 共6课时 第6课时
教学内容 Part B Read and write & Let’s check & Let’s wrap it up & Story time
核心素养 会听、说、认读单词：move，dirty，everywhere，mouse，live，nature 能够借助于图片提示，读懂并理解电子邮件《An email to Robin》的内容。 能够掌握There is…和There are…的使用规则。 能够正确理解故事情节内容。能够参照图片内容，进行配音对话表演。
教学重难点 1学生能够读懂电子邮件，完成阅读任务。 2学生能够听懂录音并完成相应的练习。 3学生能够了解is、are与名词单复数的搭配。
教学准备 多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频
一、教学过程
Step 1- Warm up&Revision&Lead in Greeting. 2. Quick response. 老师逐一展示本单元的关键词汇。学生们很快地读出来。 3. Magic show. 在PPT上展示一些老鼠在不同位置的图片。这些图片轮流出现，帮助学生复习有关职位的关键词和短语。 T: Look！This is a mouse. 引导学生用高低声游戏读单词 “mouse” 。 T: Now look carefully. Where is the mouse Ss: It’s in front of the box. Ss: It’s behind the box. … 4. Lead-in. 出示48页Let’s talk部分的图片。 T: Zhang Peng’s room is really nice. It’s clean and tidy. Today we are going to see another room. Let’s go and see. Step 2-Presentation Read and write 1. 教师说: 吴斌斌的美术老师打算搬入一间老房子里，可是这间老房子很乱很脏，下面咱们看看房子里都有些什么东西。教师出示图片，指导学生们用there be句型说句子。教师板书学生说的话。老师接着说:“很好，同学们，下面我们看看Mr Jones给Robin 写的一封电子邮件，我们看看他的描述和我们的描述一样吗 Mr Jones遇到了什么困难 哪位同学能够帮助他呢 ” 2. 教师播放Read and write部分的录音，初步感知短文内容。然后指导学生完成Which is Mr Jones' room Read and tick. 3. 想一想，写一写 学生拿出手中的纸和笔，想一想，写一写自己房间里都有什么。完成What is in your room 每人最少写三个句子，并展示给大家。 4. 教师利用这两幅图，让学生用there be句型进行描述，同时提示要注意正确使用is和are，正确使用介词。 Let’s check 1. Talk about the pictures. 给学生展示第54页Let’s check的五幅图片。让学生两人一组，结合句型 “—What’s in the picture —There is/are… in the picture.”谈论图片。 A: What’s in the picture B: There is a bed/a desk/a dog/a plant in the picture. A: What’s in the picture B: There are two photos in the picture. 2. Listen and tick or cross. T: Now let’s listen and tick or cross. 播放录音，学生听录音，打勾或打叉。然后检查答案。 3. Read the sentences. 引导学生读这两个句子。引导学生根据上图预测缺失的单词。帮助学生有目的地倾听。4. Listen again and write. 再放一遍录音，学生把缺的单词写在横线上。 5. Listen and check. 再放一遍录音，让学生核对答案。然后选择两名学生展示他们的答案。引导学生判断答案。最后，让学生一起读这两个句子。 Let’s wrap it up 用PPT课件展示两组句子，请学生们读一读，并翻译成汉语意思。 There is a book. （这儿）有一本书。 There is a cat. （这儿）有一只猫。 There is some water. （这儿）有一些水。 There is some milk. （这儿）有一些牛奶。 There are many books. （这儿）有许多书。 There are some flowers. （这儿）有一些花。 There are lots of photos. （这儿）有许多照片。 引导学生观察上面这些句子，注意红色的单词，总结出There is…和There are…句型的使用规则。通过共同讨论后得出：There is 后跟的都是单数名词或者不可数名词；There are后跟的都是复数名词。 请学生自行写出几个分别含有There is和There are 的句子，并在全班进行朗读。其他学生听句子，依照得出的结论判断句子表述是否准确。教师板书几个描述准确的句子。 请学生领读这些句子，然后全班学生齐读。 教师用课件展示以下两组句子，请学生注意每句话中的红色字体。 There is a book on the desk. 桌子上有一本书。 There is a cat behind the door. 门后面有一只猫。 There is some water in the bottle. 瓶子里有一些水。 There is some milk in the cup. 杯子里有一些牛奶。 There are many books on the desk. 桌子上有许多书。 There are some flowers in the garden. 花园里有一些花。 There are lots of photos on the wall. 墙上有许多照片。 以各种方式朗读以上几句话，发现规律：都属于There be句型，并且每句话后半部分都有表示位置的介词短语。 师生共同总结There be句型的使用规则： 当动词be后紧跟的名词是可数名词的单数形式或不可数名词时，be 应该取单数is；当其后紧跟的名词是可数名词的复数形式时，be用复数are。具体可以表示为：There is +可数名词单数/不可数名词（+时间/地点）；There are +可数名词复数（+时间/地点）。 完成训练一Match and write. 学生自主完成连线。师生共同核对答案，请学生解释答题原因。 第一幅图片与There is 相连，因为图片展示的是一只猫，a cat，是可数名词的单数形式。 第二幅图片与There are 相连，因为图片上画的是两张照片，two photos，是可数名词的复数形式。 第三幅图片与There is 相连，因为图片上是一个水瓶，a water bottle，是可数名词的单数形式。 第四幅图片与There are相连，因为图片上画着两盆植物，two plants，属于可数名词的复数形式。 第五幅图与There is 相连，因为画的是一个闹钟，a clock，是可数名词的单数形式。 完成训练二Complete the sentences 请学生们根据上一环节中的连线情况将本环节的两个句子补充完整。参考答案： There is a water bottle beside the table. There is a clock behind/beside the table. There are two photos above/beside the table. There are two plants beside/behind the table. Story time 教师用课件依次展示Story time 中的五幅情景图，遮住文字部分，师生共同进行看图说话。 教师用课件展示每幅图的文字部分，和学生一起学习故事情节。 教师播放故事录音，学生听录音，试着跟读对话。学生能自读故事之后，教师指名学生用英文复述故事的大概内容。师生共同讨论故事情节，归纳出读完这个小故事后的心得体会：要注意保护环境，不乱丢垃圾，要有社会公德心。 教师将学生分为8人一组，分角色朗读对话内容。小组练习完毕后，分别请每个小组在课堂上公开进行分角色讲故事竞赛，要求学生尽量脱离课本进行对话。教师提醒学生本环节是故事学习，因此小组在进行对话时要注意模仿讲故事应有的语调和感情。 Step 3-Practise 1. 描述教室的一角 活动方式:四人一组，教师给学生三分钟时间准备，然后每组以竞争的形式站起来说出一句话(There be+物+介词短语)，说对的小组加分。充分调动学生的积极性，同时，提高了学生的口语表达能力。也培养了学生的观察能力和灵活运用知识的能力。 2. 全班总动员 教师找三名同学到黑板前画画，对应的各找一名同伴用英语表述至少三个句子。其他同学自行分组，两人一组，一人说句子，一人画画，最后，把画展示给大家。展示“作品”的时候，同学要串换一下，并用英语介绍一下这个“作品”。(要求用there be和介词短语) 3.重新播放完整的动画故事，请学生们分角色朗读故事，并表演故事。 Step 4- Summary 师生一起总结本节课的学习重点，回顾学过的内容。
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
1. 背诵本单元单词和课文。 2. 用本单元的句型向家人和同学介绍你自己的房间。 3. 背诵故事内容并进行角色扮演给自己的爸爸妈妈听。
四、教学反思
本节课采取多种有效的方法，层层深入地引导学生阅读并理解文本，考查了学生对语篇结构的理解能力，注重渗透阅读策略；帮助学生按照正确的意群和语音、语调朗读文本内容，圆满地完成了读后练习。整节课不仅检测了学生对单元核心词汇及句型的掌握，而且让学生自主探究，总结出了is、are与名词单复数的搭配规则。 教学中注重激发学生的学习兴趣，训练了学生的听力技巧，提升了学生自主学习的能力，并适时地进行了情感教育。
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