资源简介

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课程名称Recycle 2
课时安排 共1课时
教学内容 Recycle 2
核心素养 ☆语言能力 复习4~6单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。 复习4~6单元的四会单词和句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。 复习4~6单元单词中字母组合oo的发音规律；字母组合ai 和ay的发音规律；字母组合ou的发音规律。 ☆思维品质&学习能力&文化品格 培养学生热爱劳动、热爱大自然的美好情感。 通过情境中的语言操练，使学生能听懂篇幅较长的语篇，能基本记住并能借助提示复述短文，提高记忆的有效性。 了解生态环境的相关知识。
教学重难点 复习掌握Unit 4-6的重点单词及句型，能在特定的情境下用英语和同伴熟练交流。
教学准备 多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频
一、教学过程
Step 1- Warm up&Revision 1. Greetings. 2. Sing a song—What can you do 3. Revision. 在PPT上展示第四单元的单词和短语，帮助学生复习单词和短语。学生读出来并试着做动作。 4. Play the game: Drive a train. 学生们这样逐一提问和回答： T: What can you do S1: (Do the action and answer.) I can do kung fu. (Turn to the next student.) What can you do S2: (Do the action and answer.) I can play basketball. (Turn to the next student.) What can you do S3: … Step 2-Presentation& Step 3-Practise Having fun in a park 1. 教师创设一个场景，出示幻灯片，并说: I will go to a nature park this weekend. Who wants to go with me But, you must tell me what you can do 学生们帮教师统计一下下周谁能陪教师一起去公园。 2. 抛球游戏 音乐起，学生传球。并一起大声说: What can you do 音乐停时球落到谁的手里就由谁来回答。回答正确的就能跟教师一起去公园，回答错误的或回答不出的就出局。学生们利用手中的笔为教师做好统计。在学生们统计完之后，教师接着说，同学们，我们有一位朋友也想和我们一起去，下面我们听一听他是谁，他都能做些什么。 3. 听录音，完成课后的习题。 Role-play 老师扮演Miss White，一名学生扮演Robin，然后对话： T: Can you cook, Robin S1: Yes, I can. T: Can you… S1: … … 学生两人一组进行角色扮演。 The children are in the park 1. 阅读背景知识。 展示PPT上的图片。(课件出示:教P67第一幅图)引导学生看图并讨论。 T: Who are they Ss: Robin and the children. T: Where are they Ss: They are in a nature park. T: Yes. They’re in front of a map. What’s on the map Can you guess 使用句型 “Is there… ”“Are there… ” 引导学生进行猜测。 让学生自己阅读背景知识。 2. 读一读，画一画。 展示67页的地图。 T: Look at the map. What’s on the map 学生观察地图并进行描述。 Ss: There is a lake. There are some trees… T: Yes. But some things are missing on the map. Now read the dialogue and find out the missing things. 学生自读对话，圈出公园里的东西。找出丢失的东西，然后把丢失的东西画在地图上。 学生两人一组核对答案。 谈论地图 和一名学生做示范： T: What’s in the nature park S1: There is a small village. T: Where is it S1: It’s… 根据完整的地图，学生两人一组谈论自然公园。老师让几个学生给全班表演。其他学生给他们打分。 Amy is reading a story under a tree. Read with her. 1. 阅读背景知识。 在PPT上出示一棵树的图片并问问题： T: What’s that Ss: It’s a tree. 在PPT上出示很多棵树并问问题： T: What can you see now Ss: Trees./A forest. 出示一些小树： T: The first one is a forest. The second one is a wood. 帮助学生理解词汇“wood” and “forest”. (A wood is smaller than a forest.) 出示Amy站在树下的图片： T: Look! Amy is reading a story under a tree. Let’s read the story together with her. 2. 读并进行编号。 学生第一次读故事，并试着圈出故事中的事物。然后给单词编号。检查答案。在黑板上写下单词“wood, house, hallway, stairs, room, cupboard, box, mouse” 。 3. 仔细阅读。 播放视频，学生观看并跟读。 帮助学生理解单词“dark”。教他们认字。 T: What’s in the dark, dark wood Ss: There is a dark, dark house. T: What’s in the dark, dark house Ss: There is a dark, dark hallway. 出示图片帮助学生理解单词“hallway”。 引导学生拼写单词: all-hall, way, hallway. T: What’s in the dark, dark hallway Ss: There are some dark, dark stairs. 出示图片帮助学生理解单词“stair”。 引导学生拼写单词: air, stair. T: What’s down the dark, dark stairs Ss: There is a dark, dark room. T: What’s in the dark, dark room Ss: There is a dark, dark cupboard. 出示图片帮助学生理解单词“cupboard”。 引导学生拼写单词: cup+board=cupboard. T: What’s in the dark, dark cupboard Ss: There is a dark, dark box. T: What’s in the dark, dark box Ss: There is a big mouse. T: The man stepped on the mouse’s tail. He caught it. 4.了解万圣节。 再放一遍视频，学生观看 T: Are you scared Children, happy Halloween! 向学生介绍万圣节的习俗。 5. 复述故事。 学生小组合作，借助黑板的书写复述故事。请几个学生向全班展示一下。其他学生对他们进行评价。 Find “friends” for the words 展示PPT上的第一组单词“food, afternoon (room)”让学生读单词，找出单词的相似之处。 Ss: They all have the letter combination “oo” and the pronunciation of “oo” is the same. T: Cool! Now please find “friends” in the story for the rest groups and write them down. 然后检查答案，让学生一个一个读单词。 Write their own story. T: This is an interesting story. Now we can make our own stories. 在PPT上展示一个故事的示范。 让学生写下自己的故事。请几个学生向全班展示一下。其他学生听并做出评价。 Step 4- Summary 师生一起总结本节课的学习重点，回顾学过的内容。
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
1. 复习4-6单元重点单词和句型。 2. 完成本课时对应的练习。
四、教学反思
在复习过程中，要充分发挥学生的主动性，让学生积极、主动参与复习。借用图片、语言等帮助学生读懂题目要求，引导学生逐步理解故事，并通过阅读问题训练学生在语篇中提取不同类型的信息的能力。引导学生梳理总结故事，借助板书复述故事，并引导学生仿照故事尝试自己创编一个故事，培养学生的创造能力。
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