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教 学 设 计
教学片段标题： 八年级上册Unit 9 Can you come to my party Section B 2a-2e
学生情况分析: 本节课授课对象为八年级的学生，他们经过一年时间的初中英语学习，积累了一定的词汇量，掌握了情态动词can的用法。对于描述某人能或者不能做某事，学生有一定的生活认知和基本语言知识储备，但是学生还没有形成在特定情境中，对make invitations,accept invitations,decline invitations进行成段、成篇描述的能力。通过本节课的学习，旨在让学生从简单的句子过渡到成段语句的语言描述，能准确的发出邀请并进行恰当的答复或拒绝，进一步提升文明素养，感悟诚实、友善、礼貌的中华传统美德，理解人与人之间的真情，学会珍惜朋友之间、师生之间的情谊。
教学目标： 1、语言能力：掌握生词和常用的词语搭配，如本节课所学语篇中出现的turn down,take a trip,help out,look forword to,hear from等；能进一步熟练掌握情态动词can的用法，运用合适、得体的表达方式来发出邀请、回复邀请；能在听、读、看的过程中读懂语篇，整体理解和简要概括主要内容；在书面表达中，能使用不同的句式结构和表达方式，发出邀请并进行恰当的答复或拒绝，用词基本正确，表达比较连贯。 2、文化意识：能初步了解英语的语用特征，选择恰当的交际策略；进一步提升文明素养，感悟诚实、友善、礼貌的中华传统美德；理解人与人之间的真情，学会珍惜朋友之间、师生之间的情谊。 3、思维品质：能把握语篇的整体意义，发现同类语篇的相似之处；能提取、整理、概况语篇的关键信息、主要内容、思想和观点，判断各种信息的异同和关联。 4、学习能力：对英语学习有持续的兴趣和较为明确的学习需求与目标；有积极主动的学习态度；能主动反思自己英语学习中的进步与不足；能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。
教学重难点： 1、能使用不同的句式结构和表达方式，发出邀请并进行恰当的答复或拒绝，用词基本正确，表达比较连贯。 2、能读懂语篇，整体理解和简要概括主要内容，提取并归纳关键信息，完成相应的学习任务。 3、能进一步提升文明素养，感悟诚实、友善、礼貌的中华传统美德。理解人与人之间的真情，学会珍惜朋友之间、师生之间的情谊。
教学过程： Step1. Pre-reading Presenting Objectives 创设情境：Everyone has their own respectable teachers.If one day,your teacher can no longer teach you for some reason,what would you do？ 2、Warming up 激活背景：展示Amy与朋友们的微信聊天记录，他们正在讨论Ms. Steen即将离开他们前往美国的消息。 【设计意图】 创设情境，导入主题，激活背景，营造轻松愉悦的课堂氛围。 【效果评价】观察学生的表情，了解是否已激发学生的学习积极性。 Step2. While-reading Fast reading
Skim the passage and match the statements with each message. 【设计意图】引导学生快速浏览语篇，捕捉关键信息，辨别邀请函、接受邀请信息和拒绝邀请信息。 【效果评价】观察学生回答问题的表现，了解其是否能通过快速阅读进行准确判断。 2、Careful reading Activity 1：Read this message and answer the questions. 1. What kind of party is it 2. Who is the party for 3. Who did David invite to the party 4. When is the party 5. why do we have the party 6.What can people do at the party 【设计意图】引导学生在阅读的过程中理解语篇内容，获取细节信息，进行提取、整理和归纳。
【效果评价】观察学生回答问题的表现，根据其说出的具体内容，了解其对邀请函内容细节的掌握情况。 Activity 2：Discuss : If you are David’s classmates... ① Where can you have the party ② What do you want to say to Ms. Steen？ ③ What other activities can you plan for the party 【设计意图】拓展学生思维，引导学生基于语篇内容进行深层次思考，考察学生在真实语境中有效运用所学进行口头表达的能力。 【效果评价】观察学生能否使用正确的语法、词汇、句型和表达，清晰、准确表达自己的想法和观点。根据学生表现，提供必要帮助。 Activity 3：Read this message aloud.Are the following statements true(T) or false(F)？ 1. Ms.Steen helped He Wei to improve her English a lot. 2. He Wei is unhappy to see Ms. Steen to go. 3. He Wei can help to buy all of the food and drinks. 4. He Wei doesn’t know how to bring Ms. Steen to the party. 【设计意图】引导学生在大声朗读的过程中理解语篇内容，获取细节信息，判断对这则消息的陈述是否正确。 【效果评价】观察学生对句子正误的判断，了解其对接受邀请内容细节的掌握情况。 Activity 4： Listen to this message and analyse the sentences. 1. Thanks so much for planning this. Thanks 2. My family is taking a trip to Wuhan at the end of this month to visit my aunt and uncle. Reason 3. I’d still be glad to help out with any of the party preparations, like planning the games. What to do 【设计意图】引导学生在听录音和看文字的过程中理解语篇内容，获取细节信息，进行提取、梳理和归纳。 【效果评价】观察学生分析句子的表现，根据其说出的具体内容，了解其对拒绝邀请内容细节的掌握情况。
Step3. Post-reading Summary： 【设计意图】归纳总结发出邀请、接受邀请、拒绝邀请所包含的要素。 【效果评价】观察学生归纳总结的表现，根据其说出的具体内容，了解其对本节课内容的整体把握情况。 Enjoy a video： 【设计意图】引导学生分析与本节课主题相关的有效语言表达。 【效果评价】观察学生能否在观看视频后得出结论，对如何发出邀请有更深层次的理解，并得到启发。 Passage Writing： 写一封邀请函，邀请世界各地的游客朋友来我们家乡参观旅游。
【设计意图】引导学生在现实生活情境中运用所学，独立写作。 【效果评价】观察学生写作时的表现，了解其综合运用所学词语、句型和结构的情况，给予必要指导。 4、Self-evaluation and display： 【设计意图】学生完成写作后以上表作为评价标准开展自我评价，进行修改、完善，提升写作质量，实现以评促学。 【效果评价】使用同屏技术展示学生作文，师生一起批阅、打分、点评，了解其写作能力和存在的问题。 Step4. Homework 【Must do】Complete the invitation with words and phrases from the messages on Page 69. We are planning a housewarming ______ at our new house this Saturday. Can you _____ Our house is at 2 London Road. We are serving _____ and ______ from 7:30 p.m. Please ______ your friends and family. A party is more ____ with more people! Please let us ______ by Wednesday ___ you can come to the party. Hope you can make it! 【Choose to do】 请你为城头山拍摄宣传片，邀请大家今年暑假来城头山感受其独特的历史文化。 【课后自我评价】 1、本节课我学会了什么？ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 2、通过本节课的学习，我还有哪些疑问？ _______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________【设计意图】为贯彻落实《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本节课的作业设计以培养学生英语核心素养为导向，建立课堂所学和学生生活的关联，设计了复习巩固类、综合实践类两种类型的作业，即有利于学生巩固语言知识和技能，又有利于促进学生有效运用策略，增强学习动机。

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