资源简介

六年级上册小学道德与法治第二单元《我们是公民》第 4 课公民的基本权利和义务第一课时
《公民的基本权利》教学设计
【教材分析】
本课是道德与法治小学六年级上册的第二单元《我们是公民》中的第二个 内容《公民的基本权利和义务》中，第一个课时《公民的基本权利》。这一课之 前，在第一单元的内容中，有关于学习宪法的重要主题——《宪法是根本法》。 这部分的内容中讲到宪法是公民基本权利的最有力、又是最根本的保障。在这些 内容的基础上，再继续延伸话题，就是我们本课关于“公民的基本权利和义务 ” 的具体阐述和分析。
【学情分析】
六年级孩子这个学习期间，他们的是非观、人生观、世界观都处于形成的 重要阶段。在这个阶段中，孩子们对于自己的国家、对自己身边所处的社会、对 社会上的人和事都有了一定的认知基础。在这样的基础上，更要在孩子三观“造 形 ”与“铸魂 ”的重要时期，打下红色烙印，扣好人生的第一粒扣子。一个人的 法治意识不是瞬间就能形成的，是要从小培养而成的。本册教材中的关于我国宪 法以及公民相关知识都是为培养学生的法治意识，学法懂法打下良好基础。本课 的内容如果单从文字方面让学生理解，作为六年级的孩子，会感到艰涩难懂，他 们对于 J“基本权利 ”的概念只有模糊的概念，对于公民基本权力的内涵缺乏认 识，实际上公民的权利对于学生来说并不遥远，这些内容都是与孩子的日常生活
息息相关的，所以本课教学中需要运用到大量的情景，来帮助孩子感性认识，同 时，六年级学生不太清楚权力的边界，容易把权利的行使绝对化，因此本课也要 引导学生通过理性分析，了解到行使权利不是绝对的，不能滥用权利。
【教学目标】
1、知道宪法的基本功能是保障公民的基本权利，了解公民的基本权利的含义。
2、认识公民的基本权利的内容，提高自身的权利意识。
3、理解权利是有界限的，学习正确合理行使权利。
【教学重难点】
重点：知道宪法的基本功能是保障公民的基本权利，了解公民的基本权利的含义。 难点：理解权利是有界限的，学习正确合理行使权利。
【教学准备】
教学课件、相关案例、相关法律资料
【教学过程设计】
教学步骤 教学活动设计 学生情况预设 设计意图
一、创设情 境，认识权 利 1.谈话导入：同学们，通过前面 的学习，我们知道了，宪法是国 家的根本法，是国家的总章程。 宪法与我们的生活息息相关，是 公民权利的保障书。那么，宪法 规定我国公民有哪些基本权利 呢？一起来看看就在我们身边 的情景吧。 2.出示生活片段视频：视频展示 人们在社会中行使人身自由、参 政议政、经济活动、社会公益、 文化艺术等方面的场景。 3.你从视频里了解到，宪法规定 公民有哪些基本权利呢？ 学生观看情景 模拟回答：（课件出示） 学生可以安心学习的权利； 成年人可以参政议政的权 利； 劳动者可以安居乐业、辛勤 这部分的教学 中，选取了和 学生息息相关 的 事 例 和 情 境，让学生在 枯燥难懂的知 识点中，找到 学习的兴趣， 理解到原来在 宪法所保障的 公 民 基 本 权 利，其实就是 我们 日常生活 中 的 点 点 滴 滴 。而且从宪 法 的 地 位 入 手，对前面学
4. 是的，正如同学们所说的那 样，宪法保障的公民基本权利， 是我们在国家和社会生活中最 重要的权利。宪法规定，公民享 有广泛的人身、政治、经济、社 会、文化等方面的权利。（一边 说一边出示情境图和出示课文 这段话。） 5. 板书：宪法来保障 劳动的权利； 在困难时获得帮助的权 利…… 过的知识是复 习和延伸，让 学生有一个由 易入难的接受 过程。
二、走进生 活，了解权 利 1.过渡：为了更好地了解生活 中，公民有哪些基本权利，让我 一起来听听以下的小故事吧： 2.出示情境小故事： ①（图+学生录音）：一诺的爷 爷今天特别高兴，爷爷说：“我 80 岁了，今天我领到了政府发 给我的高龄津贴了！”一诺很好 奇，问：“为什么政府要给爷爷 发高龄津贴呢？这是爷爷享有 什么公民权利呢？ ” ②（图+学生录音）：思源的姐 姐大学读的是财务专业的，现在 她毕业了，想报考县财务局公务 员时，工作人员说：“我们这里 只招收男财务，这是用我们用人 单位自己定的。”一起来帮帮思 源的姐姐想想，他们这样做合法 吗？ ③（图+学生录音）：家琪有个 小心愿，就是希望星期天和爸爸 一起去湿地公园看飞鸟，可是爸 爸却说：“没有办法，公司除了 要我们每天工作 12 小时，星期 六日也要我们回去加班，还没有 加班费。”家琪爸爸单位这样做 侵犯了公民的什么权利呢？ 3.通过这些小故事，同学们对公 民的权利有了更多的了解了。 学生形象+录音： （出示宪法 45 条） 让我们一起来看看宪法原 文是怎么说的。 (老师的声 音读宪法原文)原来爷爷能 获得津贴，是因为宪法规定 他拥有物质帮助权。（课件 出示） 学生形象+录音： （出示宪法 48 条） 让我们一起来看看宪法原 文是怎么说的。 (老师的声 音读宪法原文)从宪法原 文，我们知道了，用人单位 是不合法的，侵犯了女性应 该拥有的平等权。（课件出 示） 学生形象+录音： （出示宪法 43 条） 让我们一起来看看宪法原 文是怎么说的。 (老师的声 音读宪法原文)哦，我们知 道了，家琪爸爸的单位，是 侵犯了员工拥有的休息权。 （课件出示） 走进一个个鲜 活的情境中， 师生共同探讨 公民有哪些基 本权利，并对 应宪法的相关 条文，理解宪 法是如何落实 公民基本权利 的。
三、连线法 律，落实权 利 1.过渡：那下面老师就带领大家 一起走进吴小桐的家看看，老师 考考大家： 她和家人在幸福的生活中，享有 着什么公民的权利？ （出示桌上的情景） 吴小桐：我在学校上课时学会了 剪纸，我要给爷爷奶奶剪些可爱 小动物贴在窗户上。 姐姐：在老师的帮助和指导下， 我为学校拍摄的微电影获得了 金奖。 妈妈：今天我也在社区工作收获 也很大，下班前还帮助了一个老 奶奶办理了津贴手续呢！ 爸爸：我也有一个好消息要宣 布，通过前一段时间的选举活 动，我被社区居民推选为区人大 代表了，以后就可以参政议政 了！ 爷爷奶奶：最近天气很好，而且 政府也给我们发了津贴，我们也 想到郊外去旅游啊。 在他们的谈话中，你知道了公民 的那些权利？ 2.宪法规定的公民的这些权利， 国家又是如何落实的呢？请阅 读列出的法律，和与之相关的公 民权利，请试着连一连。 （出示 33 页连线图） 3.你从中发现了什么？ 4.是的，你真会思考，宪法规定 的基本权利有的还不仅用一部 法律来落实呢。不信你看，和我 们最密切的就是受教育权了，他 家就是通过了多部法律法规来 执行落实的。你知道有哪些吗？ 学生判断： 受教育权 文化权利 劳动权 女性的权利 选举和被选举权 人身自由权 物质帮助权 （点击屏幕出示相对应的 权利名称） 学生连线。 录音：我发现了为了一一落 实公民的基本权利，制定了 一些相关的法律。 我知道有这些： （出示课件） 宪法 46 条+ 相关法律法规： 《中华人民共和国教育法》 《中华人民共和国义务教 育法》 《中华人民共和国教师法》 在 这 个 环 节 中，老师没有 直接把国家是 如何落实公民 的基本权利这 个问题的答案 告诉学生，而 是给学生呈现 了一个很普遍 很熟悉的晚饭 情境，先让学 生想出一些常 见 的 公 民 权 利，然后通过 连线的游戏， 来帮助学生找 到 问 题 的 答 案 。 以落实受 教育权为例， 是因为这是与 学生最密不可 分 的 权 利 之 一 。通过受教 育权的落实是 要多部法律法 规 落 实 的 事 例，说明和提 升到观点： 国 家制定这些法 律，就是为了 保障每个公民 的受教育权能 落实 。这样就 能够在探索和 思考中，培养 学生辩证唯物 主义思维、从 小树立和培养 学生的法治精 神。
5.小结：同学们真棒！是的，国 家制定这些法律，就是为了保障 每个公民的受教育权能落实。 《中华人民共和国未成年 人保护法》 《中华人民共和国高等教 育法》 ……
四、回顾历 史，了解发 展 1.过渡：对于公民的基本权利， 同学们还有什么疑问呢？ 解决问题 1：为了解决同学们这 个问题，我们一起来看看（出示 视频）视频的内容时介绍义务教 育法的发展过程。 请同学看这个时间轴：（出示时 间轴图片） 到了 2020 年，国家教育部等十 个部门，确保 2020 年全国九年 义务教育巩固率达到95%以上， （出示视频） 看到这里，你有什么新的想法？ 2.小结：仅仅是义务教育权利的 落实，就已经经历了数十年时 间，历经多次酝酿和修改，并且 经过多方的不懈努力，才能达到 今天的成效，我们感受到我国法 治社会的巨大进步，为自己的祖 国而自豪。 学生问题 1：老师，关于国 家对公民基本权利的保障， 在历史上是怎样发展的 呢？ 学生 1 说：我知道了，国家 就是这样通过法律来切实 保障公民基本权利的实现。 学生 2 说：我明白了，国家 在落实每个公民的受教育 权方面，不断在改进 通过视频和时 间轴的展示， 让学生了解到 仅仅是义务教 育 权 利 的 落 实，就已经经 历了数十年时 间，历经多次 酝酿和修改， 并且经过多方 的不懈努力， 才能达到今天 的成效， 同时 也 在 情 感 方 面，让学生感 受到我国法治 社会的巨大进 步，为自己的 祖国而自豪。
五、思考案 例，理解界 限 1.还有什么疑问呢？ 2.这个问题问得好。可是老师先 不告诉你们答案，让我们一起来 看看林博远家发生的事情，也 许，我们就能从中找到答案。 （出示事例） 学生问题 2：老师，我们还 想知道，国家保障了公民这 么多的权利，是不是我们想 怎样行使这些权利都可以 呢？ 生 1：我觉得高叔叔有装修 自家房子的权利，别人无权 干涉。 生 2：林博远和他的父母也 享有不被他人打扰的权利。 生 3：高叔叔装修不应该打 在前面几个环 节的学习中， 学生得知了作 为公民，我们 有很多有利于 提高我们生活 幸 福 感 的 权 利，这些权利 是宪法赋予公 民的，但是权 利 不 是 无 限 的，它是有界
你觉得他们谁对谁错呢？ 3. 小结：（课件出示）宪法规 定，公民在行使自由和权利时， 不得损害国家的、社会的、集体 的利益和其他公民的合法的自 由和权利。民法典第二百八十八 条规定：不动产的相邻权利人应 当按照有利生产、方便生活、团 结互助、公平合理的原则，正确 处理相邻关系。所以，高叔叔虽 然有装修自己房子的权利，但是 也不能影响到其他人的权利。 4.小结：虽然国家保障公民的基 本权利，但权利是有界限的。因 此，我们在行使权利的时候，不 能滥用权利。所以张明不能滥用 自己的权利，而且侵害别人的权 利也是违法的。 扰邻居的正常休息。 …… 出示录音 限的，前提条 件是不能侵害 国家的、社会 的、集体的礼 仪和其他公民 的合法自由和 权利，否则就 是滥用权利 。 所以老师还在 课内案例的基 础上，增加了 一个与学生生 活比较接近的 事例，让学生 辨析，巩固本 课 的 学 习 效 果。
六、总结全 课，引出义 务 本节课我们学习了宪法中关于 公民的基本权利的内容。请课后 完成课外拓展学习任务： ①阅读《宪法》中关于公民的 基本权利的相关内容； ②阅读和青少年权益息息相关 的《未成年人保护法》； ③预习：除了保障公民的基本 权利，还规定了公民的基本义 务。那么作为公民，我们有哪些 基本义务呢？ 总结本课，引 出下节课的内 容，体现教材 和教学的衔接 性。
七 、答 疑 环节： 思考案例， 理解界限 1. （课件出示）宪法规定，公 民在行使自由和权利时，不得损 害国家的、社会的、集体的利益 和其他公民的合法的自由和权 利。 2.根据这个观点，我们不禁想到 这样一个案例：（出示图片） 中学生张明因为和同班同 学李力闹不和，就开始在网上上 传李力的照片，并到处发布这个 同学的绰号，公布他的电话号码 在前面几个环 节的学习中， 学生得知了作 为公民，我们 有很多有利于 提高我们生活 幸 福 感 的 权 利，这些权利 是宪法赋予公 民的，但是权 利 不 是 无 限 的，它是有界
和微信号，给李力带来了不少困 扰，于是李力向相关法律部门求 助，法律部门认为张明侵犯了李 力的隐私权，张明却不同意，他 说宪法规定，自己是有在发表和 监督的权利的。 你觉得谁说得有道理？请 思考一下。 3. 我们一起来听听法官是怎么 说的？（出示音频） 音频内容： 同学们，在这个案例中，张 明同学的行为已经触犯法律了。 请同学们认真阅读《治案管理处 罚法》第四十二条的相关内容。 张明同学把李力的电话号 码和他的绰号公布到网上这些 行为，是散布了他人的隐私，导 致了李力的人身安全和合法的 权益受到了侵害，所以他的行为 触犯了法律。同学们，这些行为 可不是在行使公民的合法自由 和权利，我们可不要做这样的违 法行为啊，要不然是要负上相关 法律责任的！在此，法官提醒大 家，虽然国家保障公民的基本权 利，但权利是有界限的。我们在 行使公民权利的时候，绝不能滥 用权利。 小结：是的，虽然国家保障公民 的基本权利，但权利是有界限 的。因此，我们在行使权利的时 候，不能滥用权利。所以张明不 能滥用自己的权利，而且侵害别 人的权利也是违法的。 4.某学校小张同学身患重病，在 学校学生会的倡导下，同学们纷 纷捐出零用钱帮助小张同学。同 学们的行为是在行使自己对合 法财产的 ( ) A. 占有权 B. 收益权 出示录音 限的，前提条 件是不能侵害 国家的、社会 的、集体的礼 仪和其他公民 的合法自由和 权利，否则就 是滥用权利 。 所以老师还在 课内案例的基 础上，增加了 一个与学生生 活比较接近的 事例，让学生 辨析，巩固本 课 的 学 习 效 果。
C. 使用权 D. 处分权 答案：D 解析：根据所学知识，公民 的财产，所有权是指所有人依法 对自己的财产享有、占有、使用 收益和处分的权利。其中的处分 权是指决定财产命运的权利，包 括事实上的处分和法律上的处 分两种方式。材料中同学们捐钱 帮助小张同学，就是在行使对自 己的财产的法律上的处分。因此 应选 D。ABC 中的权利也是公民 财产所有权的内容，但不符合题 意 应排除。故该题选 D 5.今年 6 岁的叶知秋成为了一 名小学生，他是享受了公民的 ( ) A.受教 育权 B.物质帮助权 C. 平等权 答案：A 解析：宪法规定了公民有受教育 的权利和义务。公民接受教育 既是权利又是义务，作为权利 公民只要达到一定的年龄，就有 权进入各类学校或通过其他教 育，设施和途径学习科学文化知 识，任何人包括其监护人在内都 无权剥夺公民的受教育权。国家 要重视发展教育事业，以保证公 民受教育权的充分实现。 因此应该选 A。 答疑到此结束
【板书设计】
4 公民的基本权利
宪法来保障 法律齐落实 行使有界限 同时有义务
【附时间轴内容】
1949 年颁布的《共同纲领》中规定：在全国要“有计划、有步骤地实行普及义 务教育 ”。
1956 年颁布的《全国农业发展纲要（草案）》内规定：“按照各地情况分别在 5
年内或者 7 年内普及小学义务教育。 ”
1982 年颁布的《中华人民共和国宪法》规定：“ 国家举办各种学校，普及初等
义务教育。 ”
1986 年，《中华人民共和国义务教育法》颁布，我国确认实施九年制义务教育。
2006 年，新修订的《中华人民共和国义务教育法》规定:“实施义务教育,不收 学费、杂费。 ”第一次明文提出保障特殊儿童的受教育权。
2008 年秋天，在 16 个省区市和 5 个计划单列市进行试点后，全国所有城市免除 义务教育学杂费。
2011 年所有省（区、市）通过了国家“普九 ”验收，我国用 25 年全面普及了城 乡免费义务教育。
2016 年 7 月 2 日发布的《国务院关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革 发展的若干意见》要求巩固和均衡发展九年义务教育。
2017 年 3 月 5 日，政府工作报告提出，统一城乡义务教育学生“两免一补 ”政 策。

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