资源简介

(共21张PPT)
《进位加》
说课
人教版数学二年级上册第二单元100以内的加法和减法（二）
教材分析
1
本课在学生学习了不进位加法的基础上，引入了进位加法的概念。教材通过直观的图示和生动的情境，帮助学生理解“满十进一”的进位原理，并探索进位加法的笔算方法。通过例题和练习，学生将掌握两位数加两位数进位加法的笔算过程，理解算理，提升计算能力。
学情分析
2
对于二年级学生来说，进位加法是一个新的知识点，其算法与不进位加法相比更为复杂。学生可能会遇到理解进位原理、正确书写进位符号以及处理进位后相加等困难。因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理解进位原理，掌握进位加法的笔算步骤，并通过多种形式的练习帮助学生巩固知识，提高计算能力。
教法学法
教法
学法
通过视频播放、评价激励法、情感教育法、点拨法等智慧教学方法激发学生兴趣。
学生主要以自主、合作、探究方式，在动手操作，合作交流中获得新知体验。
3
教学目标
4
通过摆小棒等操作活动，理解100以内两位数加两位数（进位）的算理，掌握100以内两位数加两位数（进位）的计算方法。能正确地计算100以内两位数加两位数的进位加法。
知识与技能
过程与方法
情感态度价值观
经历两位数加两位数（进位）的计算方法的探究过程，感受计算方法的多样性，提升学生的计算能力。
培养学生初步的分析概括能力和积极思考、大胆探索的良好品质。
重点难点
5
教学重点
会正确计算两位数加两位数（进位）的笔算加法。
教学难点
理解100以内两位数加两位数（进位）的算理。
说教学过程
6
课前热身
焕发兴趣
情景引入
引起思考
自主探究
类比归纳
合作探究
深度思考
课堂小结
过程重新
作业布置
逐级达标
复习回顾，铺垫导入
计算。
36+32
51+25
8
+ 3 2
3 6
6
6
+ 2 5
5 1
7
=68
=76
二（1）班
35人
二（3）班
37人
从图中可以获得哪些信息？你能提出什么数学问题？
合作交流，探究算理
每个班由2名老师带队。
二（1）班
35人
二（3）班
37人
二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？
每个班由2名老师带队。
怎样列式？你是怎样想的？
求两部分数量的和，所以用加法。
35+37=_____
35+37=_____
观察这个算式，你有什么发现？
个位相加等于12，比10大，怎么办？
72
35+37=_____
35
37
3 5
+ 3 7
2
1
3 5
+ 3 7
2
1
7
个位上5+7=12，向十位进1，个位写2。
个位相加满十，
向十位进1。
72
35+37=_____
3 5
+ 3 7
35+37=_____
2
1
7
72
笔算加法要注意什么？
相同数位对齐。
从个位加起。
个位相加满十，向十位进1。
56 + 37 =
5 6
+ 3 7
（ ）
想：个位上6加7得
（ ），该怎样写？
13
3
1
9
93
[教材P14 做一做]
练习巩固，深化理解
两位数加两位数（进位加）
课堂小结
3 5
+ 3 7
2
1
3 5
+ 3 7
2
1
7
35+37=_____
72
相同数位对齐，
从个位加起。
个位相加满十，向十位进1。
全课总结
师:通过今天的学习，你们学会了什么？有什么收获？
【设计意图】对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法，为后面的学习打好基础。
□里应该填几？
28+39=□7
6+54=□0
42+57=□9
35+46=□1
40+28=□8
64+29=□3
6
6
9
8
6
9
作业设计
板书设计
相同数位要对齐，从个位加起。
个位相加满十要向十位进1，十位上的数相加要加上进位的1。
教学反思
动手操作是促进思维发展的一种有效方法，探究进位加法的算理是一个难点，不能让学生单纯地记忆和模仿。因此，教学时，注重引导学生动手操作，主动探究，理解“进位加”的算理，在思考出答案后，进行交流，这样既给了学生独立思考的时间，又分享了其他同学的经验，使抽象的“进位”得以形象化、具体化。
谢 谢

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