2024年秋一年级上册5小小的船 教学设计(2课时)

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2024年秋一年级上册5小小的船 教学设计(2课时)

资源简介

小小的船
教学目标:
1. 认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁;会写“月、儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。
2. 正确朗读课文,背诵课文。结合插图,想象诗歌描绘的图景,感受夜空的美丽。
3. 仿照例子,用简单的叠词说“的”字短语,积累“的”字短语。
教学重点:朗读课文,背诵课文。
教学难点:
读准“船、两”等生字的字音;会写横折钩和竖弯钩。
想象诗歌描绘的图景,感受夜空的美丽。
第一课时
教学目标:
认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁。
会写“头、儿、月”3个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。
教学重难点:
1.认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁。
2.会写“头、儿、月”3个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。
教学过程:
新课导入
导入:这节课我们要学习一首有趣的儿童诗,请你借助拼音读一读课题。(出示课题)
指导读好课题中的“的”,轻声,跟在“小小”这个词后面要读的又轻又短。
生跟老师读课题。
拼读“船”:翘舌音,师生拼读。
解释并组词:船是一种交通工具,用木头建造的船我们称为“木船”,能在太空中飞行的船我们称它为“飞船”。
师生再读课题。
理解课题:还记得《秋天》这篇课文吗,我们已经遇到过两个相同的字连在一起组词词语,与单个字表达的意思是不一样的,这个课题中又出现了这样的词语,请你读一读课题想一想“小小的船”和我们平时说的“小船”感觉有什么不一样吗?
小小的船让我感觉这条船更小更轻了。
师:是啊,重叠了一个小字,让我们感觉这条船更小更轻,也更可爱了。
7.指导读好课题:更小更轻更可爱。
初读课文,整体感知
过渡:船儿在哪里行驶?——在水里。课文中小小的船在哪儿呢?让我们一起到课文中寻找答案吧!
生听课文录音。
读书准备,生读读书歌:身坐正,脚放平,双手拿书向外倾,眼离书本有一尺。
生跟着录音读课文。
读完儿歌,你知道小小的船在哪里?指的是什么?
小小的船在天上,指的是月亮,。
三、指导朗读,深入品味
1.过渡:你读懂了,知道小小的船是月亮,课文中把月亮称作“月儿”。跟老师读“月儿”。
2.出示图:看看图,这是什么样的月儿?——是弯弯的月儿。
指导朗读:弯弯的月儿多美多可爱呀,试着读出这种感觉。
3.读好“弯弯的月儿小小的船”,想一想:小小的船应该在水里,天上怎么会有小船呢?
因为弯弯的月儿很像小小的船,所以图片中的小女孩把它当成了小船。
4.那你觉得弯弯的月儿哪里像小小的船呢?
我觉得月儿弯弯的形状很像小小的船。
师评:你观察的真仔细,船儿是弯弯的,月儿也是弯弯的,他们多像啊。
5.指导朗读:注意停顿,师示范读,生跟读。
指定生朗读
师评:你不仅把de字读的又轻又短,而且把停顿也读好了。
这小小的月亮船高高地挂在夜空中,多美啊,请你再来读一读。
生再读。
过渡:弯弯的月儿还有哪里也像小小的船呢?(出示课文第二句)
弯弯的月儿两头尖尖的,也很像小小的船。
图片对比:你看这就是月儿的两头,你有什么好方法记住“两头”这两个字吗?
我记住了“两”字,两字里藏着两个小人。
学习生字:
(一)学习“两”字
1.两是个三拼音节,一起拼读。
2.你通过观察字形特点记住了两字,真不错。两就表示数量二。
(二)学习“头”字
1.出示“头”字,生跟师读。
2.给头字编了个顺口溜,两点加大就是头。
3.请小朋友们观察这部分(蓝色)和大字完全一样吗?
头最后一笔是点。
4.再读词语“两头”。
师:看,船儿的两头是尖尖的,月儿的两头也是尖尖的,也很像。
理解句意后再读儿歌。
指定生读。(注意停顿)
多美的夜空,多美的月亮船,请你想象夜空完整度句子(生读儿歌)
指定生读。
师评:不仅读出了节奏,还从你的朗读中感受到月亮船的可爱。
师生一起读。
看看插图试着背一背。
四、书写生字
(一)学写“月”字
过渡:美丽的月儿飞进我们的写字表里,你能把它写好吗?
师指导书写“月”:共四笔,第二笔是新笔画,横折钩,跟老师读“横折钩”。
生跟着书空笔顺。
师示范书写:第一笔撇笔直向下,过横中线之后再撇出,横折钩的横段写得短,折段写得长,要直直地往下写才能写好,钩要写得小小的,最后两横长度相同,宽度也要匀称,都不碰到横折钩,老师要提醒撇和横折钩的最低处在同一条直线上。
生描写“月”。
注意书写姿势:坐姿端正,握笔正确,汉字位置居中,写好新学的笔画。
写字准备:写字歌:头摆正,肩放平,背要挺,字看清,一支铅笔握手中,拇指食指脸对脸,中指指节抵后面,手离笔尖要一寸,胸离桌边要一圈,眼离桌面要一尺。
师评生书写。
(二)学写“儿”字
1.师指导写“儿”字:共两笔,第二笔也是一个新笔画,跟老师读竖弯钩。
2.师示范书写:第一笔撇和月字相同,先撇笔直向下,过横中线之后再撇出,竖弯钩起笔比撇高一些,竖的部分写得长,弯的部分不能往上翘,最后向上出钩,钩也要写得小小的。
3.生描写“儿”。
师评生书写。
(三)学写“头”字
1.指导书写“头”字:仔细观察头字里有三个相同的笔画点,他们的写法一样吗?
生1:不一样,第一第二笔点写得短,最后一笔点写得长。
2.师示范书写:第一笔是点,第二笔点稍微靠外些,第三笔横写得长,第四笔撇从竖中线右边一些起笔,撇也比较长,要写得流畅,最后一笔点也要写得长一些。
3.生描写“头”。
师评生书写。
五、作业布置:正确朗读课文。
板书:
小小的船
弯弯的月儿
第二课时
教学目标:
1.正确朗读课文,背诵课文。结合插图,想象诗歌描绘的图景,感受夜空的美丽。
2.仿照例子,用简单的叠词说“的”字短语,积累“的”字短语。
教学重难点:
1.正确朗读课文,背诵课文。结合插图,想象诗歌描绘的图景,感受夜空的美丽。
2.仿照例子,用简单的叠词说“的”字短语,积累“的”字短语。
教学过程:
复习导入
过渡:上节课我们学习了小小的船,我们随着小小的船飞上了夜空,还记得儿歌的第一句吗?一起看图背一背吧
出示图,生背儿歌第一句。
预设:
生:我想坐着月亮船去太空看一看。
生:我想坐着月亮船去美丽的太空摘星星。
学习课文
(一)学习课文第二句
过渡:有个小女孩和你们一样喜欢这美丽的月儿,她望着望着陶醉了,(出示图)瞧她坐在哪儿了?
生1:我看到小女孩坐在月亮上了,月儿弯弯的像小船,小女孩坐在上面就像坐在小船里面一样。
弯弯的月儿,小小的船,小女孩看着看着就仿佛飞到天上去,坐在这小小的月亮船里面了。
认识生字“在”:平舌音
师:我在哪儿坐?——我在小小的船里坐。
认识“里”:第三声,师生读词语“里面”。
(二)学习课文第三句
1.过渡:坐在小小的月亮船里能看见什么呢?带着这个问题读读课文第二句话。
指定生读。
2.指导朗读:注意停顿。
生再读句子。
3.我在月亮船里看见了什么呢?
我在月亮船里看见了闪闪的星星和蓝蓝的天空。
学习词语“看见”:
字形图理解“看”:上面像个手,下面表示眼睛的目字,也请小朋友把小手放在眼睛上,这是在干什么?向远处望呢!
见:也是看的意思。
师生读词语“看见”。
出示课文插图:你看见的星星天空什么样?
预设:
生1:我看见星星像个小朋友一样对我微笑,好像在跟我打招呼呢!
生2:我看见星星亮亮的,天空深蓝深蓝的。
师:深蓝深蓝的夜空,挂着一闪一闪的星星,多美啊!跟老师读课文。
读好词语“星星”:后鼻音,第二个星轻声。
这是怎样的星星?——闪闪的星星。
认识“闪”字:翘舌音。
识记:外面是个门,里面是个人;顺口溜:人进门闪闪闪。
新偏旁:门字框
“闪”笔顺:先写外面的门字框,再写里面的人。人字把腿收的短短的,把捺变成点。
三、感情朗读,展开想像
1.指导朗读:天空中的星星一闪一闪的,好像在眨着眼睛,多么调皮可爱,试着读出这种感觉。
师生读“闪闪的星星”。
2.指导朗读:蓝蓝的夜空非常广阔,一眼望不到边
师生读“蓝蓝的天”。
3.小朋友们闭上眼睛,现在你也飞到天上,坐进这美丽的月亮船里,在蓝蓝的夜空中,好像一伸手就能够到闪闪的星星,你有什么感受?
预设:
生1:我觉得夜空太美了,我太喜欢了。
生2:坐在这小小的月亮船里真是太舒服了,我想一直坐在里面。
4.指导朗读:带着这种感觉再读句子,注意句子中的停顿。
指定生读。生再读。
5.这样的夜空你喜欢吗?加上第一句把儿歌完整地读,感受儿歌的美。
生完整读儿歌。
6.跟着音乐唱儿歌。
7.师:你发现了吗,这首儿歌出现了许多这样形式的词语(叠词),请你读一读。
生读词语。
师:你能照样子,再来说几个这样的词语吗?
弯弯的小河、蓝蓝的大海。
四、字词复习,再读儿歌
1.游戏捉迷藏:找一找小星星藏在哪儿,并且正确地读一读上面的生字。
2.借助拼音读儿歌。
师生一起读儿歌。
五、书写生字
1.过渡:我们又要来写字了,今天写“里”字。
2.学写“里”:共七笔。
3.生跟着书空笔顺。
师示范书写:上面的日写得扁扁的,第四笔横写在横中线上,竖写在竖中线上,最后写两横,一横写得短,一横写得长,而且要写得平。
4.生描写“里”。
注意书写姿势:坐姿端正,握笔正确,汉字位置居中,写好新学的笔画。
写字准备:写字歌:头摆正,肩放平,背要挺,字看清,一支铅笔握手中,拇指食指脸对脸,中指指节抵后面,手离笔尖要一寸,胸离桌边要一圈,眼离桌面要一尺。
师评生书写。
六、作业布置:背诵课文
板书:
小小的船
弯弯的月儿
闪闪的星星 蓝蓝的天

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