资源简介

《爬天都峰》学案
【学习目标】
1．认识“级、链”等6个生字，会写“哩、级”等10个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3．了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
4．感受天都峰的“又高又陡”，从而体会小姑娘和老爷爷爬山前的心理活动。懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
【学习重点】
理解“我”爬天都峰的过程，懂得要善于从别人身上汲取力量，战胜困难。
【学习难点】
边读边想，理解重点语句的意思。
【学习过程】
一、课前预习
1．初读课文，达到读准字音，读通句子。
方法指导：
给加点的字加上拼音，并请同学们在文中标出来多读几遍，并查字典理解“颤”的意思。
石级 铁链 发颤 攀登 鲫鱼背 照相 辫子 笑呵呵
查字典“颤”字的意思是：_________。
2．再读两三遍课文，达到读正确、读流利的程度。并把自评结果在相对应的地方打“√”。
自评结果：优（ ） 良（ ） 中（ ） 待提高（ ）
方法指导：下面的句子都是人物对话，请同学们多读几遍，读出不同的语气。
“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
3．从文中标出下列词语，并联系上下文写出它们的意思，不明白的查阅资料。
白发苍苍：______________________________________________
汲取：__________________________________________________
4．这篇课文主要写了什么事情，是按什么顺序来写的？
课文写了（ ）和（ ）一起（ ）。先写爬天都峰（ ），接着写爬天都峰（ ），最后写爬天都峰（ ）。
二、课堂展示
1．本文主要讲了一件什么事？
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2．文章可以分为三个部分，你知道是怎么分的吗？用自己的话说说每一部分的主要内容。
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3．“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！”这句话告诉了我们什么？
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4．“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”“笔陡的石级”说明了什么？“挂”是什么意思？“发颤”表现了作者什么样的心理？
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5．爬上天都峰顶，在鲫鱼背前，小作者和老爷爷说了什么？同桌交流，谈谈自己对“我”及爷爷说的话的理解。
6．读一读最后一自然段，想想爸爸为什么说这句话？
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三、课后巩固
1．选取课文中你喜欢的词语进行积累，抄写在下面的田字格里，书写一定要认真哦！
2．课文写天都峰是抓住了它的哪两个特点来写的？
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3．想一想，“我”和“老爷爷”是怎样爬上天都峰的。在文章中找到相关句子抄下来。
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【参考答案】
一、1．jí liàn chàn pān jì xiàng biàn hē
发抖。
2．略。
3．头发灰白，形容人苍老。 吸取。
4．“我” 爸爸 爬天都峰 缺乏自信、畏惧 受到老爷爷的鼓励，有了勇气 克服重重困难，爬上峰顶。
二、1．本文主要写了暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起登上天都峰的事。
2．是按“爬山前——爬山时——爬山后”的顺序分的。（板书：爬山前——爬山时——爬山后）
第一部分(第1—5自然段)：“我”在天都峰下偶遇白发老人，在互相简短的询问后，决定一起登天都峰；
第二部分(第6、7自然段)：主要写“我”、老爷爷、爸爸爬上天都峰的经过；
第三部分(第8～10自然段)：写的是“我”和老爷爷爬上天都峰后互相道谢，爸爸总结成功的原因。
3．峰顶很高，是运用夸张的手法，写出天都峰高耸入云。
4．石级“笔陡”实指天都峰之险。“挂”是直上直下的意思。用“发颤”写出了当时害怕的心理。
5．（1）“要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”这句话肯定了“我”爬山的勇气对老爷爷行为的影响。“居然”是说老爷爷能爬上天都峰是出乎意料，根本没有想到的。
（2）“我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！”这句话告诉我们“我”由望峰生畏到坚定信心直至爬山成功，勇气来源于老爷爷的行为鼓舞。
通过交流，由此得出他们都是在对方的鼓舞下，爬上顶峰的。
6．这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。
三、课后巩固
1．略。
2．高和陡。
3．“我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样” “谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”

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