资源简介

提线纸偶
教学目标：
1、知识与技能：掌握制作提线纸偶的基本方法，培养学生的造型能力、设计意识和动手实践能力，感受提线纸偶的形式美感。
2、过程与方法：通过策划、合作、展示等活动，学习制作提线纸偶的方法。
3、情感、态度和价值观：培养学生的设计意识，锻炼学生的合作能力和综合素养。培养学生继承并弘扬民族传统文化、热爱民间艺术的情感。
教学重、难点：
教学重点：掌握制作提线纸偶的基本方法，感受提线纸偶的美。
教学难点：纸偶形象的设计和体现的连接、调节方法。
教学设计：
1、 视频导入
2、 新授
1、师：提线木偶造型丰富，动作灵活，表现力强。图图是提线木偶的简约版—提线纸偶。提线纸偶简约却不简单，我们今天的任务是：以小组合作的方式设计制作提线纸偶剧中的纸偶。
2、师：老师为每个小组提供了一个信封，有的信封里是剧本题目，有的信封里则是一张白纸，这就需要同学们自己编一个故事并且设计纸偶了。老师还为每一组准备了一个提线纸偶，请大家玩一玩，甚至可以小心的把他们拆开，请每组一边观察纸偶一边讨论本组剧本中的角色，并思考以下几个问题：
（1）提线纸偶由哪几个部分组成？
（2）如何让纸偶漂亮生动，个性鲜明？
（3）如何让纸偶动作灵活？
3、学生观察讨论2分钟
4、（解决问题1）
（1）学生回答问题1
师：①提线纸偶和我们玩过的玩具偶有些不同，最有特点的是他的勾牌和提线。提线纸偶主要由三个部分组成：勾牌、提线、纸偶。（板书）
②你们认为哪个部分最重要？（纸偶）
③请仔细观察纸偶由哪几个部分组成？（偶头、笼腹、四肢）。
5、（解决问题2）
（1）师：每个纸偶都是演员，他们有着自己独特的形象。怎样让纸偶漂亮生动，个性鲜明，更好的演绎自己的角色？
生：略
师：造型独特的偶头和偶身是纸偶的重要组成部分。老师这里有一个口诀，总结了一些造型的经验：根据角色定造型 ，喜怒哀乐有表情 ，身体组合基本型 ，立体平面搭配用 ，装饰搭配有个性。
6、（解决问题3）
（1）师：一个好的戏偶能走能跳，手脚灵活，动作丰富。看一看这两幅图片哪一个是能“活”起来的？为什么？
生：略
（2）视频（钟馗醉酒）
师：如何让纸偶活起来，纸偶身上有一个部位十分关键——四肢。大家有什么方法让纸偶的四肢灵活？
生：略
师：老师这里有两种方法，请看。（视频）
（3）示范
师：大家都知道龟兔赛跑的故事，兔子和乌龟是故事里的主人翁。老师今天把他们请来了。我们一起来看一看这两位主角是怎样诞生的。（视频）
师：纸偶可以用各种基本形状相连接，可以是立体的也可以是平面的，同学们要发挥想象力，大胆尝试。（圆柱、斗状、长方形、梯形）
三、创作
师：（1）接下来的时间请每组成员先用1分钟讨论如何分工。哪两个或三个人做哪个纸偶，谁负责做偶头，谁负责做偶身，谁负责做四肢。
（2）现在请根据剧本设计制作出剧中的纸偶。
四、展示
小组代表介绍纸偶，老师点评。
师：孩子们，我们的纸偶已经做好了，下节课我们将学习如何给纸偶安装上提线和勾牌。
五、拓展
师：提线木偶戏历史悠久，“源于汉，兴于唐”从宫廷走向民间，在这几千年的历史长河里不断创新丰富，在那些还没电视电脑网络的时代，人们聚在一起敲锣打鼓，作词编曲，热闹非凡。历史为中国人留下了各种文化瑰宝，生活在快节奏时代的我们应该静下心来欣赏、传承他们。孩子们，保护传播中国传统文化的责任就在你们的肩上。
《提线纸偶》教学反思
本课是设计应用课，是在了解偶戏的发展历史及种类的基础上的一种延伸与探索。教学伊始以提线纸偶“图图”的形象导入课题，请“图图”来介绍提线木偶的发展史，同学们对此非常感兴趣。因本课的内容较多所以我将课程分为两个课时，在第一课时一开始就提出了本课的学习目标：以小组合作的方式设计制作提线纸偶剧中的纸偶。
新授环节为每组发一个小信封请学生为信封里的小剧本设计纸偶形象，这个环节不但有趣还有一定的挑战性。接下来的玩一玩环节让学生们观察老师发给每组的纸偶，通过小组讨论自主探究出纸偶的组成要素，通过设置提问一步步总结出纸偶的特点和偶身的制作要点。在这个环节中孩子们思维敏捷，发言积极。然后我用一首打油诗对设计制作纸偶的要点进行了总结。
通过微视频向学生介绍了纸偶四肢的做法以及展示了“龟兔赛跑”中纸偶的制作过程。这样的示范孩子们觉得有趣，也很好的缓解了孩子们心中“动手难”的畏难心理。
作业环节先请学生讨论剧本再分工，请组长介绍本组的分工情况，这个设计有助于孩子们有效率的分工合作，为后面的完成制作打下基础。
本节课作业环节只有20分钟左右时间比较紧迫，但孩子们依然完成了基本的作业要求，如果时间充裕效果会更好。展示环节孩子们兴致勃勃非常自信的介绍着自己的作品，将课堂气氛推入了高潮。
本节课内容较多，为使学生完成课堂作业不得不删减了许多内容，如果有充足的时间还可以为孩子们带来更多的知识和信息，他们的作品也会更加完善。

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