资源简介

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统编版一年级道德与法治上册核心素养教学设计
教材分析
本课作为《友谊之树常青》的深入探索篇，旨在通过丰富的实践活动与深刻的理论探讨，引导学生深入理解友谊的本质、价值及维系方法。教材通过生动的生活案例、心理学原理及社会学视角，帮助学生认识到友谊不仅是情感的寄托，更是个人成长与社会融入的重要基石，从而激发学生对友谊的珍视与维护意识。
学情分析
学生正处于青春期，对人际关系的认知逐渐深化，但对友谊的理解可能仍停留在表面，容易受外界因素影响，出现交友困惑或误区。部分学生可能缺乏有效的交友策略，难以建立稳定、健康的友谊关系。因此，本课需通过具体案例、互动讨论等方式，引导学生正确认识友谊，学会辨别并珍惜真正的朋友，同时掌握维系友谊的技巧。
核心素养分析
素养目标： 政治认同：理解友谊作为社会和谐的重要元素，认识到维护良好人际关系对于个人成长和社会稳定的重要性。 道德素养：培养诚信、尊重、宽容等优秀品质，在交友过程中展现良好的道德风貌。 法治观念：理解并遵守网络交友等现代交友方式的法律法规，树立健康、安全的交友观念。 健全人格：增强自我认知与情绪管理能力，学会在友谊中给予与接受，促进个人性格的完善与成熟。 责任意识：认识到作为朋友的责任与担当，学会在朋友需要时提供支持与帮助，共同成长。
教学重点
理解友谊的真正含义与价值，掌握建立与维系友谊的技巧。
教学难点
如何在复杂的人际环境中辨别真正的友谊，以及如何有效处理友谊中的冲突与分歧。
教具准备
多媒体课件
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课 通过播放一段关于“友谊的力量”的短片或讲述一个感人至深的友谊故事，激发学生的情感共鸣，引导学生思考友谊在自己生活中的重要性，自然过渡到本课主题。 学生思考友谊在自己生活中的重要性 本设计旨在通过精心策划的短片或感人故事，以强烈的情感共鸣触动学生内心，深刻展现友谊的力量与美好。通过生动的故事情节，让学生直观感受到友谊在逆境中的支撑、快乐时的分享以及在成长路上的陪伴作用，从而引发他们对自身生活中友谊价值的深刻反思，自然流畅地过渡到本课关于“珍惜友谊，理解其重要性”的主题探讨中。
二、讲授新课 板块一：生活观察 1. 活动设计：组织学生分组进行“友谊小调查”，每组选取几位同学作为访谈对象，了解他们的交友标准、方式、收获及遇到的挑战。记录关键信息，并尝试归纳总结。 反思环节：引导学生结合调查结果，反思自己的交友经历，思考自己在交友过程中是否存在不足或误区，如何改进。鼓励学生分享个人感悟，促进班级内的相互理解与支持。 板块二：阅读感悟经典引领：呈现《论语》中“益者三友，损者三友”的原文，引导学生分组讨论其含义。 活动设计：每组选取一位代表，分享对“益友”与“损友”的理解，并举例说明生活中哪些行为符合益友标准，哪些则是损友特征。 教师总结：强调选择益友的重要性，以及如何通过自身行为成为他人的益友。 板块三：探究与分享1. 朋友间的距离 问题抛出：朋友之间是否需要保持一定的距离？为什么？ 小组讨论：学生分组讨论，教师巡回指导，鼓励学生从信任、尊重、个人空间等角度思考。 汇报交流：各组分享观点，教师总结：适当的距离是维护友谊健康的重要因素。 2. 小刚的困境 案例分析：呈现一个虚构案例，如“我”与小刚因误会而产生矛盾。 角色扮演：学生分角色扮演，探讨如何化解误会，恢复友谊。 教师点评：强调沟通、理解和宽容在解决友谊问题中的关键作用。 3.小川的求助 情境模拟：假设小川面临困境，作为朋友，“我”应如何支持？ 策略制定：学生分组讨论，提出具体帮助措施，如倾听、建议、陪伴等。 分享与反思：分享各组策略，引导学生认识到不同情境下需要灵活应对。 4.界限与牺牲 问题辩论：我们应该为朋友做任何事情吗？为什么？ 正反方辩论：组织学生进行简短辩论，引导学生认识到在维护友谊的同时，也要坚守个人原则和底线。 板块四：方法与技能 策略传授：系统介绍处理友谊中矛盾和冲突的基本策略，如： 积极沟通：坦诚表达自己的想法和感受，倾听对方的意见。 换位思考：站在对方的角度考虑问题，增进理解和同情。 寻求共同点：找到双方都能接受的解决方案。 接受差异：认识到人与人之间的不同，尊重并包容这些差异。 实操演练：给出几个具体的友谊问题案例，让学生分组练习应用上述策略。 板块五：启思导航 你用过上述方法吗？与同学分享你处理朋友关系的方法。 1. 个人反思 任务布置：要求学生闭目沉思，回顾自己与朋友相处的经历，特别是那些成功解决冲突或加深友谊的瞬间，思考自己采取了哪些方法或策略。 鼓励表达：鼓励学生用简短的语言在心中记录下一两个关键词或短句，作为后续分享的线索。 2. 小组分享 分组讨论：将学生分成4~6人的小组，每组分配一名记录员。小组成员轮流分享自己处理朋友关系的方法，包括但不限于沟通、倾听、理解、包容、道歉、寻求共同兴趣等。 互动点评：在分享过程中，鼓励小组成员相互提问、补充和点评，教师巡回指导，引导讨论深入且正面。 3. 全班交流 精彩呈现：邀请几组代表向全班展示他们的讨论成果，特别是那些创新、实用且富有启发性的方法。 教师总结：教师总结归纳学生分享的要点，强调友谊维护中沟通、理解、尊重和包容的重要性，同时指出不同策略在不同情境下的适用性。 学生分组进行“友谊小调查”，每组选取几位同学作为访谈对象 学生分组进行“友谊小调查”，每组选取几位同学作为访谈对象 学生分组讨论其含义 每组选取一位代表，分享对“益友”与“损友”的理解 小组讨论：学生分组讨论 角色扮演：学生分角色扮演，探讨如何化解误会，恢复友谊。 学生分组讨论 组织学生进行简短辩论 学生分组练习应用上述策略。 生闭目沉思，回顾自己与朋友相处的经历 分组讨论：将学生分成 邀请几组代表向全班展示他们的讨论成果 通过“友谊小调查”活动，旨在增强学生的社交意识，深入理解多样化的交友观念与实践。通过小组访谈与归纳，培养学生观察、分析及团队合作能力，同时引导自我反思，优化个人交友策略，增进班级内部的情感交流与相互支持，共同营造和谐融洽的班级氛围。 本活动设计旨在通过深入研读《论语》中“益者三友，损者三友”的经典论述，引导学生深刻理解益友与损友的本质区别，促进学生形成积极向上的交友观。通过分组讨论与实例分享，增强学生的批判性思维和情感共鸣，最终由教师总结强调择友之重，并激励学生自我提升，成为他人生命中的正能量源泉。 通过“探究与分享”板块三，旨在引导学生深入探讨朋友间距离的微妙平衡，从信任构建、相互尊重及个人空间需求等维度出发，增强学生的情感认知与人际交往能力。小组讨论促进思维碰撞，汇报交流则深化理解，最终由教师总结，强调适当距离对友谊健康发展的重要性，培养学生健康的人际关系观。 通过系统传授处理友谊矛盾与冲突的策略，如积极沟通、换位思考、寻求共同点及接受差异，培养学生解决人际关系问题的能力。实操演练环节则通过案例分析，让学生在分组讨论中实践策略，深化理解，提升应对复杂社交情境的技能。
三、课堂练习 设计情境模拟题，如“面对朋友间的误会，你会如何处理？”或“如何帮助朋友走出困境？”让学生分组讨论并给出解决方案，培养学生的问题解决能力和团队协作精神。 分组讨论并给出解决方案 本题设计旨在通过模拟现实生活中的复杂情境——“面对朋友间的误会”与“如何帮助朋友走出困境”，引导学生深入思考与讨论。其意图在于培养学生的问题识别与分析能力、创新思维、有效沟通技巧及团队协作精神。通过角色扮演与策略制定，学生不仅能学会解决人际冲突的方法，还能增强同理心与社会责任感，为未来社会生活打下坚实基础。
四、课堂小结 总结本课要点，强调友谊的珍贵与维系友谊的重要性。引导学生认识到，真正的友谊需要双方共同努力，通过真诚的沟通、相互的理解与支持来不断巩固与发展。 学生分享 通过强有力的总结，旨在深刻触动学生心灵，让学生深刻理解到友谊的无价之宝及其维护的不可或缺性。引导学生认识到，建立并维系真正的友谊是双方共同的责任与努力成果，强调真诚沟通、相互理解和持续支持的重要性，从而激励学生珍惜身边友情，积极投入于友谊的培育与发展中。
板书设计
6.友谊之树常青 交友的智慧 慎重选择 关心和尊重对方
教学反思
成功之处： 不足之处： 教学建议：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共22张PPT)
6.《友谊之树常青》交友的智慧
第2节
第二单元 少年有梦
（统编版）一年级
上
第2课时
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素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
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素养目标
政治认同：理解友谊作为社会和谐的重要元素，认识到维护良好人际关系对于个人成长和社会稳定的重要性。
道德素养：培养诚信、尊重、宽容等优秀品质，在交友过程中展现良好的道德风貌。
法治观念：理解并遵守网络交友等现代交友方式的法律法规，树立健康、安全的交友观念。
健全人格：增强自我认知与情绪管理能力，学会在友谊中给予与接受，促进个人性格的完善与成熟。
责任意识：认识到作为朋友的责任与担当，学会在朋友需要时提供支持与帮助，共同成长。
通过播放一段关于“友谊的力量”的短片或讲述一个感人至深的友谊故事，激发学生的情感共鸣，引导学生思考友谊在自己生活中的重要性，自然过渡到本课主题。
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新知导入
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新知讲解
板块一：生活观察
1.活动设计：组织学生分组进行“友谊小调查”，每组选取几位同学作为访谈对象，了解他们的交友标准、方式、收获及遇到的挑战。记录关键信息，并尝试归纳总结。
反思环节：结合调查结果，反思自己的交友经历，思考自己在交友过程中是否存在不足或误区，如何改进。
结合以上记录，反思自己的交友情况。
交友的标准
交友的收获
交友的方式
板块二：探究与分享 —— 友谊的深度对话
板块二：《论语》中“益者三友，损者三友”的原文，分组讨论其含义。
活动设计：每组选取一位代表，分享对“益友”与“损友”的理解，并举例说明生活中哪些行为符合益友标准，哪些则是损友特征。
强调选择益友的重要性，以及如何通过自身行为成为他人的益友。
板块三：探究与分享
1.朋友间的距离
问题抛出：朋友之间是否需要保持一定的距离？为什么？
小组讨论：学生分组讨论，从信任、尊重、个人空间等角度思考。
适当的距离是维护友谊健康的重要因素。
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新知讲解
昨天，我发现小刚不对劲，眉头紧锁，下课发呆。凭我对他的了解，肯定是出了什么事。放学时我向他打听，他支支吾吾不肯说。我决定今天一定要问个明白，看怎么做能帮助他。没想到，我刚问了几句，他就不耐烦地说:“你不要再问了，我不想说。”看他这样，我非常生气!
朋友之间需要保持一定的距离吗 “我”该怎么做呢 “我”和小刚还能继续做朋友吗
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新知讲解
活动二：心灵独白，共鸣体验
2. 小刚的困境
案例分析：呈现一个虚构案例，如“我”与小刚因误会而产生矛盾。
角色扮演：学生分角色扮演，探讨如何化解误会，恢复友谊。
强调沟通、理解和宽容在解决友谊问题中的关键作用。
3.小川的求助
情境模拟：假设小川面临困境，作为朋友，“我”应如何支持？
策略制定：学生分组讨论，提出具体帮助措施，如倾听、建议、陪伴等。
分享与反思：分享各组策略，引导学生认识到不同情境下需要灵活应对。
4.界限与牺牲
问题辩论：我们应该为朋友做任何事情吗？为什么？
正反方辩论：组织学生进行简短辩论，引导学生认识到在维护友谊的同时，也要坚守个人原则和底线。
小川认为我只能是他的好朋友，不允许我与其他朋友交往。
上课时，小川总是和我说话。
板块四：方法与技能
策略传授：系统介绍处理友谊中矛盾和冲突的基本策略，如：
积极沟通：坦诚表达自己的想法和感受，倾听对方的意见。
换位思考：站在对方的角度考虑问题，增进理解和同情。
寻求共同点：找到双方都能接受的解决方案。
接受差异：认识到人与人之间的不同，尊重并包容这些差异。
实操演练：给出几个具体的友谊问题案例，让学生分组练习应用上述策略。
令小川和别人闹矛盾，约我一起去教训那人。
作为小川的好朋友，“我”会怎么做
我们应该为朋友做任何事情吗？
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新知讲解
板块五：启思导航
你用过上述方法吗？与同学分享你处理朋友关系的方法。
1.个人反思
任务布置：要求学生闭目沉思，回顾自己与朋友相处的经历，特别是那些成功解决冲突或加深友谊的瞬间，思考自己采取了哪些方法或策略。
2.小组分享
分组讨论：将学生分成46人的小组，每组分配一名记录员。小组成员轮流分享自己处理朋友关系的方法，包括但不限于沟通、倾听、理解、包容、道歉、寻求共同兴趣等。
互动点评：在分享过程中，鼓励小组成员相互提问、补充和点评，教师巡回指导，引导讨论深入且正面。
3. 全班交流
精彩呈现：邀请几组代表向全班展示他们的讨论成果，特别是那些创新、实用且富有启发性的方法。
在生活中，建立友谊、呵护友谊，并使友谊升华，有很多方法。
你用过上述方法吗 与同学分享你处理朋友关系的方法。
设计情境模拟题，如“面对朋友间的误会，你会如何处理？”或“如何帮助朋友走出困境？”
分组讨论并给出解决方案，培养学生的问题解决能力和团队协作精神。
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课堂练习
友谊如宝，贵在珍惜与维护。真正的友情需你我携手共筑，以真诚对话为桥，以相互理解为基，用不懈支持与关怀加固。它教会我们，友谊之花需双方共同浇灌，方能绚烂绽放，温暖彼此成长之路。
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课堂总结
1.撰写一篇题为《我的友谊观》的小论文，结合本课学习及个人经历，阐述自己对友谊的理解与看法。
2.设计并实施一项“友谊增进计划”，与至少一位朋友共同完成一项活动或任务，记录过程与感受，下节课分享。
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作业布置
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板书设计
6.友谊之树常青
交友的智慧
慎重选择
关心和尊重对方
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