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1.1.1我与社会 教学设计
课题 我与社会
时间 第一周 节次 第1节
来源 统编版八年级上册第1单元第1课第1框，课本第2-6页的内容。
课型 新授课 授课对象 八年级（1）（2）班
设计 授课教师姓名、学校等
素养目标 （1）政治认同：通过分析李文秀的生活， 培养学生树立积极的生活态度，关注社会、服务社会； （2）道德修养：通过分析李文秀的回村生活，引导学生理解人在社会交往中形成各种社会关系，个人是社会的有机组成部分，学做社会的好公民。 （3）责任意识：通过共筑中国梦活动，培养学生明确积极参与社会生活的重要性，树立参与社会生活、建设祖国的使命感与责任感。
学习目标 1.我们可以通过哪些方式感受和了解社会生活？ 2.感受社会生活有何意义？ 3.个人与社会的关系是怎样的？ 4.社会生活中有哪几种主要的社会关系？
学习重点 感受社会生活的丰富多彩。
学习难点 理解几种主要的社会关系。
教学活动
教学环节 学生的学 评估要点 设计意图
课堂导入 故事导入： 20世纪70年代，在美国的阿拉斯加州，护林员发现了一个吃狼奶长大的女孩劳拉。这个8岁女孩用四肢爬行，用狼的语言在狼群里尽情“交谈”。小劳拉后来被送到美国心理改造中心。经过18个年头的艰苦训练和学习，劳拉才逐步恢复人性，最终还上了大学。 这个故事说明了什么？ 老师根据学生听课和参与齐读活动的积极性，进行观察评价。 借助故事，激发学生的兴趣，好奇心和求知欲。
探索新知 自主学习 自主预习：参照《学习要点》，（铅笔）标划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。 获取新知 环节一：感受社会生活 播放视频：看祖国丰收景象 通过思考 1.视频中展示的中国社会生活给你什么感受？ 2.除了观看视频了解社会生活，你还有哪些好方式？ 议一议：结合议学情境及预习，请你谈谈我们通过什么样的方式了解外面社会的？ 学生：广播、电视等。 教师总结知识点：1.我们可以通过哪些方式感受社会生活？ 议一议：社会中的反例，一些破坏社会的行为，学生分析议一议 教师总结知识点：2.参与社会生活有什么意义？ 环节二：我们都是社会的一员 合作讨论：古时候,人们经常形容那些大家闺秀“大门不出,二门不迈”。如今的生活中,也有许多人足不出户,待在家里,大家把这些人称为“宅男”、“宅女” 通过思考： 他们是否真正的脱离了社会生活呢 为什么？ 议一议个人与社会的关系 教师总结知识点：3.个人与社会的关系是怎样的？ 议学活动：身份大揭秘：我到底是谁？你知道自己在不同场合的身份吗？我们为什么有这些身份？ 教师总结知识点：5.社会生活中有哪几种主要的社会关系？ 过渡语：社会生活是绚丽多彩的，人的成长离不开社会。离开社会提供的物质和精神支持，个人就是无源之水、无本之木。那我们该如何更好的实现中国梦呢？ 的？ 教师根据学生参与教学活动的实际情况，及时做出评价与鼓励。 教师通过学生分享交流的有效性，及时做出评价。 教师通过学生参与回答问题的的准确性，做出评价也指引。 教师通过观察学生参与小组合作情况，及时做出评价。 学生通过自学，寻找答案，培养学校自主学习能力，和合作交流能力 通过探究，在观察和体验社会生活的基础上，认识到自己是社会生活的重要参与者，个人在参与社会生活的过程中逐步获得成长体验。引导学生主动认识社会生活，帮助学生懂得了解和参加社会生活对于个人成长的意义。 明确社会关系的分类标准，帮助学生初步建立理解社会关系的框架，为后续社会规则、社会责任相关内容的学习奠定认识基础；引导学生更好地定位自己在社会生活中的位置，认识自己的身份、角色，从而更好地明确自己的社会责任。
尝试应用 1.（2024·广西玉林·模拟预测）同学们前往百色起义纪念馆，致敬革命英雄；化身“小青芒”，参加学青会志愿服务，共建文明广西；华灯初上，探访南宁之夜的烟火美食，感受经济发展……上述活动体现出（ ） A．社会生活仅提供物质支持 B．这是了解社会生活的唯一方式 C．我们的社会生活绚丽多彩 D．积极融入社会，就能走向成熟 2.（2024·湖北·模拟预测）在父母眼里，我们是永远长不大的孩子；在朋友眼里，我们是真心相待的倾听者；在老师眼里，我们是充满活力的莘莘学子。这表明（ ） A．每个人的身份都是一成不变的 B．人的身份是由亲朋好友确定的 C．人的身份是在社会关系中确定的 D．每个人都需要为社会作出贡献 3.（2024·辽宁盘锦·模拟预测）在家里，我们是父母的子女：在学校里，我们是老师的学生；在祖国大家庭中，我们是未来的建设者……这说明（ ） A．人的身份总是一成不变的不会发生变化 B．不同的社会关系中我们具有不同的身份 C．社会对个人的成长和发展提供有利条件 D．不同的社会关系中我们承担相同的责任 4.（2024·安徽·二模）梁启超说：“人者固非可孤立生存于世界也，必有群然后人格始能立”；下列名言警句与梁启超先生这段话意思一致的是（ ） ①千人同心，则得千人之力 ②人类是天生社会性动物 ③相扶而相植，人情之所乐 ④自然是人类生存的基础 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 5、材料：在社会中我是百变金刚！在家里我是爸爸妈妈的女儿，在学校我是老师的学生，到商场我是购物者，在小区我是业主，又是邻家的大姐姐…….原来我生活在社会大家庭中！ （1）材料说明了“我与社会”有怎样的关系？ （2）请结合自觉的成长经历说明我们的生存和发展离不开社会。（写出两点。）
课堂小结
迁移拓展 【课堂延伸】 在社会中，我们会与父母、同学、老师、公交车司机、银行职员等很多人产生各种各样的联系。为了更好地定位自己，试着绘制自己的社会关系网络图。这些人通过哪些方式与你产生联系 他们的存在对你产生了怎样的影响 结合你绘制的社会关系网络图和生活经验，说说你如何理解个人与社会的关系。 设计意图：通过本活动的设计，培养学生主动认识社会、积极融入社会、参与社会生活，明确自己在不同社会关系中的身份，处理好个人与社会的关系，承担起自己的责任。
教学反思 本节课从《我的阿勒泰》主人公李文秀与学生经历的身边小事入手，引导学生感受社会生活的绚丽多彩。随后以“李文秀”的社会生活为线索，贯穿全程，辅之以必要的补充和运用，共同感受社会生活中的社会关系、身份以及个人与社会的关系，重视真实情境中学科素材的运用，本课最大的不足之处在于课堂站位过低，对学生主体作用的发挥不足，还需要进一步深度学习，深度理解，注重学生核心素养的培育，用不一样的角度为学生带来新奇且有价值的道德引领。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共27张PPT)
2024年统编版八年级上册
第一单元 走进社会生活
我与社会
第一框
XXX中学：XXX
第一课 丰富的社会生活
道德与法治
20世纪70年代，在美国的阿拉斯加州，护林员发现了一个吃狼奶长大的女孩劳拉。这个8岁女孩用四肢爬行，用狼的语言在狼群里尽情“交谈”。小劳拉后来被送到美国心理改造中心。经过18个年头的艰苦训练和学习，劳拉才逐步恢复人性，最终还上了大学。
这个故事说明了什么？
个人的生活离不开社会
倒 计 时
4分钟时间到
1.我们可以通过哪些方式感受和了解社会生活？P3
2.感受社会生活有何意义？P4
3.★个人与社会的关系是怎样的？P4
4.社会生活中有哪几种主要的社会关系？P5
学习要点
要求：阅读教材p2-6，在课本上标记问题要点。
感受社会生活
1
1.视频中展示的中国社会生活给你什么感受？
2.除了观看视频了解社会生活，你还有哪些好方式？
1.我们可以通过哪些方式感受社会生活？
①走进农村，来到工厂，步入商场，参观博物馆，观看升旗仪式，我们感受身为中国人的自豪......
②（添加）我们还可以通过读图书，读报纸、看电视、听广播、上网，到社区进行社会调查，观光旅游、参与社会实践等方式了解更多的社会生活。
对待下面的这些现象，你又是如何看待的？
2.参与社会生活有什么意义？
①人们在社会交往中形成了各种社会关系。
②我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
③我们会更加关注社区治理，并献计献策；
④会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备位置分忧。
我们都是社会的一员
2
古时候,人们经常形容那些大家闺秀“大门不出,二门不迈”。如今的生活中,也有许多人足不出户,待在家里,大家把这些人称为“宅男”、“宅女”
他们是否真正的脱离了社会生活呢 为什么？
我们在社会中生活,吃别人种的粮食,穿别人缝的衣服,住别人造的房子；生病了找医生；衣食住行用等都要从社会中获取;我们的大部分知识都是通过别人所创造的；语言由别人传授给我们的。社会不仅教会了我们各种生活技能,同时也为我们提供了生存和发展所必需的物质和精神生活产品.
我们都是社会的一员
3.个人与社会的关系
①个人是社会的有机组成部分。每个人都是这张“大网”上的一个“结点”。
②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
①个人是社会的有机组成部分。
如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人就是社会这张“大网”上的一个“结点”。
我
子 女
同 学
同 事
丈夫、儿子
长大后，我还是祖国的建设者，还是……
②人的身份是在社会关系中确立的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
思考：同一个人，为什么身份不同？
识
别
身
份
李老师—中学的教师
姐姐
母亲
女儿
妻子
顾客
同乡
教师
同学
邻居
同事
血缘关系
血缘关系
血缘关系
业缘关系
业缘关系
地缘关系
地缘关系
业缘关系
业缘关系
血缘关系
①血缘关系
②地缘关系
③业缘关系
4、几种主要的社会关系
是由于婚姻和生育而形成的人与人之间的关系，如家庭、家族成员之间的关系和亲戚关系。
是由于地域上的临近和日常生活的交往而形成的关系，如同乡、邻居等。
是以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同学、同事等。
1.中秋节到了，我和爸爸妈妈从北京回来陪爷爷奶奶一起过节。
2.中秋夜，小区里的老乡、邻居们共同举办赏月活动，庆祝中秋佳节。
3.工厂给没有子女陪伴的老人准备了月饼等礼物。
判断下列社会关系
血缘关系
地缘关系
业缘关系
课堂延伸
在社会中，我们会与父母、同学、老师、公交车司机、银行职员等很多人产生各种各样的联系。为了更好地定位自己，试着绘制自己的社会关系网络图。
这些人通过哪些方式与你产生联系
他们的存在对你产生了怎样的影响
结合你绘制的社会关系网络图和生活经验，说说你如何理解个人与社会的关系。
我与社会
感受社会生活
感受生活有哪些意义？
我们都是社会的一员
个人与社会的关系？
社会关系分类
哪些方式感受社会生活？
课堂小结
血缘关系
地缘关系
业缘关系
1.（2024·广西玉林·模拟预测）同学们前往百色起义纪念馆，致敬革命英雄；化身“小青芒”，参加学青会志愿服务，共建文明广西；华灯初上，探访南宁之夜的烟火美食，感受经济发展……上述活动体现出（ ）
A．社会生活仅提供物质支持
B．这是了解社会生活的唯一方式
C．我们的社会生活绚丽多彩
D．积极融入社会，就能走向成熟
C
2.（2024·湖北·模拟预测）在父母眼里，我们是永远长不大的孩子；在朋友眼里，我们是真心相待的倾听者；在老师眼里，我们是充满活力的莘莘学子。这表明（ ）
A．每个人的身份都是一成不变的
B．人的身份是由亲朋好友确定的
C．人的身份是在社会关系中确定的
D．每个人都需要为社会作出贡献
C
3.（2024·辽宁盘锦·模拟预测）在家里，我们是父母的子女：在学校里，我们是老师的学生；在祖国大家庭中，我们是未来的建设者……这说明（ ）
A．人的身份总是一成不变的不会发生变化
B．不同的社会关系中我们具有不同的身份
C．社会对个人的成长和发展提供有利条件
D．不同的社会关系中我们承担相同的责任
B
4.（2024·安徽·二模）梁启超说：“人者固非可孤立生存于世界也，必有群然后人格始能立”；下列名言警句与梁启超先生这段话意思一致的是（ ）
①千人同心，则得千人之力
②人类是天生社会性动物
③相扶而相植，人情之所乐
④自然是人类生存的基础
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
C
5、材料：在社会中我是百变金刚！在家里我是爸爸妈妈的女儿，在学校我是老师的学生，到商场我是购物者，在小区我是业主，又是邻家的大姐姐…….原来我生活在社会大家庭中！
（1）材料说明了“我与社会”有怎样的关系？
（2）请结合自觉的成长经历说明我们的生存和发展离不开社会。（写出两点。）
（1）说明个人是社会的有机组成部分；人的身份是在社会关系中确定的，在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
（2）我们的衣食住行、学习和娱乐都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。人的生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。
完
谢谢
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