资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
Unit6 Celebrating the Big Days
Lesson 3 Thinking Skills and Reading Strategies
I. Material analysis
Thinking Skills内容解读：本部分的思维技能为借助图表梳理情节，让思维可视化。学生先通过阅读图文，了解情节叙述的顺序。接着，学生通过阅读文本，按开头、中间、结尾，厘清所叙述的圣诞节典型活动，完成图表达到应用理解的目的。最后，学生自行绘制新年节日的情节信息图表，再结合图表信息向同伴介绍自己如何度过这一假日，将情节信息图表运用到具体实践中。本部分共3个活动。
Reading Strategies内容解读：本部分的阅读策略是将已读和已知“建立联系”。学生先通过阅读文本，找到一个联系点，完成句子，认识何为“将已读和已知建立联系”策略。接着学生通过阅读文本运用这一策略，找到联系点，建立联系。最后，学生运用这一策略，阅读文本和图片，完成填空。
II. Teaching aims
1. 运用情节图表，厘清叙述的顺序。
2. 运用“将已读和已知建立联系”这一阅读策略，理解文本。
3. 绘制节日活动的故事情节信息图表，介绍节日的典型活动。
4. 了解中外节日不同的庆典习俗及文化内涵，感受文化的多样性。
III. Teaching procedures
课时教学内容概述
本课内容为思维技能和阅读策略的学习。 思维技能的内容为识别情节。先通过定义帮助学生了解如何在一篇文章中识别开始、中间和结尾的情节。Thinking skills部分共3个活动。在Activity 1中，学生初步了解识别情节的思维技能，该技能为学习理解性技能。在Activity 2中，学生阅读短文内容，完成圣诞节识别情节的思维导图，巩固和内化Activity 1中所学内容。此活动为应用实践类技能。Activity 3为两两活动，学生将自己所做的有关新年活动情节图表和同伴分享。此活动为迁移创新类活动。 阅读策略为“将已读和已知建立联系”，更好地理解语篇。在Activity 1中，学生通过阅读有关孔子的文章，学习如何将自己已有的知识和文本建立联系。在Activity 2中，学生再次阅读文本，建立其他已有知识与文本之间的联系。在Activity 3中，学生阅读有关教师节的文本，将自己已有知识与文本中的信息建立联系，更好地理解文本并巩固本部分所学策略。
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1 Lead-in 1. Show students the learning objectives of this class. 2. Look at some pictures about Tomb-sweeping activities in Function. 3. Put these pictures in the right order. 观察学生的排序情况，了解其梳理活动信息、厘清顺序的能力。
设计意图：通过看图排序，引导学生聚焦梳理活动顺序，为后续学习活动做好铺垫。
Step 2 Reading & Learning 1. Look at the pictures in Activity 1 and read the text. 2. Underline the actions in the sentences below the pictures. 3. Discuss the questions: In what way these actions and events are connected Tips: Teacher can use the chart below the text to explain how to identify plot. 观察学生回答问题的情况，评价其梳理情节的认知情况。
设计意图：通过阅读文本和讨论，引导学生逐步理解如何使用图表分析情节，有序地串联情节，讲述故事。
Step 3 Using & Expressing 1. Read the text in Activity 2 and complete the plot chart. 2. Discuss the chart in groups. 3. Check the answers. 4. Read the text again. 5. Retell based on the chart. 6. Draw a plot chart about how to spend the New year’s Day. 7. Work in pairs. Tell each other how they spend the festival with the plot chart. 观察学生绘制情节信息图表和介绍如何度过新年的情况，了解其情节串联的逻辑性。根据需要给予必要的指导和反馈。
设计意图：引导学生依据文本绘制情节信息图表，梳理圣诞节活动顺序。引导学生联系实际，绘制图表，从开头、中间和结尾三个部分有序串联新年节日活动，迁移所学，学以致用。
Step 4 Reading strategies 1. Read the definition of connections on Page 97. And answer the following questions: ·What are connections ·Why do we need to make connections 2. Read the text in Activity 1 first and fill in the blank. 3. Check the answers. 4. Read the text again and make another connection. 5. Check the answers. 根据学生从理解到实践运用“建立联系”的技能，判断这一策略的掌握情况。
设计意图：通过一系列学习实践活动，引导学生理解并尝试运用“将已读和已知建立联系”的阅读策略，将阅读到的内容与自己的已知联系，提高对文章的理解能力。
Step 5 Applying Read the text in Activity 3 first. And make connections. Discuss and share. Summarize how to analyze plot and make connections. 观察学生绘制主旨细节信息图表和介绍的情况，判断学生的知识迁移能力。
设计意图：通过阅读文本，进一步运用本课所学阅读策略，巩固所学，实现知识迁移，学以致用。
Step 6 Summary & Homework 1. Summarize the content students learned in this class. 2. Show the students the homework for the class. 帮助并引导学生总结本节课所学内容，查漏补缺，发现问题，及时给予帮助。
设计意图：运用所学知识，进行总结，内化语言。
IV. Blackboard design
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
21世纪教育网(www.21cnjy.com)16

展开更多......

收起↑