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Unit 3 Our Colorful School Life
Lesson 8 Project and Review
I. Material analysis
Project内容解读：本部分是本单元的项目类活动。首先，学生通过Greenland中学的学校网页，回答问题，获取设计者信息和学校基本信息；然后，通过小组活动的形式共同设计自己学校的网页。最后学生分享自己设计的网页并口头介绍。本部分共有3个活动。
Review内容解读：本部分复习检测本单元所学，共四个活动，具体如下：Activity 1为听对话完成表格，分别介绍林林和杨鹏所参加的校园课后活动情况。Activity 2为根据图片并结合语境完成句子。上述两项活动复习巩固了有关校园生活的语言表达。Activity 3为在具体的语境中用“There be句型”的正确形式补全语篇，巩固本单元的语法知识。Activity 4为运用本单元所学的“扫读”阅读策略，浏览海报并圈出正确答案。
Activity 1
II. Teaching aims
1. 通过制作学校网页并做介绍的创意活动，综合运用语言和信息技术;
2. 通过听说读写的活动，复习巩固本单元词汇、语法、思维技能和阅读策略;
3. 主动反思和评价自我表现，促进自我监督式学习。
III.Teaching procedures
课时教学内容概述
本课时教学内容概述本部分为项目学习、单元复习和自我评价。项目学习内容为设计自己学校的网页，共分为3个活动。Activity 1中，要求学生通过阅读学校网页和回答问题来了解网页的形式和内容。Activity 2中，要求学生分组活动，给自己的学校设计网页，激发学生的爱校情怀。Activity 3中，要求学生将制作的学校网页在全班展示并介绍。本活动是对本单元内容的整理和总结。学生运用本单元所学知识，真正动手做事情，并用英语介绍自己的学校。 单元复习共有4个活动。Activity 1中，要求学生听对话填写俱乐部会员信息卡，然后学生两两对话介绍俱乐部会员，Activity 2中，要求学生看图完成句子。两个活动都复习了有关学科和表达时间的词汇。Activity 3中，要求学生用there be的正确形式完成短文填空，复习了可数名词复数和there be句型。Activity 4中，要求学生阅读海报并圈出正确答案，复习了与校园生活相关的词汇，同时呈现了海报这一新的语篇形式，拓展了学生的认知边界。 自我评价部分中，学生根据评价量表对本单元学习进行反思和总结。
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1 Lead-in 1. Show students the learning objectives of this class. 2. Brainstorm： ·What do you know about web pages ·What contents can be included when you design a web page in English for the school 根据学生回答的情况了解学生对学校网页的语言储备。
设计意图：通过头脑风暴活动，引导学生思考学校网页的要素，导入本课，激发学生参与项目活动的兴趣。
Step 2 Viewing & Selecting 1. Read the questions in Activity 1. 2. Look at the web page of Greenland Middle School and answer the questions. 3. Check the answers. 4. Look at the web page in Activity 1 again and conclude what contents are included on the web page. 根据学生回答问题的情况，评价其略读策略的运用能力。
设计意图：引导学生先读题，再浏览学校网页，获取设计者信息和学校基本信息，使用本单元阅读策略扫读，为后续网页设计活动做好铺垫。
Step 3 Designing Work in groups. Design a web page of the school. 观察学生的网页设计过程，给予必要指导和反馈。
设计意图：通过制作学校网页的创意活动，综合运用本单元所学语言，结合信息技术，推动迁移创新，培养个性化学习的能力。
Step 4 Presenting & Evaluating Share the design of the school's web page and report the project to the class. Vote for the best web page in class. 观察学生的网页设计及介绍情况，评价学生运用所学进行有意义的思考、建构、交流和表达能力。
设计意图：运用所学语言和跨学科知识创造性地解决问题的能力，学以致用。
Step 5 Reviewing 1. Read through the chart and predict what the conversation is about. 2. Work in pairs. Listen to the conversation and complete the cards. 3. Check the answers. 4. Introduce Linlin and Yangpeng based on the cards. 5. Complete the sentences in Activity 2 according to the pictures. 6. Check the answers. 7. Read the sentences. 8. Read the text in Activity 3 and fill in the blanks with the correct form of there be. 9. Check the answers. 10. Read the text in Activity 3 and summarize the usage of there be. 11. Draw a main idea and detail chart. 12. Check the answers. 13. Read the sentences below the poster in Activity 4. 14. Scan the poster and circle the correct answers. 15. Check the answers. 观察学生获取关键信息和语篇填空情况，评价学生对本单元核心词汇和语法的实际运用能力。 观察学生绘制主旨细节图表及略读获取信息情况，了解学生能否正确使用本单元思维技能和阅读策略。
设计意图：通过听力练习，帮助学生掌握听前预测、听中记录、听后检查的听力策略；通过完成句子，在语境中复习本单元有关学习和生活的表达；通过语篇填空，在语境中复习巩固there be 句型的运用；通过绘制文本的主旨细节图表，巩固本单元所学的思维技能；通过阅读海报并圈出正确答案，回顾本单元所学的扫读策略。
Step 6 Assessment 1. Complete the self-assessment list. 2. Reflect on what the student have learned in this unit. 依据学生评价量表，了解学生本单元的学习情况，以调整下一单元教学规划。
设计意图：通过单元评价量表，发挥学生的主体作用，让学生成为评价活动的参与者和合作者，主动反思和评价自我表现，促进自我监督式学习；教师借获取英语教学的反馈信息，对自身的教学行为进行反思总结，不断提高教学水平和专业能力。
Step 7 Summary & Homework 1. Summarize the content students learned in this class. 2. Show the students the homework for the class. 帮助并引导学生总结本节课所学内容，查漏补缺，发现问题，及时给予帮助。
设计意图： 运用所学知识，进行总结，内化语言。
IV. Blackboard design
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