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Unit 3 Our Colorful School Life
Lesson 3 Thinking Skills and Reading Strategies
I. Material analysis
Thinking Skills内容解读：本部分的思维技能内容为借助图表提取主旨大意和关键细节。学生通过对图片、阅读文本和思维导图的学习，理解如何运用住址细节图表梳理文本的主旨大意和关细节信息；然后尝试在阅读新的文本时使用主旨细节图表归纳主旨大意和细节信息；最后学生根据所给单词提示，完成有关自己学校设施与环境的思维导图，并结合绘制的住址细节图表向同伴进行介绍，将思维技能应用到具体实践中。本部分共3个活动。
Reading Strategies内容解读：本部分阅读策略的内容是学习快速浏览文本、获取所需信息，即扫读，共三个活动。首先通过阅读问题，浏览英语俱乐部海报，定位并提取所需答案，再运用扫读策略，从海报中获取其它问题的答案，最后运用扫读策略，阅读文本和图片，获取答案，回答问题。
II. Teaching aims
1. 利用“略读”这一阅读策略，获取所需要的信息;
2. 借助主旨细节图表，从介绍学校设施的文本中提取主旨大义和细节信息；
3. 绘制所要谈论的学校设施的主旨细节图表，逻辑清晰地介绍学校的设施；
4. 主动观察、熟悉校园环境，积极参与校园活动。
III.Teaching procedures
课时教学内容概述
本课时内容为学习思维技能和阅读策略。思维技能的内容为确定文本的主旨和细节。首先，通过定义帮助学生了解什么是主旨和细节，共分为3个活动。Activity 1中，要求学生通过学校图书馆图片和住址细节图表学习如何确定主旨和细节，为学习理解性活动。Activity 2中，要求学生根据短文内容完成主旨细节图表，巩固和内化在Activity 1中所学内容，为应用实践类活动。Activity 3，要求学生两人一组，用所给提示使用所给单词，借助住址细节表介绍自己学校的场景，此活动为迁移创新类活动。 阅读策略为扫读，具体内容是学生在阅读文本时快速浏览问题并搜索需要的信息。 Activity 1中，要求学生阅读问题，通过快速浏览海报，获取海报中提供的信息，并回答问题。Activity 2中，要求学生再次浏览海报，快速获取信息，回答2个问题。Activity 3中，要求学生通过阅读问题和快速浏览文本以获取答案。3个活动分别为学习内容呈现、理解性操作和应用环节，逐步帮助学生掌握扫读的方法。
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1 Lead-in 1. Show students the learning objectives of this class. 2. Talk about the facility of a school based on a picture. 观察学生在活动中的表现，根据学生说出的内容，了解其对学校设施设备的认识和词汇储备。
设计意图：通过看图描述，引导学生聚焦校园设施，为后续学习活动做好铺垫。
Step 2 Reading & Learning 1. Look at the picture in Activity 1: ·What is the picture about ·What can we do in this place ·Can you give us more details about the place e.g. 2 floors, a lot of books… 2. Think and answer the following questions: ·When we talk about one place in the school, what should we talk first ·What else should we talk to support the main idea Tips: Teacher can use the chart next to the picture to explain how to identify the main idea and details. 观察学生回答问题的情况，判断其识别主旨和细节的能力。
设计意图：通过问题链引导学生逐步理解描述学校设施，要先确立主旨再细节支撑的建构过程。
Step 3 Drawing & Introducing 1. Read the text in Activity 2 and complete the main idea and detail chart. 2. Discuss about the chart in groups. 3. Check the answers. 4. Read the text. 5. Retell based on the chart. 6. Draw a main idea and detail chart about a place or a facility in the school. 7. Work in pairs. Talk about the place or the facility by using a main and detail chart. 观察学生绘制主旨细节图表的情况，了解其判别主旨和细节的能力。 观察学生绘制主旨细节表及介绍学校设施的表现，根据需要给予必要指导和反馈。
设计意图：引导学生依据文本独立绘制主旨细节图表，梳理文本的主旨大义和细节信息；引导学生联系实际，选择学校的一处设施绘制图表，运用相关语言表达进行介绍，迁移所学，学以致用。
Step 4 Reading Strategies 1. Read the question in Activity 1 first and scan the poster for the answer. 2. Check the answer. 3. Read the questions in Activity 2 and answer the questions. 4. Check the answers. 5. Read the questions in Activity 3 first. 6. Scan the text for the answers. 7. Check the answers. 8. Summarize how to scan. 根据学生对扫读技能从理解到实践再到运用的过程，判断学生对这一策略的掌握情况。
设计意图：通过一系列学习实践活动，引导学生从理解略读这一阅读策略，到在文本阅读中运用略读策略，学会提取关键信息，解决问题。
Step 5 Applying 1. Draw a main idea and detail chart based on the poster in Activity 1. 2. Work in groups. Introduce the English club according to the main idea and detail chart in class. 观察学生绘制的主旨细节图，以及对英语俱乐部的介绍，判断学生的知识迁移能力。
设计意图：通过绘制主旨细节图表并介绍英语俱乐部，回顾本单元所学阅读策略和思维技能，巩固所学，实现知识迁移，学以致用。
Step 6 Summary & Homework 1. Summarize the content students learned in this class. 2. Show the students the homework for the class. 帮助并引导学生总结本节课所学内容，查漏补缺，发现问题，及时给予帮助
设计意图：运用所学知识，进行总结，内化语言。
IV. Blackboard design
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