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Unit4 Fun in the Sun
Lesson 3 Thinking Skills and Reading Strategies
I. Material analysis
Thinking Skills内容解读：本部分的思维技能为确定场景，即通过故事或事件的发生确定时间、地点、天气等场景。学生首先通过看图及阅读文本学习如何确定场景，然后阅读文本确定场景，最后延伸到绘制自己最喜欢的运动场景图并向同伴描述，牢固掌握确定场景的思维技能。本部分共3个活动。
Reading Strategies内容解读：本部分的阅读策略是学习归纳总结，引导学生阅读语篇，学习如何归纳总结文本的主要观点，通过阅读文本完成主要观点的总结，最后结合自身实际讨论自己的运动小贴士，并与同伴共同总结主要观点。本部分共3个活动。
II. Teaching aims
通过本课的学习，学生能够：
1. 运用图表，获取并介绍活动场景中的地点、时间和天气等重要信息;
2. 运用“总结归纳”这一阅读策略，提取文本中运动防护的重要信息；
3. 借助思维导图多角度地介绍自己和他人喜欢的运动。
III. Teaching procedures
课时教学内容概述
本课时内容是对思维技能和阅读策略的学习。思维技能的内容为确定场景。首先通过定义帮助学生了解如何确定场景，共3个活动。Activity 1部分通过呈现中国传统运动抖空竹，以思维导图的方式帮助学生了解抖空竹的场景设置，是对学习理解性技能的训练。学生能借助图片和思维导图，初步掌握确定场景的内容，包括时间、地点及天气。在Activity 2中，学生阅读短文内容完成场景设置的思维导图，巩固和内化Activity 1中所学内容，这属于应用实践类活动。Activity 3为学生两两活动，学生利用场景设置的思维导图，向同伴描述自己最喜欢的运动，这是迁移创新类活动。 本课时学习的阅读策略为归纳总结。学生在阅读时能提取、梳理语篇的关键信息，并能用自己的语言进行总结。在Activity 1中，学生通过阅读画出文本中的要点。在Activity 2中，学生再次阅读文本完成总结。Activity 3为小组活动，要求学生向小组成员展示自己的运动小贴士，并邀请同伴根据描述进行总结。3个活动分别属于学习呈现、理解性操作及应用环节，帮助学生掌握“总结”这一策略。
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1 Lead-in Look at the picture and answer the questions: 1. What can you see in the picture 2. From what aspects will the writer describe the picture 观察学生的表现，根据学生的回答，了解其概括能力。
设计意图：通过观察图片，引导学生预测可以从哪几方面描述图片，为后续学习做好铺垫。
Step 2 Reading & Learning 1. Read Activity 1 and learn how to identify the setting of playing Chinese yo-yo. 2. Describe the picture with the help of the setting chart. 3. Read the text in Activity 2 and complete the setting chart. 4. Check the answers. 5. Retell the text based on the setting chart of playing baseball. 观察学生的完成情况，判断其是否能使用活动场景的图表概括关键信息。 观察学生在复述活动中的表现，根据需要给出必要指导和反馈。
设计意图：引导学生用活动场景的图表梳理文本重要信息，并依据图表复述文本，内化描述活动场景的关键要素，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。
Step 3 Drawing & Introducing 1. Draw settings of their favorite sports and share in pairs. 2. Introduce the sports to group members according to the setting charts. 3. Answer the questions: Do you think drawing the setting chart can help us understand the text better Why What aspects are included in a setting chart 观察学生能否从地点、时间和天气等方面绘制图表，评价其梳理活动场景关键要素的能力。 观察学生表现，根据需要给出必要指导和反馈。
设计意图： 引导学生根据绘制的图表，整合运用相关语言介绍活动场景，学以致用。
Step 4 Reading strategies 1. Read the text and underline the important information. 2. Read the text again and complete the summary. Then check the answers. 根据学生所填写内容概要的情况，判断学生的概括能力。
设计意图: 引导学生通过阅读文本总结、归纳文本重要信息，培养学生的阅读概括能力。
Step 5 Applying 1. Draw a mind map about the exercise they often do. 2. Work in groups. Share, listen and summarize. 3. Share the summary in class. 观察学生绘制思维导图和概述的情况，判断学生的知识迁移能力。
设计意图：通过绘制思维导图，培养学生的概括能力；通过分享，培养学生认真倾听、记录重要信息的能力，以及图文转化的能力。
Step 6 Summary & Homework 1. Summarize the content students learned in this class. 2. Show the students the homework for the class. 帮助并引导学生总结本节课所学内容，查漏补缺，发现问题，及时给予帮助。
设计意图： 运用所学知识，进行总结，内化语言。
IV. Blackboard design
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