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Unit 5 Love Mother Nature
Lesson 1 Listening & Speaking
I. Material analysis
内容解读：本部分通过6张不同景观的图片，将学生带入 “美丽自然” 的情境中。首先，通过图文匹配和阅读不同景观的描述，理解和领悟相关单词的意思。其次，通过简单的对话练习进行单词和句型的内化巩固。再次，通过听力活动进一步学习和巩固本单元单词。最后，通过猜谜语的形式运用单词和句型。本部分共分为4个活动。
II. Teaching aims
通过本课的学习，学生能够：
1. 正确辨识自然景观及其特征;
2. 在看、听、说的活动中，获取不同景观的特点;
3. 独立创编有关自然景观的谜面。
III. Teaching procedures
课时教学内容概述
本课时为本单元的第一节课，课时主题围绕 “人与自我” 中 “积极的学习体验” 和 “人与自然” 中 “热爱自然” 展开。本课时为本单元的起始课，帮助学生打开话题并了解和掌握本单元基础词汇和句型；帮助学生了解不同的自然景观及景观的特点。Listening & Speaking 部分共3个活动。Activity 1 分为A、B和C活动。Activity 1-A活动通过呈现不同景观的图片和单词，帮助学生了解本单元主题并打开话题。Activity 1-B活动以句子的形式呈现不同景观的特点，帮助学生通过阅读句子，将单词和句子配对并熟悉单词及句子。Activity 1-C活动通过替换Activity 1-A、B两部分内容进行简单操练，帮助学生理解和表达不同景观及其特点。此活动旨在帮助学生学习理解单词和句型，为学习理解类活动。Activity 2为听力活动，通过Activity 1中掌握的内容进行猜谜语活动，描述不同景观的特点，让学生猜测其对应的景观。学生通过完成听力活动，复习所学知识并能简单介绍景观特点，故此活动为应用实践类活动。Activity 3为学生两两活动，学生利用本节课所学单词和句型向同伴描述不同景观的特点，同伴通过描述猜出答案。此活动的目的是帮助学生将在Activity 1、Activity 2的活动中掌握的知识运用到现实生活中，为迁移创新类活动。
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1 Lead-in Free talk. Talk about the pictures on Page 75. ·What can you see in the pictures ·What do you think of them … 观察学生回答问题的表现，评判其融入课堂的情况。
设计意图：利用图片，引入主题，激发学生参与的兴趣，为后续学习做好铺垫。
Step 2 Viewing & Pre-listening 1. Match the words (a-f) in Activity 1-A with the picture on Page 75. Then check the answers. 2. Read the name of landforms in Activity 1-A. 3. Play Sharp Eyes games. Teacher flashes the images of landforms on the PPT quickly, while students say their names. 4. Read the descriptions in Activity 1-B silently and try to understand their meanings. 5. Read the descriptions again and fill in the blanks with the words in Activity 1-A. 6. Check the answers. 7. Read the descriptions in Activity 1-B. Pay attention to the words before uncountable nouns, such as some, a lot of, lots of, little and much. 根据学生对景观名称及图片的匹配情况，评价学生的读图能力。 观察学生填写景观名称的情况，评价其句子理解能力。
设计意图： 引导学生观察图片并基于图片提取信息，理解有关景观的单词及表述其特点的句子，帮助学生正确使用目标语言，在新情境中运用所学，为听力活动做铺垫。
Step 3 Listening & Speaking 1. Listen and repeat the conversation in Activity 1-C. 2. Work in pairs. Practice the conversation in Activity 1-C. 3. Work in pairs. Replace the parts in bold and practice with the partner. 4. Perform the conversation in class. 5. Predict the content of the listening based on the information provided, understand the task to be completed, and pre-fill it. 6. Listen to the riddle and guess what Miss Wang is describing. And then check the answers. 观察学生朗读和模仿表达是否正确，并观察学生在两两对话中的表现，评价其在真实语境中的信息置换的能力，把握学生对重点语言表达的学习和内化情况。 观察学生对景观名称及特征的获取情况，判断学生的听前预测能力和听中提取关键信息的能力。
设计意图：通过听读活动，引导学生熟悉和内化表述景观名称和描述它们特点的目标语言，在学习活动中运用所学，内化语言，为后续语言输出奠定基础。
Step 4 Post -listening 1. Create riddles about different landforms independently. 2. Work in pairs. Guess what the partner is describing. 观察在创编活动中和两两互动中，学生能否根据不同景观的特征编写谜面或猜出谜底，根据需要给出必要的指导和反馈。
设计意图：引导学生运用目标语言独立创编关于自然景观的谜语并与同伴互相猜测谜底，在真实的任务中运用所学语言，形成迁移创新
Step 5 Summary & Homework 1. Summarize the knowledge points and skills learned in this class. 2. Show the students the homework for the class. 帮助并引导学生总结本节课所学内容，查漏补缺，发现问题，及时给予帮助。
设计意图：运用所学知识，进行总结，内化语言。
IV. Blackboard design
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