资源简介

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Unit 5 Love Mother Nature
Lesson 5 Grammar in Use
I. Material analysis
内容解读：本部分为语法的学习，包括冠词和情态动词can/can’t两个部分。学生先通过图片和句子在语境中理解冠词和情态动词的形式、意义和用法。学生自主学习，教师引导学生完成有关冠词和情态动词的表格归纳并总结冠词和情态动词的用法。在学生理解和学习两部分语法内容后，运用本单元语法知识，完成活动。
II. Teaching aims
1. 在语境中理解冠词及情态动词can的形式、意义和用法。
2. 在语境中运用所学语法知识，描述四季特征和活动及动物的技能。
3. 树立人与动物和谐共生的意识。
III. Teaching procedures
课时教学内容概述
本课时学习本单元语法，语法内容分为两个部分，冠词和情态动词can/can’t。 冠词部分共3个活动。Activity 1通过图片和句子的呈现方式帮助学生在图文语境中理解冠词a, an, the的用法。在Activity 2中，学生通过对Activity 1的观察和学习，自行总结冠词的使用规律，并填写表格。在Activity 3中，阅读所给文本，用所学冠词填空。 情态动词can/can’t部分包括3个活动。在Activity 1中，学生通过图片和情态动词can/can’t的肯定句和否定句，掌握can/can’t的用法。在Activity 2中，学生通过Activity 1的所学内容，自行总结其肯定句、否定句和疑问句的用法。在Activity 3中，学生通过图片及所给短文，用can/can’t完成填空，达到迁移创新的目的。
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1 Observing 1. Show students the learning objectives of this class. 2. Look at the pictures in Activity 1 and describe them. 3. Read the sentences in Activity 1 and pay attention to a,an and the. 4. Discuss the usage of the articles a,an and the. 观察学生的表现，根据学生谈论图片及讨论冠词使用规则的表现,了解其对冠词的认知情况。
设计意图：在语境中呈现冠词的语法知识，在图文语境中指导学生观察冠词的形式、基本意义和功能。
Step 2 Summarizing 1. Read the sentences and complete the table with proper articles in Activity 2. Then check the answers. 2. Read aloud the sentences in the table, and pay attention to the usage of articles. 3. Present the picture in Activity 1 and make up a dialogue, using the articles. e.g. (Picture 1 in Activity 1): —What can you see in the picture —I can see a plant. A plant needs three things to grow: sun, earth and water. 观察学生完成语法表格的情况，了解其对冠词的认知。 根据学生编写对话的情况，了解其对冠词使用的掌握情况。
设计意图：引导学生观察表格，聚焦冠词的使用，并在图片情境中运用所学，总结其使用规律，及时巩固。
Step 3 Applying 1. Complete the text in Activity 3 and fill in the blanks with a, an or the. 2. Check the answers. 3. Read the text aloud and understand the usage of the articles in the context. 4. Work in groups and talk about four seasons in hometown, including weather, activities, etc. Pay attention to the usage of the articles. 观察学生在语篇中使用冠词的情况，判断其是否能理解其意义并在语境中正确使用。
设计意图：通过完成短文的练习，巩固冠词的语法知识； 继续谈论家乡的四季，在语境中帮助学生学会运用冠词。
Step 4 Observing 1. Look at the pictures in Activity 1 and talk with the teacher freely: (Picture 1) T: What is it in the picture S:It’s a bee. T:What is it doing S:It’s flying among flowers. 2. Read the sentences in Activity 1 aloud and pay attention to the modal verbs can and can’t. 3. Chain game. S1: Bees can fly in flowers. S2: Bees can’t swim in water. S3: Fish can swim in water. S4: ... 观察学生在讨论中的表现，了解其对情态动词的认知。 观察学生在活动中的表现，评判其对情态动词的掌握情况。
设计意图：在对话语境中，与同伴谈论动物技能，初步学习情态动词的使用；在chain game中继续使用情态动词谈论动物的技能，进一步学习情态动词的基本意义，为总结其语法形式和使用规律做铺垫。
Step5 Summarizing 1. Present pictures of snake, butterfly and fish and talk about their ability, using “can”. 2. Free talk with the teacher and talk about animals’ abilities. e.g.: —Can a snake jump —No, it can't. 3. Complete the table in Activity 2 and learn how to use the modal verb can. Then check the answers. 4. Summarize the rules of the modal verb can. 5. Pair work. First, write down can or can't to complete the table individually, then ask and answer in pairs. 观察学生在看图描述动物活动中的表现，了解其对情态动词的使用能力。 观察学生完成语法表格的情况，了解其对情态动词can的掌握情况。 观察学生活动中的表现，根据需要给出必要的指导和反馈。
设计意图：引导学生聚焦情态动词can的形式和意义，通过表格梳理其语法规则，学会在肯定句、否定句、疑问句及简略回答中正确使用情态动词，并通过问答形式两两操练，在语境中正确使用情态动词，巩固认知。
Step 6 Applying 1. Look at the picture and talk about the panda’s ability. 2. Read the text in Activity 3 and fill in the blanks with can or can’t. 3. Read aloud. 4. Work in groups and complete the panda Menglan’s information card. (Students need to complete the underlined part.) 5. Suppose you are a guide for the panda Menglan, introduce it to the tourists according to the card. 设计意图： 通过完成熊猫萌兰的姓名卡，并作为熊猫的解说员向游客介绍其信息的语境创设，引导学生在真实语境中使用语法，同时了解动物，关爱动物。
设计意图： 通过完成熊猫萌兰的信息卡，并作为熊猫的解说员向“游客”介绍其信息，引导学生在真实语境中使用语法，同时了解动物，关爱动物。
Step 7 Summary & Homework 1. Summarize the content students learned in this class. 2. Show the students the homework for the class. 帮助并引导学生总结本节课所学内容，查漏补缺，发现问题，及时给予帮助。
设计意图： 运用所学知识，进行总结，内化语言。
IV. Blackboard design
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