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Unit 5 Love Mother Nature
Lesson 8 Project and Review
I. Material analysis
Project内容解读：本部分是本单元的项目类活动，学生通过阅读关于自然主题的小册子上的一页内容，回答两个问题，感知“美丽自然”的情境。并与同伴讨论要设计的关于自然主题的小册子包含的内容，再小组合作设计关于自然主题的小册子。 完成后与同伴分享自己设计的小册子，再将所有人的设计形成合集，做成班级的小册子。
Review内容解读：本部分复习检测本单元所学，共四个活动，先听音给四幅高原图片排序，完成后学生两人一组描述它们的特征。然后看图并根据语境判断不同的景观，填上景观名称及动植物名称。再在具体语篇语境中用情态动词can或can’t填空，巩固本单元的语法知识。最后，阅读文本，回扣本单元的阅读策略，完成表格。再小组讨论中国北方和南方的不同。
II. Teaching aims
1. 巩固本单元词汇、语法、思维技能和阅读策略。
2. 制作自然主题的班级小册子并做介绍。
3. 主动反思和评价自我表现，促进自我监督式学习。
4. 探索景观魅力，体验地域差异，领悟和谐共生之道。
III. Teaching procedures
课时教学内容概述
本部分为项目学习、单元复习和自我评价，项目学习内容为制作有关自然的班级小册子，共有3个活动。在Activity 1中，学生通过回答问题和学习热带雨林小册子的内容，了解小册子的内容及形式。在Activity 2中，学生通过小组活动的形式制作有关自然内容的小册子，并以小组形式讨论小册子的内容。在Activity 3中，学生向全班展示小册子并同其他小组的小册子整合，完成班级小册子的制作。 复习部分共有四个活动，在Activity 1中，学生通过听有关四个高原的介绍完成句子，掌握其景观特征。在Activity 2中，学生结合图片，根据语境复习巩固关于景观特征的表达。在Activity 3中，学生阅读语篇用情态动词can和can’t填空，巩固情态动词can和can’t的语法知识。在Activity 4中，学生阅读语篇，完成对比图表，巩固比较和对比的阅读策略。 在自我评价部分，学生根据评价量表对本单元学习进行反思和总结。
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1 Lead-in 1. Show students the learning objectives of this class. 2. Look at the pages from a booklet about nature in Activity 1. Then ask and answer: ·What is it ·What is it about 依据学生谈论的情况，判断学生用所学语言描述图片能力。
设计意图：通过讨论，导入本课，激发学生参与项目活动的兴趣。
Step 2 Viewing & answering Look at the pages from a booklet in Activity 1 and answer the questions; ·What can you learn about the Amazon Rainforest ·What other things do you know about the rainforest 依据学生谈论热带雨林的情况，评价学生对本单元词汇的掌握情况并给予指导。
设计意图：通过读图和回答问题，复习热带雨林相关的词汇，为制作关于自然主题的班级小册子活动做好铺垫。
Step 3 Designing & Sharing 1. Work in groups and discuss what will be included in the booklet. 2. Design a booklet. 3. Share the designed booklet in a group and choose the best. 观察学生制作小册子的过程，给予指导和反馈。
设计意图： 通过设计和展示自己的小册子，培养学生语言综合运用能力、动手实践能力和审美能力。
Step 4 Presenting & Evaluating 1. Put all the designs of the group together to make a group booklet. 2. Report like this, Here is our design for…” 3. Put all the group designs together to make a class booklet. 观察学生作品及介绍情况，评价学生运用所学进行有意义的思考、建构和表达的能力。
设计意图：开展语言综合实践活动，提升学生运用所学语言和跨学科知识创造性地解决问题的能力，做到学以致用、学用一体。
Step 5 Reviewing 1. Look at the pictures of four highlands in Activity 1 and talk about their features. 2. Listen to the monologue again and write down the features of the four highlands. 3. Work in pairs and talk about the four highlands. 4. Look at the pictures in Activity 2 and predict. 5. Complete the sentences in Activity 2. 6. Read aloud. 7. Read the text about mountains and fill in the blanks with can or can't in Activity 3. 8. Check the answers. 9. Work in groups and talk about the activities people can do or can't do in Activity 3. 10. Look at the pictures in Activity 4 and describe them. 11. Read the text and complete the table, using the thinking skill--comparing and contrasting. 观察学生获取四大高原信息和图片排序的完成情况，评价学生对本单元核心词汇的掌握情况。 观察学生根据图片预测内容和完成句子的情况，评价其预测能力和对各种景观特征的掌握情况。 观察学生用情态动词can或can't填空及介绍人们在山里活动的情况，评判学生对情态动词can的掌握情况。 观察学生看图预测、根据比较和对比的阅读策略获取信息的能力，评价学生对本单元阅读策略的掌握情况。
设计意图：通过听力活动，培养学生听前预测、听中记录、听后检查的听力策略；在语境中复习本单元描写景观特征的表达法；在语境中复习巩固情态动词can 和can't的用法；巩固通过比较和对比策略获取文本差异信息的能力。
Step 6 Assessment 1. Complete the self-assessment list. 2. Reflect on what the students have learned in this unit. 依据学生评价量表，了解学生本单元的学习情况，调整下一单元教学规划。。
设计意图：通过单元评价量表，发挥学生主体作用，引导学生成为评价活动的参与者和合作者，主动反思和评价自我表现，促进自我监督式学习；教师由此获取英语教学的反馈信息，对自身的教学行为进行反思、总结，不断提高教学水平和专业能力。
Step 7 Summary & Homework 1. Summarize the content students learned in this class. 2. Show the students the homework for the class. 帮助并引导学生总结本节课所学内容，查漏补缺，发现问题，及时给予帮助。
设计意图：运用所学知识，进行总结，内化语言。
IV. Blackboard design
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