资源简介

(共35张PPT)
Unit 1 Making friends
Part A Let's learn
(Chen Jie’s family)
（人教PEP版）三年级
上
Sing & dance
Hello,I’m Chen Jie.
Where is the book
Hi,My name is
Sarah Miller,
Nice to meet you.
Nice to meet you too.
Lead in
Sarah,I want to invite you to my home..
Where is the book
Wa!I’m very happy.
really
Yeah!It’s my pleasure.
Sarah,welcome to my home.
It’s so beautiful！
Presentation
Who does Sarah see
Look and guess
老师播放完：Mum! Dad! This is my friend, Sarah Miller. 这句话以后，老师可以带领着学生分析每个人都是谁，然后顺带教授新单词。
例如，老师可以指着Sarah问：Who is she 然后指着陈洁妈妈问：Who is she 学生回答：Mum! 老师可以接着问：Whose mum 然后老师可以指着陈洁爸爸问：Who is he 然后学生回答：Dad!
除此之外，老师还可以指着陈洁和Sarah说：这是Sarah第一次来陈洁家，所以陈洁正在向她的爸爸妈妈介绍Sarah。(This is Sarah's first time visiting Chen Jie's house, so Chen Jie is introducing Sarah to her parents.) 接着老师问：What will Chen Jie's parents say
在教授This is my friend, Sarah Miller. 这句较长的句子的时候，老师可以采用逐个单词重复的方法：
This
This is
This is my
This is my friend,
This is my friend, Sarah
This is my friend, Sarah Miller.
Mum! Dad! This is my friend, Sarah Miller.
Hi, Sarah.
mum
口语 书面语
mother
dad
口语 书面语
father
Talk and learn
How does Chen Jie introduce Sarah to her family members
Mum! Dad! This is my friend, Sarah Miller.
介绍朋友：This is my friend, 名字.
Talk and learn
老师播放完：This is my grandpa. 这句话以后，老师可以带领着学生分析每个人都是谁。老师可以指着陈洁奶奶问：Who is she 学生回答：Chen Jie’s grandma! 然后老师可以指着陈洁爷爷问：Who is he 然后学生回答：Chen Jie’s grandpa! 然后进行新单词教学（同义词、读音、正确书写等）。
除此之外，老师还可以问：What can Sarah say
This is my grandma.
This is my grandpa.
Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
grandma
口语 书面语
grandmother
grandpa
口语 书面语
grandfather
Nice to meet you.
How do they greet each other

What’s this
In many families, people treat their pets as their family members.
Is it Chen Jie’s family member
Look and
think
Does Chen Jie have a happy family
Does Chen Jie love her family
Think and say
Daddy(father)
grandma
grandpa
Mommy(mother)
Match and say
Language points
This is my friend, Sarah Miller.
This is my ... 此句型用于介绍他人。
this为指示代词，指代距离自己较近的人或物，意为“这；这个”；
my为物主代词，意为“我的”。
This is my ...
Let’s introduce
Chen Jie:Mum! Dad! This is my friend, Sarah Miller.
Mum,Dad:Hi, Sarah.
Chen Jie:This is my grandma.This is my grandpa.
Grandpa and Grandma:Nice to meet you.
Listen and imitate
Mum! Dad! This is my friend, Sarah Miller.
Hi, Sarah.
friend: 朋友
Let’s read
Nice to meet you.
This is my grandma.
This is my grandpa.
grandpa
(grandfather)
祖父；外祖父
grandma
(grandmather)
祖母；外祖母
Mum! Dad! ______ my
______, Sarah Miller.
___, Sarah.
This is
friend
Hi
Fill in the blanks
_______________.
____ is my ________.
______ my ________.
This
grandma
Nice to meet you
This is
grandpa
This is my mum.
Hello,hello,hello!
This is my dad.
Hi,hi,hi!
This is my sister.
How are you
This is my grandma.
Nice to meet you.
This is my grandpa.
How do you do
未插入教材Listen and do的音乐音频。
Listen and do
Six students in a group, and choose your role, then practise and act.
grandpa
grandma
mother
father
Sarah and Chen Jie
Act it out
Hi, I’m Chen Jie.
Look! This is my family. This is my …
Let’s introduce
Role-play and say
Hi, I’m … Look! This is my family. This is my …
点击画面
播放视频
Sing and play
Mommy finger
Daddy finger
... finger
... finger
... finger
Look and say
Daddy Finger, Daddy Finger,
Where are you
Sing and play
Who is the best singer
Sing with feeling and performance.
It is warm and full of love.
What do you think of Chen Jie's family
What do you think of Chen Jie's family
What do you think of Chen Jie's family
It is warm and full of love.
It is warm and full of love.
Look and say
老师：最好提前让学生准备好纸和彩笔。
最美全家福绘画大赛
This is a picture of my family.
This is my father.
This is my mother.
This is my grandfather.
This is my grandmother.
This is my sister.
This is my brother.
I love my family.
1. Draw your family portrait.
画出你的全家福。
2. Introduce your family members.
介绍你的家庭成员。
Useful expressions:
Rules:
Draw and introduce your family portrait.
Draw and introduce your family portrait.
Draw and introduce your family portrait.
Evaluation
(评价机制)
老师可以提前准备好单词磁性卡片，也可以用笔直接在黑板上板书。
老师首先写/粘贴family这个单词在最上方，然后一边点评学生画的全家福一边邀请学生（4-5个）粘贴到黑板上（形成弯钩），然后通过描述学生全家福中的各个家庭成员写/粘贴上grandfather、grandmother、mother、father、sister、brother这几个单词。例如老师可以边说：Your mother is so beautiful.边写/粘贴mother这个单词。
最后，通过提问：What is family 来引发学生思考，深化主题。
Where there is family,
there is love.
有家的地方就有爱！
A place with family is home.
Family always shows love to us.
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（PEP版）三年级上学期
Unit2 Different families单元整体分析
一、单元整体预览
项 目 内 容
主题语境 人与 自我 人与社会 人与 自 然
单元话题 Different families
修改后单元话题 Meet my family
功能意念 交往 情感 态度 其他
育人价值 1.学生能够关心询问、介绍自己的家人并回答。2.热爱、感激自己的家人。3.学会与他人合作,主动思考和交流。
二、课标分析
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形
成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
三、单元内容分析
本单元围绕家庭主题展开。在语言知识层面，学生将学习一系列家庭成员的词汇，如：father、mother、sister、brother等，以及介绍家庭成员的基础句型“This is my ...”，为后续的语言表达打下基础。在语言技能方面，通过听、说、读、写等活动，培养学生的综合语言运用能力。听力练习帮助学生熟悉单词发音和句型语调；口语活动让学生能够流利地介绍自己的家庭；阅读材料能够加深学生对家庭概念的理解；书写练习帮助学生巩固其所学单词和句型。在情感态度上，引导学生感受家庭的温暖和重要性，增强对家人的爱和尊重。教学中，需要运用生动有趣的图片、歌曲、故事等多种形式，激发学生的学习兴趣。创设真实的家庭情境，让学生在实际交流中灵活运用所学知识。同时，关注个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在本单元有所收获，提升英语学习的信心和积极性。
四、语篇分析
本单元学习的主题是不同的家庭，围绕单元大任务“What makes a family ”展开，划分为两个子话题“Who lives with you ”“How are families different ”，涉及四个部分，包括两节对话词汇融合课、两节听读课、一节字母语音课和一节阅读课。这些内容与学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。同时，这个话题又建立在之前个别所学单词和句型的基础上，让学生新旧结合，不断积累。
语篇一是一节对话词汇融合课，围绕子话题“Who lives with you ”而展开。教材通过Chen Jie带着好朋友Sarah Miller到家里来做客，她向家人介绍好朋友Sarah，向Sarah介绍自己的家人，该对话让学生感知教材语言的语用和语义，获取家庭成员信息，巩固已学的交际用语，学习如何用英语介绍他人。
语篇二是一节听读课，通过Chen Jie用英语介绍她家人的照片，引出对表示不同家庭成员词汇的学习，并且表达出对家的热爱。然后用一连串的句子将本课的单词和句子融合在一起，学生听句子，并做出各种相关的动作，在听与做的过程中更进一步了解家庭成员和学会怎样与他们进行对话。
语篇三是一节字母语音课，围绕语音知识的学习展开，引导学生学习字母Ee、Ff、Gg、Hh。感知Ee、Ff、Gg、Hh在单词中的发音，并归纳其发音规律。
语篇四也是一节对话词汇融合课，“Let’s talk”|通过Sarah向Chen Jie介绍照片中的人物，来介绍Sarah的家庭成员。“Ask and answer”通过Wu Binbin和Mike两人拿着照片问对方照片中的人物是不是他的某某，从而学习询问“这是你的……”，“那是你的……”，以及对这两个句子的回答。
语篇五是一节听读课，围绕子话题“How are families different ”展开，列举了家庭成员中对其他人员的称呼，反复练习句型“I have a …”。然后通过“Listen and chant”，让学生多次训练本单元的重点句型和人物名词词汇。
语篇六是一节阅读课。主要内容是“Family Poems”的诗歌，通过朗读和理解诗歌内容，拓展新的词汇和句子，让学生体会到家庭的温暖和快乐之处。
学情分析
学生生活经验的分析
本单元学习的主题为介绍自己的家人,学生对这些都比较熟悉也比较感兴趣。
学生知识技能的分析
学生在第一单元学习了打招呼和介绍自己,并且学习了 share, smile, listen, help, nice, play等与人交往的相关词汇。在此基础上,学生进一步学习介绍自己的家人,体会家人的爱。对于学生们来说句型是难点 ,可以让学生在反复的运用中初步培养语感。
学生思维品质的分析
英语对三年级学生来说是一门新开设的课程,他们对英语是充满好奇并很感兴趣 的,而且他们好模仿、爱表现,教学时必须利用他们的这些特点,调动他们的积极性。教 学时联系生活实际与学生互动家庭信息,充分利用“TPR教学法”进行游戏活动。
六、重点语言知识
单元主题：Different families
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点
（一）Introducing friends to family 认识表示家庭成员名称的单词：mum，dad，grandma，grandpa，grandfather，grandmother，mother，father，me，sister，family ﹡介绍某人：This is … ﹡在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。﹡借助语言输出框架，学习家庭成员名称及介绍某人的句子等。
（二）Letters and sounds ﹡学习Ee、Ff、Gg、Hh四个字母的书写及发音。﹡能读出单词：egg，nest，fish，beef，girl，pig，hot，hat，bed，fed，gab，had ﹡归纳Ee、Ff、Gg、Hh在单词中的发音。﹡利用Ee、Ff、Gg、Hh的发音规则读出并拼写出新单词。
（三）Introducing family members 认识表示家庭成员名称的单词：have，big，cousin，brother，baby，uncle，aunt ﹡描述你有一个大家庭：You have a big family.﹡询问照片中的人物及回答：—Is this your … —Yes, it is./No, it’s … ﹡能通过描述性的句子，明白所描述的事情。﹡在问和答的过程中熟悉家庭成员名称。﹡能够根据图片推测人物的身份信息。
（四）Family members∣Start to read&Reading time 能读出新词some、small，并理解它们的意思。 理解句子“My family is big. I have a …”的意思。 ﹡在语境中，根据图片理解单词意思；推断课文内容的画面、色彩和声音等传递的意义。﹡根据图片和核心语言推测诗歌的主要内容。﹡理解诗歌内容，朗读并表演诗歌吟唱。
本单元的四个部分用不同的方式介绍家庭成员，涵盖家庭成员和亲戚成员，从与自己日常居住的家人到与自己存在血缘关系的亲戚，让学生领悟家庭成员间的关系，懂得亲情的可贵，学会热爱家庭，了解家庭成员的不同。这四个部分共同达成单元主题“Different families”。单元内各语篇与单元主题之间相互关联、相互促进，构成两个子话题，即“Who lives with you ”“How are families different ”，各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
单元主题内容框架图
课时 Unit2 Different families A let’s talk
语篇内容 A Chen Jie’s family 类型 对话课
语篇分析 What 主题意义 & 主要内容本课是一节对话词汇融合课，围绕子话题“Who lives with you ”而展开。“Let’s talk”部分以Chen Jie领着Sarah Miller到家里来做客为场景，通过对话的形式将Chen Jie的家庭成员介绍给Sarah，并做简单日常交流的情境。“Listen, sing and play”部分则通过歌曲和游戏的方式，强化关于家庭的词汇和表达。歌曲会唱“Daddy Finger, Daddy Finger, where are you ”，游戏会让学生根据唱出的指令指出相应的家庭成员的手指。在整个教学活动中注重引导学生学习本课时的重点句型以及词汇的语用和语义。How 文体结构 & 语言特点本课时以简短的对话形式呈现，语言简单易懂，符合三年级学生的英语水平。对话围绕如何相互介绍熟悉人物的问题展开。整个教学活动能够教会学生使用常见介绍人物的句型“This is …”。“Listen, sing and play”通过欢快、易记的歌曲旋律，便于学生跟唱和记忆。做游戏也有明确的规则和指令，帮助学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。最后学生通过改编歌曲中的人物名称单词，更好地学习这些词汇。Why 语篇意图 & 语篇价值对本课时内容的学习能够帮助学生练习日常交际用语，提高口语表达能力；强化对家庭成员相关词汇和句型的理解与运用；培养学生的听力理解能力，通过听取对话获取关键信息。教材后半部分通过唱歌和做游戏的形式来激发学生学习英语的兴趣，让学习变得更加生动有趣，使学生在不知不觉中记住英语词汇和句子；强调家庭的重要性，让学生在学习中感受亲情和家庭的温暖。
教学目标教学重点、难点 1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词mum、dad、grandma、grandpa的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型“This is ...”，向他人介绍某人。（学习理解）2.在教师的帮助下，分角色表演对话（掌握程度较好的学生可以尝试使用更加丰富的语言内容）；并用正确的语音语调朗读跟读单词、句型。（应用实践）3.在实际生活中，能够运用所学的英语知识介绍自己的家庭。能够用所学人物名称的词汇改编“Sing and play”中的歌曲，培养创新思维和语言运用的灵活性。（迁移创新）
资源选取及运用 教材、PPT及图片
教学过程：
教学目标 学习活动 效果评价
1.学习理解 在听、说、认、读的活动中，掌握单词mum、dad、grandma、grandpa的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型“This is ...”，向他人介绍某人。（学习理解） 1.Sing and dance2.Lead in3.Presentation4.Match and say5.Let’s introduce 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
2.应用实践：在教师的帮助下，分角色表演对话（掌握程度较好的学生可以尝试使用更加丰富的语言内容）；并用正确的语音语调朗读跟读单词、句型。（应用实践） 1.Listen and imitate2.Let’s read3.Fill in the blanks4.Listen and do5.Act it out6.Let’s introduce7.Role play 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。
教学目标 学习活动 效果评价
3.迁移创新：在实际生活中，能够运用所学的英语知识介绍自己的家庭。能够用所学人物名称的词汇改编“Listen, sing and play”中的歌曲，培养创新思维和语言运用的灵活性。（迁移创新） 1.Sing and play2.Look and say3.Draw and introduce 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。
板书设计
阶梯式作业设计：
Unit 2 Different families
单元大任务：What makes a family
How are families different
Who lives with you
Start to read
Reading time
通过介绍照片中的人物和关于家庭的诗歌，让学生更好的热爱自己的家庭。
A Let’s talk
A Let’s learn
通过两个孩子的对话学习介绍某人的的句型和家庭成员的单词。以照片为场景训练和巩固句型和单词。
Letters and sounds
引导学生学习四个英语字母的大小写，以及这些字母在单词中的发音规律。
A Let’s talk
A Let’s learn
通过两个孩子的对话，学习询问“这是你的……”并作出相应的回答。让学生做问和答的游戏，更进一步地学习词汇和句子。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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