资源简介

(共37张PPT)
Unit 1 Making friends
Part B let’s talk
(Sarah’s family)
（人教PEP版）三年级
上
Let’s chant
Do you still remember my family
Look and say
Who are they
Lead in
This is my grandfather.
This is my grandmother.
This is my father.
This is my sister.
This is my mother.
This is me.
Let’s say
Today I’m going to Sarah’s home.
I’m going to meet her family.
Look and say
Presentation
Welcome to my home,Chen Jie!
Thank you!
Look and say
Let’s go!
What does Chen Jie see in Sarah’s home
Who is this boy
Sentence pattern: Is this Sarah’s …
哥；弟
Guessing time
堂（表）兄弟；堂（表）姐妹
Who is this girl
Sentence pattern: Is this Sarah’s …
Guessing time
Is the girl Sarah’s sister
A. Yes, it is. B. No, it isn’t.
Listen and check
Is the boy Sarah’s brother
A. Yes, it is. B. No, it isn’t.
Sarah, you have a big family. Is this your sister
No, it’s my cousin.
大的
Listen, read & role-play
Is this ... 此句型向他人确认某人的身份。
此句以be动词引导，为一般疑问句。
this为指示代词，问句用指示代词提问，答句用人称代词it回答。
【问句】Is + 指示代词单数 (+ 所有格) + 身份
【肯定回答】Yes, it is. 【否定回答】No, it isn’t.
Language points
Is this Chen Jie’s ...
Yes, it is./No, it isn’t.
Yes, it it./No, it isn’t.
Is this Chen Jie’s ...
Make a new conversation
指示代词 Demonstrative pronouns
this
that
指代距离较近的人或物，意为“这；这个”。
指代距离较远的人或物，意为“那；那个”。
Is this your schoolbag
No, it isn’t.
Is _____ your schoolbag
Yes, it is.
Examples
that
S1: Is this/that your ...
S2: Yes, it is./No, it isn’t.
Pair work
Listen and repeat
Prsentation
Sarah, you have a big family. Is this your sister
No, it’s my cousin.
Is that your brother
Yes, it is.
Let’s talk
Prsentation
Sarah, you have a big family. Is this your sister
No, it’s my cousin.
Let’s talk
Prsentation
Is that your brother
Yes, it is.
Listen and fill
Prsentation
Sarah, you have a big family. Is this your sister
No, it’s my _____.
Is that your brother
_________.
cousin
Yes, it is
Role-play
Prsentation
Sarah,_________. Is this ________
No, it’s ________.
_____ your brother
Yes, it is.
I have an uncle.
I have an aunt.
I have two cousins too.
I have a brother,
And a baby sister.
They can play with me.
Listen and chant
Consolidation
My family is big/small. I have a … Look! This is my … I love my family!
Let’s try
Consolidation
Ask and answer
Mike and Wu Binbin are talking about family members.
Who are they
Ask and answer
Is this your brother
No, it’s my cousin.
Let’s talk
Is this/that your ...
Yes, it ...
No, it’s my ...
Let’s talk
Is this/that your ...
Yes, it ...
No, it’s my ...
Let’s talk
Is this/that your ...
Yes, it ...
No, it’s my ...
Let’s talk
Is this/that your ...
Yes, it ...
No, it’s my ...
Let’s talk
Is this/that your ...
Yes, it ...
No, it’s my ...
Let’s talk
Is this/that your ...
Yes, it ...
No, it’s my ...
Let’s talk
Is this/that your ...
Yes, it ...
No, it’s my ...
Pairwork
Lost and found
Students need to hand in one thing. Then two students in a group to play a game. Choose
one things, ask and answer.
S1: Is this/that ...
S2: Yes, it is./No, it ...
baby sister
brother
uncle
aunt
cousin
—Is this/that your …
—Yes/No, …
Summary
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine中小学教育资源及组卷应用平台
（PEP版）三年级上学期
Unit2 Different families单元整体分析
课时 Unit2 Different families B let’s talk
语篇内容 B Sarah’s family 类型 对话课
语篇分析 What 主题意义 & 主要内容本课时属于本单元的Part B部分，主要围绕子任务“How are families different ”而展开。“Let’s talk”部分通过介绍照片中的家庭成员，而展开简短而生动的对话。涉及询问“这是你的……”“那是你的……”和回答。“Ask and answer”部分则基于前面的对话内容，通过模拟生活场景，进一步巩固本课所学相关知识点，将这些句型采取运用实践的形式，达到灵活掌握的目的。How 文体结构 & 语言特点教材结合了图片、音频和视频，由对话实践开始，“Let’s talk”以对话的形式呈现，语言简洁明了，句子结构相对简单，配有生动的图片，帮助学生理解对话情境。“Ask and answer”以问答的模板呈现，问题清晰明确，回答具有一定的开放性，引导学生运用所学知识进行思考和回答。Why 语篇意图 & 语篇价值通过对本课时的学习，帮助学生学习和巩固与家庭成员相关的词汇和句型，如have、big、cousin、brother等词汇，以及“Is this your … ”“Is that your … ”等句型。提高学生的听、说、读、写能力，尤其是听力理解和口语表达能力。让学生了解不同家庭的构成和特点，感受家庭文化的多样性。引导学生关注家庭，培养学生对家庭成员的关爱和尊重。增强学生的家庭责任感和归属感。
教学目标教学重点、难点 1.学生能够准确理解“Let’s talk”部分对话中关于家庭成员的词汇和句型，如have、big、cousin、brother等词汇，以及“Is this … ”“Is that … ”等句型。能够听懂对话的内容，获取关键信息，包括家庭成员的关系。（学习理解）2.学生能够熟练模仿“Let’s talk”中的语音语调，进行准确、流利地对话朗读。能够运用所学的句型和词汇，在给定的情境中与同伴进行关于家庭成员及关系的交流，如介绍自己的家庭成员、询问他人家庭情况等。（应用实践）3.学生能够结合自己的实际生活经验，对课文对话进行改编和拓展，创作新的对话。通过以上教学目标的达成，能够提高学生的英语综合运用能力，培养他们对英语学习的兴趣和自信心，同时让学生更好地理解和感受家庭的重要性和多样性。（迁移创新）
资源选取及运用 教材、PPT及图片
教学过程：
教学目标 学习活动 效果评价
1.学习理解 学生能够准确理解“Let’s talk”部分对话中关于家庭成员的词汇和句型，如have、big、cousin、brother、“Is this … ”“Is that … ”等。能够听懂对话的内容，获取关键信息，包括家庭成员的关系。（学习理解） 1.Let’s chant2.Look and say3.Presentation4.Guessing time5.Language points6.Make a new conversation7.Pair work 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
2.应用实践：学生能够熟练模仿“Let’s talk”中的语音语调，进行准确、流利地对话朗读。能够运用所学的句型和词汇，在给定的情境中与同伴进行关于家庭成员及关系的交流，如介绍自己的家庭成员、询问他人家庭情况等。（应用实践） 1.Listen and repeat2.Listen and fill3.Role play4.Listen and chant5.Let’s try 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。
教学目标 学习活动 效果评价
3.迁移创新：学生能够结合自己的实际生活经验，对课文对话进行改编和拓展，创造新的对话内容。通过以上教学目标的达成，能够提高学生的英语综合运用能力，培养他们对英语学习的兴趣和自信心，同时让学生更好地理解和感受家庭的重要性和多样性。（迁移创新） 1.Ask and answer2.Let’s talk3.Pair work 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。
板书设计
阶梯式作业设计：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑