资源简介

荷花
【学习目标】
1.通过自主学习，认读本课的生字词，读准儿化音的词“花瓣儿、花骨朵儿”和读轻声的词“莲蓬、衣裳”，以及含有多音字的词“挨挨挤挤、花骨朵儿”，在观察中学写“瓣”和“蓬”。
2.借助图片，换词对比、画面补白、感情朗读等方法，理解“挨挨挤挤”“冒”，体会荷叶、荷花的姿态美.
3..结合课文第二自然描写荷花的不同样子，用上“有的……有的……有的……”的句式，迁移仿写桃花的不同样子。
【学习重点】聚焦关键词“挨挨挤挤”“冒”的理解。
【学习难点】结合课文第二自然段的写法，迁移仿写桃花的不同样子。
【教学时间】2课时
【教学过程】
板块一：谜语导入，古诗积累
猜谜语
1.一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。（打一植物）
（1）学生猜谜语
2.出示荷花图片，学生欣赏。
（二）古诗积累
出示古诗“小池”
指名学生读。
2.荷叶长成。荷花开放的时候，杨万里又来赏花了，他是这样写得：
（1）指名学生读。
（2）眼睛雪亮的同学会发现，诗人这里描写荷花的画面和小池中的荷花画面不一样：
（三）揭示课题
1.板书课题：荷花
2.齐读课题。
板块二：梳理课文，学习字词
（一）读文识字
1.学习活动一：出示荷花课文，请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读、容易读错或者不明白的字词做个小记号。
2.汇报交流生字词：你觉得那些字词特别容易读错？
（1）分类出示容易读错的词：
书写： 和
①注意观察瓣和蓬的结构
②学生根据老师的提示书写汉字。
（3）选词填空：广场上人非常多,（ ）的，许多大妈穿着漂亮的（ ），在广场中间（ ）。
（二）梳理课文
1.我们再回顾一下课文，说一说课文中的哪一个画面让你印象最深刻？
交流汇报，教师总结板书：美丽姿态；荷花联想
2.出示填空式的习题，结合板书，梳理课文内容。
3.出示如果/把眼前的一池荷花/看做/一大幅活的画，那/画家的本领/可真了不起！
齐读句子
指名读：根据停顿符号，读好长句。
这幅活的画上画的最多的是什么？荷叶、荷花
板块三：品词析句，朗读内化
1.学习活动二：请同学们默读课文第二自然段，课文是从哪几个方面来写荷叶和荷花的？圈画出你觉得优美生动的词句，和同学交流交流。
2.汇报交流
【荷叶】
出示句子：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
课文从哪几个方面来写荷叶？数量、颜色、形状
①学生交流，圈出词语。
（2）聚焦词语：挨挨挤挤
齐读句子
【荷花】
出示句子：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
聚焦“冒”
①除了这个冒字，我们还可以用哪些字来形容？（长、钻、探、露、冲）
②为什么叶圣陶先生不用那些字，而用“冒”字？
④所以用“冒”字可以体会到荷花长的速度——很快，而且想长出来的欲望非常急切。
荷花的姿态
①出示句子：在这些大圆盘之间冒出来的白荷花，有着不同地姿态。齐读句子。
②体会三种不同地姿态：（板书）初绽、绽放、花骨朵
③出示三种相应的打乱顺序的荷花图片，学生根据课文句子连一连荷花图。
④作者用了一个关联词，把三种不同地姿态联系在一起：有的……有的……有的……
⑤指导朗读：注意语气的高低不同变化，强调荷花长势的不同特点。
板块四：根据写法，迁移仿写
如果说六月最美的是荷花，那三月最美就是桃花。
1.出示桃花盛开的图片。
2.仔细观察，根据课文第二自然段描写荷花不同地样子，写一写你眼中的桃
花，用上“有的……有的……有的……”的句式，注意用词的准确，把句子写生动。
阳春三月，正是桃花盛开的季节。____________________________________
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3.学生交流，师生评价。
【布置作业】
1.背一背：背诵课文第二自然段。
2.写一写：完成桃花的仿写。
【板书设计】

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