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22 智取生辰纲 分层作业
一、单选题
1．下列句子中，没有错别字且加点字的注音完全正确的一项是(　　)
A．杨志戴上凉笠儿，穿着青纱衫子，系(xì)了缠带行履麻鞋，跨口腰刀，提条扑刀。
B．老都管道：“你们不要怨怅(zhǎng)，巴到东京时，我自赏你。”
C．杨志大骂道：“你们省(shěng)得甚么！”拿了滕条要打。
D．只见这十五个人，头重脚轻，一个个面面厮觑(qù)，都软倒了。
2．下列加点词语使用有误的一项是(　　)
A．中国古典小说内涵丰富，是一座取之不尽的伟大宝藏。
B．《智取生辰纲》在错综复杂的矛盾冲突中刻画人物的思想性格。
C．晁盖、吴用等人早已等候在此，一劳永逸，等候杨志的到来。
D．《水浒传》是一部章回体白话小说，文笔流畅，叙事绘声绘色，极其传神。
3．下列表述错误的一项是 （　　）
A．《水浒传》是一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇白话小说，它艺术地概括了宋江起义的发生、发展、失败的过程，反映了广阔的社会生活。
B．《水浒传》的叙述方式带有说书的痕迹，如“话说”“且把闲话休提，只说正话”等。这种形式的好处是既可以因为故事发展的需要安排许多巧合，也可以打断故事进程进行议论。
C．《智取生辰纲》中着墨最多的人物是杨志。一路上，他处处小心，时时谨慎，但最终还是中了吴用等人的计。由此可见，杨志丢了生辰纲的主要原因是老都管倚老卖老，众军汉不服管教。
D．从写作特色上看，《水浒传》一书的人物语言、行为描写非常出色，尽管许多地方没有明确指出有关人物的姓名，但我们仍然能够通过听其言、观其行来判断。
4．为安全及时地把生辰纲送到东京，杨志一路上对军健们打骂不断。对杨志打人行为分析不当的是（　　）
A．杨志鞭打军健，是他一意孤行，蛮横不讲理的性格特点的反映。
B．杨志鞭打军健，是激化他与军健矛盾的重要原因。
C．杨志鞭打军健是因为他不满军健们的言行。
D．杨志鞭打军健赶路，一面在于使生辰纲安全送到东京，一面也在为自己升官努力。
5．下面文学常识的表述正确的一项是（　　）
A．茅盾，现代著名作家，其代表作有长篇小说《子夜》、中篇小说《林家铺子》。
B．古典文学名著《西游记》中，智取生辰纲、醉打蒋门神、三打祝家庄等故事，生动曲折，扣人心弦。
C．《江城子·密州出猎》的作者是元代文学家苏轼。
D．冰心，我国现代作家，原名谢婉莹，其代表作有《春水》、《繁星》、《乡愁》《新月集》。
6．下列加点字的注音完全正确的一项是 （　　）
A．催促(cuī) 恁地(nèn) 啰唣(zào) 舀酒(yǎo)
B．崎岖(qū) 逞能(chěng) 气喘(chuǎn) 朴刀(pǔ)
C．聒噪(guō) 干系(gàn) 吹嘘(xū) 窥望(kuī)
二、填空题
7．阅读课文，完成填空。
《智取生辰纲》一文节选自《　 　》，作者是元末明初小说家　 　。本文叙写了　 　受大名府留守梁中书的派遣，押送　 　前往汴梁(今河南开封)，却在途中被　 　、　 　等人用计夺走的经过。本文有两条线索，一条线索是　 　，这条是明线；另一条线索是　 　，这条是暗线。两条线索在　 　(地点)相交。
根据拼音写出相应的汉字，给加点字注音。
8．倒下水后，上等兵没有xiē xi　 　，又牵着驴去驮水。
9．赵员外道：“若是留提辖在此，诚恐有些山高水低，教提辖怨怅　 　；若不留提辖来，许多面皮都不好看。”
10．细心的网友发现，解说介绍门洞、大殿台阶等地方的时候，镜头完全没有切换到场景；镜头还总是diān dǎo　 　。
11．我家附近，有人养画眉，有人养斑鸠，还有人养一种很聒噪　 　的鸟而常常被邻居抗议，而我养的是麻雀。
12．填空题。
《智取生辰纲》节选自　 　代　 　依据民间传说的故事编纂的第一部歌颂农民斗争的长篇小说《　 　》，暗写　 　等人的定计，明写　 　的精明对策；有大矛盾——　 　等人之间的矛盾，又有小矛盾——　 　之间的矛盾；写法变化多端，而又合理地表现了故事发展的必然结果。
13．(2022陕西中考，4，★★☆)请根据圈点内容，对鲁达做点评。
《水浒》选段 点评
鲁达又道：“①老儿，你来。洒家与你些盘缠，明日便回东京去如何 ”父子两个告道：“若是能勾得回乡去时，便是重生父母，再长爷娘。只是店主人家如何肯放 郑大官人须着落他要钱。”鲁提辖道：“这个不妨事，俺自有道理。”②便去身边摸出五两来银子，放在桌上，看着史进道：“洒家今日不曾多带些出来，你有银子借些与俺，洒家明日便送还你。”……且说鲁达寻思，恐怕店小二赶去拦截他，且向店里掇条凳子，③坐了两个时辰。约莫金公去的远了，方才起身，径投状元桥来。 ①　 　
②　 　
③　 　
14．《智取生辰纲》一文语言生动形象，写出下列句子使用的描写方法。
（1）杨志道：“既然老都管说了，教这厮们买吃了便起身。”　 　
（2）杨志提了朴刀，拿着藤条，自去赶那担子。　 　
（3）两个虞候口里不道，肚中寻思：“这厮不直得便骂人。”　 　
（4）一轮红日当天，没半点云彩，其日十分大热。　 　
15．解释下列句子中加粗的词语。
（1）门下军官见了无千无万，都向着我喏喏连声。
喏喏连声：　 　
（2）那汉看见，抢来劈手夺住，往桶里一倾。
劈手：　 　
（3）一个个面面厮觑，都软倒了。
面面厮觑：　 　
（4）遮盖好了，叫声聒噪一直往黄泥冈下推去了。
聒噪：　 　
三、语言表达
16．课外拓展
施耐庵的《智取生辰纲》取材于《大宋宣和遗事》。仿照示例，从环境描写、情节设置和人物刻画等角度，结合具体内容进行比较。
是年，正是宣和二年五月，有北京留守梁师宝，将十万贯金珠、珍宝、奇巧段物，差县尉马安国一行人，担奔至京师，赶六月初一日为蔡太师上寿。其马县尉一行人，行到五花营堤．上田地里，见路旁垂杨掩映，修竹萧森，未免在彼歇凉片时。撞着八个大汉，担着一对酒桶，也来堤上歇凉靠歇了。马县尉问那汉：“你酒是卖的？”那汉道：“我酒味清香滑辣，最能解暑荐凉。官人试置些饮？”马县尉口内饥渴瘐困，买了两瓶，令一行人都吃些个。未吃酒时，万事俱休；才吃酒时，便觉眼花头晕，看见天在下，地在上，都麻倒了，不知人事。笼内金珠、宝贝、段匹等物，尽被那八个大汉劫去了，只把一对酒桶撇下了。
——《大宋宣和遗事》
17．阅读课文，梳理小说的故事情节，说说吴用等人是怎样一步步智取生辰纲的
四、综合性学习
请你参加以“走进小说天地”为主题的综合性学习活动，并按要求完成下题。
18．【小说悟读】小说作品中总有一些经典场景、经典情节、经典形象在我们心中挥之不去。请你从下列作品中选择一篇，仿照示例，写下自己的阅读感悟。
示例：一声老爷，喊出隔膜悲凉——《故乡》 一条小船，满载纯真快乐——《社戏》
《范进中举》《三顾茅庐》《智取生辰纲》《刘姥姥进大观园》
19．【小说群读】你所在的学习小组想要将曾经学过的小说汇编成册，目前“小说天地 见证成长”板块还少一篇小说。请你从下面三篇中选择一篇，并阐述理由
《社戏》 《孤独之旅》 《走一步，再走一步》
20．【小说辩读】活动时，同学们在校园论坛上就“是否有必要阅读长篇小说名著”的话题，展开激烈的讨论，有同学发表如下帖子，请你也给自己先拟个有文采的网名，然后回复。
“泮池新柳”发帖：长篇小说名著的篇幅太长，读起来费时费力，对学习也没什么帮助；漫画简单、幽默，让人比较放松，还能减轻学习压力，我觉得还是看漫画好。
我——“　 　”的回复：　 　
五、现代文阅读
阅读下面的选文，回答问题。
吴用智取大名府
①宋江见说，便要催趱军马下山去打大名。吴用道：“即今冬尽春初，早晚元宵节近。大名年例大张灯火。我欲乘此机会，先令城中埋伏，外面驱兵大进，里应外合，可以破之。”
②宋江道：“此计大妙！便请军师发落。”吴用道：“为头最要紧的是城中放火为号。你众兄弟中谁敢与我先去城中放火？”只见阶下走过一人道：“小弟愿往。”众人看时，却是鼓上蚤时迁。时迁道：“小弟幼年间曾到大名，城内有座楼，唤做翠云楼，楼上楼下大小有百十个阁子，眼见得元宵之夜必然喧哄。小弟潜地入城，到得元宵节夜，只盘去翠云楼上，放起火来为号，军师可自调遣人马入来。”吴用道：“我心正待如此。你明日天晓先下山去，只在元宵夜一更时候，楼上放起火来，便是你的功劳。”时迁应允，得令去了。吴用次日却调解珍、解宝扮做猎户，去大名城内官员府里献纳野味；正月十五日夜间，只见火起为号，便去留守司前截住报事官兵。两个得令去了。再调杜迁、宋万、扮做粜米客人，推辆车子，去城中宿歇；元宵夜，只看号火起时，却来先夺东门。两个得令去了。再调孔明、孔亮扮做仆者，去大名城内闹市里房檐下宿歇，只看楼前火起，便要往来接应。两个得令去了。再调李应、史进扮做客人，去大名东门外安歇，只看城中号火起时，先斩把门军士，夺下东门，好做出路。两个得令去了。再调鲁智深、武松扮做行脚僧，前去大名城外庵院挂搭，只看城中号火起时，便去南门外截住大军，冲击去路。两个得令去了。……众头领俱各得令去了。
③此是正月初头。不说梁山泊好汉依次各各下山进发，且说大名梁中书唤过李成、闻达、王太守等一干官员，商议放灯一事。……
④梁中书见说大喜。众官商议已定，随即出榜晓谕居民。……
⑤吴用道：“小生替哥哥走一遭。”随即与铁面孔目裴宣点拨八路军马：第一队，大刀关胜引领宣赞、郝思文为前部，镇三山黄信在后策应，都是马军。第二队，豹子头林冲引领马麟、邓飞为前部，小李广花荣在后策应，都是马军。第三队，双鞭呼延灼引领韩滔、彭玘为前部，病尉迟孙立在后策应，都是马军。第四队，霹雳火秦明引领欧鹏、燕青为前部，跳涧虎陈达在后策应，都是马军。第五队，调步军头领没遮拦穆弘将引杜兴、郑天寿。第六队，步军头领黑旋风李逵将引李立、曹正。第七队，步军头领插翅虎雷横将引施恩、穆春。第八队，步军头领混世魔王樊瑞，将引项充、李衮。这八路马步军兵各自取路，即今便要起行，毋得时刻有误。正月十五日二更为期，都要到大名城下。马军、步军一齐进发。……
⑥未到黄昏，一轮明月却涌上来，照得六街三市熔作金银一片。
…………
(选自《水浒传》第六十五回，有删改)
21．第⑥段对“月光”的描写有何作用？
22．第②~⑤段描写了吴用调兵遣将的过程，请从中概括吴用的性格特征。
23．选文中吴用智取大名府的“智”体现在哪里？
六、写作题
24．写作练习
生活中处处充满快乐，只要用快乐的心去品味生活，你会发觉，欢笑时刻与我们相伴，请以“ 的欢笑”为题写一篇不少于600字的文章。
要求：①先将题目补充完整；②使用一些描写手法。
答案解析
1．【答案】D
【解析】A.“跨口腰刀” 应为 “胯口腰刀”；“系（xì）了缠带行履麻鞋” 中的 “系” 应读 “jì”。系（jì）是打结、扣的意思，在这里是说系上缠带。
B.“怨怅（zhǎng）” 应读 “chàng”。
C.“省（shěng）得甚么”应读 “xǐng”，在这里是 “明白、知道” 的意思。
D.正确。
故答案为：D
本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
2．【答案】C
【解析】A.取之不尽，用之不竭：形容很丰富，用不完。
B.绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真。
C.错综复杂：形容头绪繁多，情况复杂。
D.一劳永逸：辛苦一次，把事情办好，以后就不再费事了。不符合语境。
故答案为：C
本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
3．【答案】C
【解析】杨志丢了生辰纲的主要原因是其急功近利、粗暴蛮横的性格。正是这种性格，使他激化了运送队伍的内部矛盾，丢掉了生辰纲。
故答案为：C
本题考查对名著人物及内容的把握。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。
4．【答案】C
【解析】
选项中描述的情节是我们教材中《智取生辰纲》的内容，相对容易。联系这个章节的内容可知，杨志押送生辰纲，一路鞭打催逼军健赶路，是因为他太想顺利完成任务，为自己以后得到梁中书的重用捞取资本，并非对军健言行不满。这鞭打催逼就激化了他与军健之间的矛盾，同时也反映出杨志刚愎自用，蛮横无理、做事简单粗暴的性格弱点。综合以上分析，可以判定 ABD 分析恰当， C 分析不当。
故答案为： C 。
本题考查名著情节的分析理解能力。解答此题，学生必须对《水浒传》内容熟悉，才能准确把握语句表述的正确与否。这就要求平时的名著阅读认真细致，对故事情节有自己的认识和见解。
5．【答案】A
【解析】B《西游记》应改为《水浒》，C“元代”应改为“宋代”。D《乡愁》《新月集》不是冰心的作品。
对于课本上的课文，不能偏颇，大致内容、主题，涉及到的文学常识要心中有数．更不能放弃课内只顾课外，要从课内中学到语文的基础知识及赏析文章的方法，并和课外的拓展阅读结合起来，做到课内外结合，使语文能力和素养得到提高．
6．【答案】A
【解析】 B 项，"朴"应读 pō 。 C 项，"干"应读 gān
故答案为：A
此题考查学生对字音的理解识记能力。本题要结合平时课文中所学词语来辨析字音，要结合汉字的拼写规则来掌握字的读音，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析。
7．【答案】水浒传；施耐庵；杨志；生辰纲；晁盖；吴用；杨志金银担；吴用智取生辰纲；黄泥冈
【解析】 《智取生辰纲》一文节选自《水浒传》，作者是元末明初小说家施耐庵。本文叙写了杨志受大名府留守梁中书的派遣，押送生辰纲前往汴梁（今河南开封），却在途中被晁盖、吴用等人用计夺走的经过。本文有两条线索，一条线索是杨志押送金银担，这条是明线；另一条线索是吴用智取生辰纲，这条是暗线。两条线索在黄泥冈相交。
故答案为：水浒传，施耐庵，杨志，生辰纲，晁盖，吴用，杨志金银担，吴用智取生辰纲，黄泥冈
本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
【答案】8．歇息
9．yuàn chàng
10．颠倒
11．guō zào
【解析】字音、字形题在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音，平时要注意积累，读准字音，标准调号，拿不准的字要查字典。
8．本题考查根据拼音写汉字。xiē xi歇息：意为稍作休整，放松身体；睡觉；住宿；
9．本题考查汉字字音的识记。怨怅：读音(yuan chaing)，意为伤感；愁闷；失意；埋怨。这里的意思是埋怨。
10．本题考查根据拼音写汉字。diān dǎo ：颠倒：意为上下、前后跟原有的或应有的位置相反；注意“倒"字的书写；
11．本题考查汉字字音的识记。聒噪：读音(guo zaio)，形容说话琐碎，声音喧闹，令人烦躁。因为是形容声音，所以用“"噪”。
12．【答案】明；施耐庵；水浒传；晁盖、吴用；杨志；杨志和吴用；杨志、老都管、虞侯、众军汉
【解析】做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于心。故答案为：
1、明；2、施耐庵；3、水浒传；4、晁盖、吴用；5、杨志；6、杨志和吴用；7、杨志、老都管、虞侯、众军汉
本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于心。
13．【答案】直爽，热心；爽快，仗义疏财；耐心，做事周全
【解析】选段描写的是“鲁提辖拳打镇关西”的情节。①鲁达听说金家父女被镇关西强媒硬娶，虚钱实契强占翠莲，又将她赶出，还向金家追要典身钱的血泪控诉，立即恼羞成怒，且结合“洒家与你些盘缠”可知，鲁达十分同情素不相识的金家父女并给予他们钱财，表现了他直爽和热心。②“摸出五两来银子”体现鲁达仗义疏财，很爽快地答应帮助贫苦的金氏父女。③“坐了两个时辰”可见鲁提辖虽然性格暴躁，但粗中有细，有耐心。他恐怕店小二赶去拦截金氏妇女，向店里拿了凳子，坐了两个时辰，约莫金公去得远了，方才起身，到状元桥。他最后三拳打死了镇关西，却说郑屠诈死，然后迅速离开，从而给自己和金氏父女留下安全撤离时间。这些都表现出他的智慧，做事周全。
故答案为：直爽，热心；爽快，仗义疏财；耐心，做事周全
本题考查分析人物形象的能力。人物形象是指人物的性格特征和精神品质，而不是指外表特征。从人物的具体行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等方面进行分析：也可以描写人物所使用的正面、侧面描写、细节描写等进行分析；还可以从文章所使用的写作手法，如对比、衬托等方面分析，更要抓住文章中抒情和议论语句来分析人物的性格特点。
14．【答案】（1）语言描写
（2）动作描写
（3）心理描写
（4）环境描写
【解析】⑴ “既然老都管说了，教这厮们买吃了便起身”是杨志说的话。
⑵“提”“拿”是对杨志的动作描写。
⑶ 根据“肚中寻思”可看出是心理描写。
⑷ “一轮红日当天，没半点云彩，其日十分大热”是对天气的描写，属于环境描写。
故答案为：⑴ 语言描写
⑵ 动作描写
⑶ 心理描写
⑷ 环境描写
本题考查分析描写方法的能力。解答此题关键要掌握人物描写的几种方法及各种描写方法的特征，人物描写包括语言、动作、心理、肖像、神态、侧面描写等。答题时要根据具体内容分析所使用的描写方法。
15．【答案】（1）恭敬地连声答应
（2）形容手的动作极快。
（3）互相望着发愣。
（4）打扰，对不起。
【解析】(1)都向着我喏喏连声：他们都想着我恭敬地连声答应。喏喏连声：恭敬地连声答应
(2)抢来劈手夺住：抢过来一把多去。劈手：形容手的动作极快。
(3)一个个面面厮觑：你看着我，我看着你，不知道怎么回事。面面厮觑：互相望着发愣。
(4)叫声聒噪一直往黄泥冈下推去了：叫声打扰了，然后就一直往黄泥冈下走去了。聒噪：打扰，对不起。
故答案为：⑴ 恭敬地连声答应；
⑵ 形容手的动作极快；
⑶ 面面厮觑；
⑷ 打扰，对不起。
本题考查理解常见文言词语的能力。文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词居多。考查的词语，一般为通假字、一词多义、古今异义词、词性活用词等。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。课外的文言词语解释时，要把词语放到语境中，根据上下文推断也是一种较好的方法。
16．【答案】【示例】《大宋宣和遗事》中的“五月”只是一个简单的时间标记，而《智取生辰纲》中的“热”让人身临其境。“众军人看那天时，四下里无半点云彩，其时那热不可当”“看看日色当午，那石头上热了，脚疼走不得”等句子不仅表现出当时的酷热难行，还写出众人对杨志趁天热赶路的不满与怨恨，推动了情节的发展。
拓展【示例一】就情节设置而言，《大宋宣和遗事》仅有马县尉一行吃酒被麻倒后珠宝被劫数语；而施耐庵运用双线结构安排了卖酒、买酒、下药、诱饮、麻翻等种种扣人心弦的情节，跌宕起伏，引人入胜。【示例二】就人物刻画而言，《大宋宣和遗事》中，马县尉其人平庸，个性特点不鲜明；而施耐庵写出了“典型环境中的典型性格”，奸刁阴险的都管，精明强干、粗暴蛮横的杨志，人物形象栩栩如生，而晁盖、吴用等人足智多谋的英雄群像也被有力地烘托出来。
【解析】按照题目要求，要从环境描写、情节设置和人物刻画等角度进行比较。
环境描写：《智取生辰纲》中的环境描写场景较多，语言更为丰富，如“众军人看那天时，四下里无半点云彩，其时那热不可当”“看看日色当午，那石头上热了，脚疼走不得”形象得衬托出天气的酷热；而《大宋宣和遗事》的环境描写比较简单，仅“正是宣和二年五月”“见路旁垂杨掩映，修竹萧森”寥寥数语。
情节设置：《智取生辰纲》安排了“杨志押送生辰纲”的明线和“晁盖智取生辰纲”暗线两条线索，明暗两线在“松林盘问”这一节上相交，敌我双方矛盾趋向高潮，到杨志允许军健买酒吃，自己也喝了半瓢酒时，形成了故事情节的高潮。结尾处，补叙暗线，交待了七人买酒下药的秘密，突出了晁盖等人的智谋。情节跌宕起伏，引人入胜。《大宋宣和遗事》只记叙了马县尉一行吃酒被麻倒后珠宝被劫的场景，情节叙述较为简单。
人物刻画：《智取生辰纲》中的人物形象都很立体，老都管的“恶”，虞候的“煽动”，杨志的“精明粗暴”，吴用等人的“智”以及白胜的“演技”等让人印象深刻。《大宋宣和遗事》中，马县尉其人平庸，个性特点不鲜明。
本题考查内容分析比较。先阅读《智取生辰纲》和《大宋宣和遗事》，理解大意并把握情感主旨；然后按照题目要求从环境描写、情节设置和人物刻画等角度进行比较，找出不同。
17．【答案】吴用等探知生辰纲消息，预测杨志必经之路，确定智取地点，定下智取妙计；事先扮作贩枣商人，在黄泥冈松林中静候杨志一行的到来；晁盖、吴用等人于松林遇杨志；白胜扮作卖酒汉卖酒；晁盖等人买酒喝酒，诱惑众军汉；杨志心疑有诈，刘唐尝酒，打消杨志疑虑，吴用暗地下蒙汗药；众军士及杨志喝下掺有蒙汗药的酒后，晁盖等人取走生辰纲。
【解析】结合《水浒传》的内容可知，这部分主要叙述的是：吴用利用酷热难耐的天气，知道杨志一行会口渴，于是设计在酒中下药。当杨志一行在松林里歇息时，晁盖等人出现了，他们扮做行商的客人，首先使自己处在了暗处，同时为后面证明酒中无药作铺垫。然后，由白胜挑着满桶诱人的白酒（此时尚未下药）走上了山岗。果然，军汉们垂涎欲滴，但当即受到杨志的阻拦，怀疑里面有药。白胜欲擒故纵，立刻表示不卖了。然后由晁盖等人过来先吃掉一桶，一则表明此酒无药，让杨志放松警惕，二则借舀酒作掩护，前一瓢装做要占便宜，后一瓢下药。而白胜追这个，夺那个，竟和平常小贩卖酒一样，毫不露破绽。这样一做戏，杨志也不由得有点相信这是好酒了，于是同意买。但白胜又一次欲擒故纵，一个劲儿不卖，这就彻底麻痹了杨志的警惕心理，终于全被麻倒，眼睁睁看着生辰纲被劫走。据此概括即可。
故答案为： 吴用等探知生辰纲消息，预测杨志必经之路，确定智取地点，定下智取妙计；事先扮作贩枣商人，在黄泥冈松林中静候杨志一行的到来；晁盖、吴用等人于松林遇杨志；白胜扮作卖酒汉卖酒；晁盖等人买酒喝酒，诱惑众军汉；杨志心疑有诈，刘唐尝酒，打消杨志疑虑，吴用暗地下蒙汗药；众军士及杨志喝下掺有蒙汗药的酒后，晁盖等人取走生辰纲。
本题考查叙述故事情节。解答此题的关键是在理解名著内容的基础上来分析。对名著情节的考查，或给出一个人物，要求写出与其相关的情节；或给出一段人物缺失的情节，要求学生指明情节中的人物；或直接给出一个情节，要求学生指明出自哪部名著，并对其中的人物或主旨进行分析。现在对于名著的考查越来越细致，常常是根据名著中很细小的一个情节来设题，这就要求学生打消那种平常不阅读，考试时临时抱佛脚的想法。在日常的语文学习中，对中考考试范围内的名著要通读，细读，认真做好读书笔记，把名著中出现的人物和与其相关的情节整理成大纲的形式，这样才能保证名著考查类题目不失分。
【答案】18．【示例】一次中举，道尽世态炎凉——《范进中举》，一条计谋，彰显英雄大智——《智取生辰纲》，一段话语，尽显雄才大略——《三顾茅庐》，一场宴席，笑出人生百态——《刘姥姥进大观园》开放类试题，仿照示例的格式，结合相关作品的内容和主旨拟写即可。
19．我选择曹文轩的《孤独之旅》，这篇小说讲述的是主人公杜小康因家景败落被迫与父亲离家去遥远的地方牧鸭生活的故事，他在孤独中成长，变得勇敢坚强，符合板块主题。
20．示例：“泮池新柳”；同学，你好！你的观点有失偏颇。经典的长篇小说名著是历经时间沉淀的精品，能引领我们了解丰富多彩的大千世界，开拓我们的视野。漫画虽简单、幽默，但是长时间看漫画就会对文字阅读产生反感，甚至会逐渐丧失阅读能力。
【解析】（1） 本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
（2）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（3）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
18．《范进中举》：这篇作品主要描述了范进参加乡试中了举人的经历。通过描绘范进中举前后人们态度的变化，生动地刻画出当时世态炎凉的社会风气。文章通过描绘范进参加乡试中了举人的经历，运用夸张的修辞手法刻画出他为科举欢喜到发疯的形象，用岳丈在范进中举前后的极其鲜明的肢体动作和言语表情，以及中举后邻居对他的前呼后拥和乡绅赠屋的等事例重点刻画出了一个热衷权位和崇尚权位至上的社会风气，对当时社会及其阴暗的特征进行了深刻的讽刺 。 《智取生辰纲》：讲述了杨志押送生辰纲去往东京，在途中（黄泥冈）被晁盖吴用等用计夺取的经过。故事集中反映了蔡京、梁中书为代表的封建统治者与广大农民的矛盾，热情歌颂了起义农民的大智大勇与组织才能，而"智取生辰纲"则是起义农民的集体行动，是梁山泊英雄聚义的开始。《三顾茅庐》：这是三国演义中刘备为了寻求诸葛亮的帮助，三次亲自上山拜访，尽管前两次都未能与诸葛亮见面，但他并未放弃。这种诚意和决心最终打动了诸葛亮，使他决定出山相助。这段故事充分展示了刘备的雄才大略和决心 。 《刘姥姥进大观园》：这是《红楼梦》中的一则故事，刘姥姥二进荣国府，竟投了贾母、凤姐等人的缘。她们留刘姥姥宴会、游园，把她当作“玩物”取乐，刘姥姥也有意逢迎，讨得贾母的欢心，得了许多银子、衣服之类。刘姥姥在席间的表现，充分反映出她阅历丰富，善于察言观色、机变逢迎的性格特点。
故答案为：一次中举，道尽世态炎凉——《范进中举》，一条计谋，彰显英雄大智——《智取生辰纲》，一段话语，尽显雄才大略——《三顾茅庐》，一场宴席，笑出人生百态——《刘姥姥进大观园》开放类试题，仿照示例的格式，结合相关作品的内容和主旨拟写即可。
19．《孤独之旅》的情节设置非常符合“见证成长”的主题。故事的主人公杜小康，因家庭变故被迫离开学校，与父亲一同踏上遥远的牧鸭之旅。在这个过程中，他经历了从未有过的孤独和困苦，同时也经历了从依赖到独立，从胆怯到勇敢的心路历程。这种成长的过程，正是我们每个人在生活中都可能遇到的，也是我们在成长过程中必须经历的。小说中的人物形象丰满而立体，尤其是主人公杜小康的形象，具有很强的代表性。他从一个娇生惯养、依赖他人的孩子，逐渐成长为一个勇敢、独立、有担当的少年。这种变化，既是他个人成长的见证，也是所有人在成长过程中可能经历的转变。通过杜小康的形象，读者可以看到自己的影子，也可以看到那些在困境中坚韧不屈、勇往直前的精神面貌。最后，《孤独之旅》的艺术价值也非常高。曹文轩以其独特的笔触，将孤独、困苦、成长等主题描绘得淋漓尽致，让人感同身受。小说中的语言优美而富有力量，情节跌宕起伏、扣人心弦，让人在阅读的过程中既能感受到成长的痛苦和挣扎，也能看到希望和光明。这样的艺术价值，使得《孤独之旅》不仅是一篇优秀的小说，也是一部具有深刻内涵的艺术作品。故答案为：我选择曹文轩的《孤独之旅》，这篇小说讲述的是主人公杜小康因家景败落被迫与父亲离家去遥远的地方牧鸭生活的故事，他在孤独中成长，变得勇敢坚强，符合板块主题。
20．对于“泮池新柳”同学的帖子，我认为他/她的观点存在一定的偏见。虽然长篇小说的篇幅确实较长，阅读起来可能需要花费更多的时间和精力，但是它们所蕴含的思想和艺术价值是无法估量的。与漫画相比，长篇小说名著能够让我们更加深入地了解人性、社会和历史，拓宽我们的视野，提升我们的思维能力和文学素养。长篇小说名著往往蕴含着深刻的思想内涵和丰富的文化底蕴。长篇小说名著的语言表达和文学技巧往往也非常出色。通过阅读这些作品，我们可以学习到不同作者的文学风格和写作技巧，提升我们的阅读能力和写作能力。同时，这些作品中所蕴含的情感和人性探索，也能够帮助我们更好地理解自己和他人，增强我们的情感表达能力和共情能力。虽然漫画确实具有简单、幽默的特点，能够让我们在短时间内放松身心，但是长时间沉迷于漫画阅读可能会对文字阅读产生反感，甚至导致我们的阅读能力逐渐下降。
故答案为：“泮池新柳”；同学，你好！你的观点有失偏颇。经典的长篇小说名著是历经时间沉淀的精品，能引领我们了解丰富多彩的大千世界，开拓我们的视野。漫画虽简单、幽默，但是长时间看漫画就会对文字阅读产生反感，甚至会逐渐丧失阅读能力。
【答案】21．运用环境描写，为下文故事的结局做铺垫。“未到黄昏”是暗示下文梁山好汉才到城下，“熔作金银一片”是指城内一片大乱。
22．①知人善任：从第②段中他对梁山人员的调配可知，他善于利用梁山好汉各自的长处来做到人尽其才。②深谋远虑：把每一步可能出现的情况都考虑进去，人员安排紧促，步步为营，可见他的深谋远虑；第⑤段中他让马军步军一齐进发，城里城外相互照应，也能体现出他的深谋远虑，考虑周全。③足智多谋：对人员角色的扮演更是结合人物自身的特点，且能人尽其才，恰到好处。
23．①智在合理利用天时：正是元宵节看灯时，大家都沉浸在节日的气氛中，城内的看守也会有所松懈，大量的人马才可以浑水摸鱼进城去。②智在用人：梁山好汉各有所长，吴用能让人尽其才，合理布局，紧促有致。③智在计谋：大名城元宵节放灯，先设埋伏在城中，外面再驱兵进入，里应外合。
【解析】（1）考查理解环境描写如何为故事氛围、情节发展或人物心理提供背景和支持。识别文本中如何通过细节描写为后续情节做铺垫或暗示。
（2）本题考查通过人物的行为、决策和言语来推断其性格特征。从文本中提取关键信息，用于分析人物性格。将多个细节整合，概括出人物的主要性格特征。
（3）考查深入理解故事情节，识别其中的关键策略和行动。评估人物在特定情境下所采取的策略是否体现了智慧，以及这些策略如何影响情节发展。将文本中的多个元素（如天时、地利、人和等）综合起来，分析它们如何共同构成了“智”的体现。
21．环境描写的作用分析：营造氛围：通过“未到黄昏，一轮明月却涌上来”的描写，营造了一种宁静而略带神秘的氛围。月亮的提前升起，可能预示着不同寻常的事情即将发生，增加了故事的紧张感和期待感。暗示时间：“未到黄昏”的表述，实际上是在暗示接下来的情节将在夜晚或深夜发生，为后续梁山好汉的行动设置了时间背景。铺垫情节：“照得六街三市熔作金银一片”的描写，不仅形象地描绘了月光下的城市景象，更隐含了即将发生的混乱与动荡。这里的“熔作金银一片”虽美，但也可能象征着城内即将面临的动荡和混乱，为下文梁山好汉攻城、城内一片大乱的情节做了铺垫。情感与氛围的烘托：月光的柔和与美丽，与即将到来的战斗形成了鲜明对比，既展现了自然之美，也暗示了即将来临的残酷与悲壮。故答案为：运用环境描写，为下文故事的结局做铺垫。“未到黄昏”是暗示下文梁山好汉才到城下，“熔作金银一片”是指城内一片大乱。
22．吴用在第②~⑤段中展现了他的性格特征。他知人善任，善于利用梁山好汉各自的长处来做到人尽其才。他深谋远虑，把每一步可能出现的情况都考虑进去，人员安排紧促，步步为营，同时也考虑周全，让马军步军一齐进发，城里城外相互照应。此外，他还足智多谋，对人员角色的扮演更是结合人物自身的特点，且能人尽其才，恰到好处。
故答案为： ①知人善任：从第②段中他对梁山人员的调配可知，他善于利用梁山好汉各自的长处来做到人尽其才。②深谋远虑：把每一步可能出现的情况都考虑进去，人员安排紧促，步步为营，可见他的深谋远虑；第⑤段中他让马军步军一齐进发，城里城外相互照应，也能体现出他的深谋远虑，考虑周全。③足智多谋：对人员角色的扮演更是结合人物自身的特点，且能人尽其才，恰到好处。
23．吴用智取大名府的“智”体现在多个方面。首先，他合理利用了天时，选择在元宵节看灯时行动，此时大家都沉浸在节日的气氛中，城内的看守也会有所松懈，使得大量的人马可以浑水摸鱼进城去。其次，他善于用人，梁山好汉各有所长，吴用能让人尽其才，合理布局，紧促有致。最后，他计谋周密，先设埋伏在城中，外面再驱兵进入，里应外合，成功攻下了大名府。
故答案为： ①智在合理利用天时：正是元宵节看灯时，大家都沉浸在节日的气氛中，城内的看守也会有所松懈，大量的人马才可以浑水摸鱼进城去。②智在用人：梁山好汉各有所长，吴用能让人尽其才，合理布局，紧促有致。③智在计谋：大名城元宵节放灯，先设埋伏在城中，外面再驱兵进入，里应外合。
24．【答案】【参考例文】
教室里的欢笑
哎呀！不好，快七点了。
我来不及吃早饭，便背起书包，骑上二轮子，飞也似的向学校驶去。
噫？不知什么时候，一向安静如教堂的教室，怎么竟传出阵阵欢笑声？这是上初三以来少有的。
当我带着满肚子的问号迈进教室门槛时，“机灵鬼”王林发现了我，“啊，学习委员来了。”
不等我放下书包，同学们便把我围了起来。
“好消息！好消息！”同学们异口同声地说。
好消息？莫不是我的作文获奖了。
“什么好消息？”我迫不及待地问。
“咱们学校的光棍组——”快嘴李钢抢着说，却又故意不说后面的。
“怎么了？”简直把我急坏了。
“没有了！”同学们又异口同声地说。
“没了？”我简直不敢相信自己的耳朵。
“哈哈哈——”笑声在教室里回荡。
往事不禁涌上我的心头。
“什么？老师？对不起，高攀不上。”第一位高个子小姐走了。
“干什么工作？教师？对不起。我没那个觉悟。拜拜！”第二位矮个子小姐也摇摇摆摆地走了。
第三位……
从此，媒人也没了，老师也不好意思托人介绍了，只知道埋头教书。
我们都为老师打抱不平，好像这些小姐轻蔑的不是我的老师，而是我们。每当“拜拜”小姐走时，我们恨不得把她拽回来，狠狠教训她一顿。
老大难啊！
同学们的欢笑声又把我从记忆中拉回来。
“什么样的？”我的声音几乎变了调。
“听说是个小学教师，蛮漂亮的。”一位女同学说。
“他们见面时，我见过。谈得蛮投机呢！”
“老师呢？”我问。
“喔，来了。”
一个同学指了指窗外，教室里又恢复了平静。
我盼望着，盼望着那平时不爱吃的——喜糖。
【解析】这篇文章写的是师生情，取材颇为新颖，学生为老师谈不成对象着急。文章成功地运用了“欲露先藏”的手法；“我”到校时，发现一向安静的教室里却一反常态，飞出“阵阵欢笑”。“我”疑，读者也疑：为什么？进了教室，作者又故意延宕蓄势，不立即作答，而是用一句“好消息”，引起我的猜测和追问，还故意话说一半“卖关子”。终于说出“光棍组没有了”，“我”心里明白了，可读者仍是若明若暗，作者又追叙往事，直到最后，读者才完全明白事情原委，期待探索的心情终于得到满足。此外，文章为了增加这种欲露先藏、叩击读者心扉的效果，还采用了少叙述多对话的方法。通篇基本上是对话，而且大多是短句，这就便于设疑、布疑。这篇例文告诉我们：虽然故事情节并不复杂，可恰当运用“欲露先藏”的手法，就能使文章具有引人入胜的魅力。
选定题目后，能根据所选内容进行写作，注意内容具体，结构清晰，语句通顺。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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