资源简介

《散步》教学设计
一、教学目标
1. 语言建构与运用：重拟标题，引导学生感知课文内容，理解文章的思想感情。
2. 思维发展与提升：朗读课文，感悟景物描写的精妙处。品味语言，理解文章的丰富意 蕴。
3. 审美鉴赏与创造：继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力； 发散思维能力和想象能力。
4. 文化传承与理解：学习尊老爱幼的传统美德，提高学生的人文素养。
二、教学重点、难点
1. 教学重点
(1)理解文章的思想感情，感悟景物描写的精妙处。
(2)品味语言，理解文章的丰富意蕴。
(3)学习尊老爱幼的传统美德。
2. 教学难点
(1)理解文章的深层象征意义，体会中年人肩负的责任。
(2)赏析对称句的表达效果，感受语言的精美。
三、教学过程
(一)导入新课
第一课时
同学们，家是我们温暖的港湾，家人之间的相处充满了爱与关怀。今天，我们将一起学习莫怀 戚的《散步》,去感受一个普通家庭中的温馨场景。
(二)初读课文，整体感知
1. 投影出示读准下面这些加点字的读音。
散步 (sàn) 熬 ( áo) 咕 咕 (gū)
分歧 (qí) 霎时 (shà) 粼 粼 (lín) 明确：学生齐读词语，教师纠正读音。
2. 投影出示理解下面词语的意思。 信服：相信并佩服。
各得其所：指每个人或事物都得到适当的安置。
委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。
明确：学生结合课文内容理解词语意思，教师进行点拨。
3.教师范读课文，学生边听边思考“文章主要写了一件什么事”。
明确：文章讲述了一家祖孙三口四代人：“我”“母亲”“妻子”和“儿子”在初春田野散 步，发生了分歧，最终母亲迁就了儿子，改走小路的事情。
(三)再读课文，深入理解
1. 投影出示回顾课文，拟写标题。
结合你的阅读感受，选择一个角度，为文章拟写标题。
明确：学生分组讨论，从事件、人物、景色、主旨等角度拟写标题，并说明理由。
(1)以事件拟题，如《初春田野的散步》,理由是文章主要讲述了一家人在初春田野散步的事 情。
(2)以人物拟标题，如《温暖的一家》,理由是文中的家庭成员都给人留下了深刻的印象，他 们之间的相处充满了温暖。
(3)把景色绘入标题，如《初春的田野》,理由是文中对初春田野的景色描写很优美，为故事 增添了美感。
(4)把主旨融入标题，如《责任》,理由是文章体现了中年人肩负的责任。
2. 思考：这一 家人散步的氛围怎么样 哪位家庭成员给你留下了深刻的印象 请结合课
文内容谈一谈。 明确：
(1)这一家人散步的氛围很融洽、温馨。
(2)“我”孝顺、体贴、温和、稳重，如“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我 伴同母亲的时日已短。我说：‘走大路。’”这句话体现了“我”对母亲的关爱。
(3)母亲温和慈爱、善解人意、疼爱孙子，如“母亲本不愿出来的、很听她的话一样。”体 现了母亲对孩子的信任。
(4)儿子聪明伶俐、善于观察，如“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”这句话 体现了儿子的童真童趣。
(5)妻子温柔贤惠，如“妻子呢，在外面，她总是听我的。”体现了妻子对丈夫的尊重。
(四)品读课文，赏析语言
1.投影出示文中的两处景物描写。
(1)这南方初春的田野!大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽儿也密 了；田里的冬水也咕咕地起着水泡……这一切都使人想着一样东西 — — 生命。
(2)她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼 塘。
2.思考：这两处景物描写有什么妙处 明确：
(1)交代了季节，透露出春天的气息。
(2)烘托出散步时愉快的心情。
(3)推动了情节发展。
(4)让一家人感受到了蓬勃的生命。
3.景物描写是否可以去掉 请说说你的看法。
明确：这些蕴含生命的景物描写，无不透露春天的气息，烘托出散步时愉快的心情，同时推动 了情节发展。在生命转机的春天，作者一家也感受了新生命，因此不可以去掉。
(五)课堂小结
通过本节课的学习，我们了解了文章的主要内容，感受到了这一家人之间的温暖亲情，同时也 赏析了文中的景物描写。希望同学们在生活中也能珍惜家人之间的感情，学会关爱他人。
(六)作业布置
1. 抄写文中的生字词，每个词抄写三遍。
2.找出文中你认为写得精彩的语句，进行赏析。
第二课时
(一 )复习导入
回顾上节课的内容，提问：文章主要讲述了一件什么事 文中的景物描写有什么作用
明确：文章讲述了一家祖孙三口四代人在初春田野散步，发生分歧后最终母亲迁就儿子改走小 路的事情。景物描写交代了季节，烘托出散步时愉快的心情，推动了情节发展，让一家人感受 到了蓬勃的生命。
(二)深入探究
1. 投影出示文章结尾的句子。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世 界。
思考：这句话有什么深刻的含义
明确：从字面上看，这是形容他们走得小心谨慎，唯恐有闪失。从深层理解来说，这里有深刻 的象征意义，暗示着中年人要承受扶老携幼的责任，对家庭有一种使命感。在“我”和妻子 的心中，母亲和儿子如世界般重要。同时，世界和家人一样，是由老人、中年人和孩子组成的， 中年人肩负着赡养老人、抚养孩子的重大责任，所以说背起来的是整个世界。
2.作者把“我”背母亲、妻子背儿子的动作写得那么郑重其事，还运用了对称句，如 “她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”“我的母亲老了，她早已习惯听从他强 壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的”“我 的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻”。这些对 称句有什么表达效果
明确：对称句语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。这些句子体现了一个相 亲相爱、和睦又温馨的家庭。可以看出作者作为中年人，上有老，下有小，责任非常重大，起 到举足轻重的作用。
3. 思考：作者为什么选择以《散步》这个标题 它有什么好处
明确：《散步》这个标题简明、准确、含蓄，富有故事味；不仅有画面感，点明了本文叙述的 主要事件，而且传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调。此外，具象化的题目，没有说破文章 主旨，留给读者更多想象、回味、思考的空间。
(三)探究写法
1.本文的语言有什么特点
明确：本文的语言散发着清新淡雅的芬芳。于平实中见灵气，在浅易中见哲理。如“她现在 很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”一句读来熟悉、平实，体现了母子深情。结尾 “我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子”“我的母亲虽然高大，然 而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻”,构成了句式的对称美，同时 也为文章的内容服务，体现了作者强烈的责任感和对生活的挚爱。
2.本文在行文布局上有什么特点
明确：作者采用了一波三折的写法。波折一：文章开篇写“我们”一家去散步，母亲本不愿 意出来，在“我”的劝说下，母亲信服地点点头，从中我们感受到了母慈儿孝。波折二：在 散步中“我”的母亲和“我”的儿子在走大路还是走小路的问题上发生了分歧，“母亲要 走大路，大路平顺”“儿子要走小路，小路有意思”。
(四)拓展升华
1. 同学们，想想看，在家庭生活中，你与父母有过分歧吗 当时的你是怎么处理的 学 习了这篇文章后，以后遇到类似的情况，你会怎么做
明确：学生分享自己的经历和想法，教师引导学生学会理解父母，尊重长辈，珍惜亲情。
2.投影出示本文借一家人散步这一小事，表现了中华民族尊老爱幼的传统美德和中年人 肩负重任的大主题。这种以小见大的写法值得我们学习，请同学们结合生活中的小事，写一篇 短文，体现某种主题。
明确：学生进行写作练习，教师巡视指导。
(五)课堂小结
通过本节课的学习，我们深入探究了文章的主题、语言和写法，感受到了作者对家庭的责任感 和对生活的热爱。同时，我们也通过拓展升华，联系了自己的生活实际，希望同学们能将所学 运用到生活中，做一个有爱心、有责任感的人。
(六)作业布置
1. 阅读莫怀戚的其他作品，如《家园落日》等，感受其作品的风格。

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