资源简介

《岳阳楼记》教学设计
一、教学目标
1.了解范仲淹及“记”的文体特点，积累常见的文言实词和虚词。
2. 准确翻译课文，理解文章内容，体会文章写景、叙事、议论、抒情相结合的写作手法。
3. 品味文章语言，感受其骈散结合的语言风格。
4.理解范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治思想，培养学生的家国情 怀。
二、教学重点、难点
1. 教学重点
(1)积累文言实词和虚词，准确翻译课文。
(2)理解文章内容，体会文章的写作手法和语言风格。
(3)理解范仲淹的政治思想，感受其家国情怀。
2. 教学难点
(1)理解文章中写景、叙事、议论、抒情的关系，体会作者的思想感情。
(2)理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 的深刻内涵，培养学生的高尚情操。
三、教学过程
第一课时
(一 )导入新课
同学们，中国古代有许多优秀的文学作品，它们不仅具有文学价值，还蕴含着深刻的思想内涵。 今天，我们要学习的《岳阳楼记》就是这样一篇经典之作。岳阳楼是我国著名的古建筑，自古 以来，许多文人墨客都曾在这里留下了脍炙人口的诗篇。那么,范仲淹笔下的岳阳楼又是怎样 的呢 让我们一起来走进课文。
(二)文学常识
1. 作者介绍
范仲淹(989-1052),字希文，谥号文正，世称“范文正公”,苏州吴县(今江苏苏州)人， 北宋政治家、文学家。他政绩卓著,曾与韩琦同任陕西经略安抚副使，改革军制，巩固边防。 与韩琦并称“韩范”,曾主持“庆历新政”。他倡导的“先天下之忧而忧，后天下之乐而 乐”思想和仁人志士节操，对后世影响深远。有《范文正公集》传世。
2. 文体知识
“记”是古代的一种散文体裁，主要是记载事物，并通过记事、记物、写景、记人来抒发感 情或发表见解，借景抒情，托物言志。在写法上大多以记叙为主，兼有议论、抒情。
3.写作背景
《岳阳楼记》是范仲淹被贬官至河南邓州时，应好友滕子京之请而写。滕子京与范仲淹同年举 进士，才华出众，为权贵所妒，贬谪到岳州做知州，励精图治，政通人和。庆历六年，岳阳楼 重修竣工，滕子京请范仲淹作记。范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。
(三)课文朗读
1. 教师范读课文，学生注意字音、节奏和语气。 2.学生自由朗读课文，读准字音，读出节奏。
3. 指名朗读课文，其他学生认真倾听，指出不足之处。
(四)认读字词
1. 教师出示下列词语，学生认读。
谪守 (zhé) 朝晖夕阴(huī) 霏霏 (fēi)
岸芷 (zhǐ) 汀兰 (tīng) 皓 月(hào) 宠辱偕忘 (xié) 浩浩汤汤 (shāng)
樯倾楫摧 (qiáng)(jí)
2. 教师强调重点字音，如“谪”“晖”“汤”等。
3. 学生齐读词语，巩固字音。
(五)字词精讲
1. 教师讲解重点实词和虚词的含义。
(1)实词
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。(谪守：因罪贬谪流放，出任外官。) 越明年，政通人和，百废具兴。(越：到了。具：同“俱”,全、皆。) 乃重修岳阳楼，增其旧制。(制：规模。)
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。(胜状：胜景，美景。)
衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。(际涯：边际。) 朝晖夕阴，气象万千。(晖：日光。)
此则岳阳楼之大观也。(大观：壮丽景象。)
前人之述备矣。(备：详尽。)
然则北通巫峡，南极潇湘。(极：至，到达。)
迁客骚人，多会于此。(迁客：被降职到外地的官员。骚人：战国时屈原作《离骚》,因此称屈 原或《楚辞》作者为“骚人”。后泛指文人。)
若夫淫雨霏霏，连月不开。(淫雨：连绵不断的雨。霏霏：雨雪纷纷而下的样子。开：天气放 晴。)
阴风怒号，浊浪排空。(排空：冲向天空。)
日星隐曜，山岳潜形。(曜：光芒。潜形：山岳隐没在阴云中。) 商旅不行，樯倾楫摧。(倾：倒下。摧：折断。)
薄暮冥冥，虎啸猿啼。(冥冥：昏暗。)
至若春和景明，波澜不惊。(景：日光。惊：湖面平静，没有风浪。) 上下天光，一碧万顷。(万顷：极言广阔。)
沙鸥翔集，锦鳞游泳。(翔集：时而飞翔，时而停歇。锦鳞：代指鱼。) 岸芷汀兰，郁郁青青。(芷：白芷。汀：小洲。郁郁：形容草木茂盛。) 而或长烟一空，皓月千里。(或：有时。空：全。)
浮光跃金，静影沉璧。(璧：圆形的玉。) 渔歌互答，此乐何极!(极：哪有尽头。)
登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘。(偕：一起。) 把酒临风，其喜洋洋者矣。(把：端着。临：迎着。) 嗟夫!予尝求古仁人之心。(尝：曾经。求：探求。)
或异二者之为。(或：或许，也许，表示委婉语气。为：这里指心理活动。) 不以物喜，不以己悲。(以：因为。)
居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。(庙堂：指朝廷。江湖：指民间。)
是进亦忧，退亦忧。(是：这样。进：指在朝廷做官。退：指被贬谪到边远地区做地方官。) 然则何时而乐耶 (然则：如此……那么。)
其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎!(先：在……之前。后：在……之后。) 微斯人，吾谁与归 (微：如果没有。归：归依。)
(2)虚词
属予作文以记之。(以：来。)
此则岳阳楼之大观也。(之：的。) 前人之述备矣。(之：的。)
览物之情，得无异乎 (乎：吗。)
而或长烟一空。(而：连词，表顺承。)
然则何时而乐耶 (而：连词，表承接。)
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。(之：助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义。)
2. 学生结合注释和教师的讲解，理解词语的含义。
3. 教师提问：“百废具兴”中的“具”是什么意思 ( 同“俱”,全、皆。)“属 予作文以记之”中的“属”是什么意思 ( 同“嘱”,嘱托。)
(六)文章翻译
1. 学生结合注释，自主翻译课文。
2. 小组内交流翻译情况，互相纠正错误。
3. 教师抽查学生的翻译情况，针对存在的问题进行讲解。
4. 教师出示重点句子的翻译，学生对照检查自己的翻译。
(1)庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。
庆历四年的春天，滕子京被降职到岳州做知州。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种 荒废了的事业，都重新兴起。
(2)予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气 象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。
在我看来，巴陵郡的美景，全在洞庭湖上：它连接着远山的山脉，吞吐着长江水流，水势 浩大，宽阔无边，早晚阴晴明暗多变，景象也千变万化，这就是岳阳楼的壮丽景象，前人的叙 述已经很详尽了。
(3)然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎
如此，那么北面通到巫峡，南面直到潇湘一带，被降职的官吏、诗人墨客，多到这里来聚 会，看了自然景物而触发的情感，恐怕会有所不同吧
(4)若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯 倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。
像那连绵不断的雨霏霏落下，一连几个月天气不放晴。阴冷的风怒叫，污浊的水浪横在空 中；日月星辰隐没了光辉，山岳潜藏起形迹；商人旅客不能前行，船上的桅杆倾倒、橹桨折断；
傍晚时天色一片昏暗，老虎在咆哮，猿猴在悲啼。
(5)登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
如这时登上岳阳楼，则有远离都城，怀念故乡，忧虑别人诽谤，害怕众人嘲讽的种种思绪， 满目凄凉，感慨到了极点，心中无限悲伤起来了。
(6)至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁 郁青青。
至于那春风清和，春景明媚，湖中波平浪静，上下天光明亮，晚清湖面一片碧绿。沙鸥飞 翔云集，锦色的鱼儿在水中游泳，岸上的芷草、汀洲的兰花，显得郁郁青青。
(7)而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!
有时长烟横在空中，明月照耀千里，湖面波光闪耀，像金子一样发光，有时月亮在平静湖 水中的影子像一轮沉入水中的玉璧，湖上渔人对歌，你问我答，这样快乐的情景，怎么会有穷 尽呢
(8)登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
此时登上岳阳楼，则心旷神怡，心情舒畅，人生的荣华富贵，失意受辱都忘掉了，端着酒， 迎着风，那真是高兴极了啊。
(9)嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉 不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则 忧其民，处江湖之远则忧其君。
哎呀!我曾探求过古时仁人的心境，或者和这些人的行为两样的，为什么呢 他们不因为 外物和个人的得失而欢喜或悲伤。在朝庭上做高官，则忧虑人民；处在江湖远方，就担心君王。
(10)是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶 其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎! 噫!微斯人，吾谁与归
他进也忧虑，退也忧愁，那么什么时候才快乐呢 古仁人必定说：“先于天下人的忧去忧， 晚于天下人的乐去乐吧!”唉!不是这种人，我与谁一道归去呢
(七)课文精讲
1. 教师提问：文章可以分为几个部分，每部分分别写了什么
文章可以分为三个部分。第一部分(1)写重修岳阳楼的背景及写作缘由。第二部分(2-4) 写迁客骚人览物而生的两种感情。第三部分(5)抒写宽广胸怀和政治抱负。
2. 教师提问：第1段交代了重修岳阳楼的背景，这说明了什么
说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他
的旷达胸襟，与一般的“迁客”不同。
3. 教师提问：“滕子京谪守巴陵郡”中的“谪”字有何妙处
“谪”字不仅交代了滕子京的身份，而且暗含作者对仕途沉浮的悲慨，为后文抒情张本。
4. 教师提问：第1段反映了作者怎样的政治态度
范仲淹一方面对好友的政绩表示赞赏，一方面对“重修岳阳楼”的盛举表示支持。这反 映了作者一种积极的政治态度，即使受到不公正的对待，也要奋发有为而不是消沉下去。
5. 教师提问：“衔远山，吞长江”中的“衔”和“吞”有何妙处
用拟人手法，把洞庭湖这一无生命之物写得极具生命感，写出了山在湖中、湖蓄江水的壮 阔景象，活灵活现地表现了“远山”“长江”跟洞庭湖的关系，突出了洞庭湖的气势。如果 用“连”和“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这 样好。
6. 教师提问：从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些
气势非凡：衔远山，吞长江。宽阔无边：浩浩汤汤，横无际涯。湖光山色：朝晖夕阴，气 象万千。
7. 教师提问：“览物之情，得无异乎”一句在结构上的作用是什么 其中的“异”又 指的是什么内容
承上启下，引出下文的写景抒情。“异”指自然景物引发的“迁客骚人”的不同感触， 即“悲”与“喜”的两种不同心境。这里由单纯写景转到了以情景交融的笔法来写“览 物之情”。
8.教师提问：第3段画面描写渲染了一种什么样的气氛 为什么会有这样的心情 第4 段呢 有何作用
第3段画面描写渲染了一种悲伤的气氛。因为迁客骚人看到阴雨天的景象，触景生情，想 起自己的遭遇，所以会有悲伤的心情。第4段画面描写渲染了一种喜悦的气氛。因为迁客骚 人看到晴天的景象，心情愉悦，所以会有喜悦的心情。第3段和第4段形成鲜明对比，表现 作者所反对的以个人荣辱为转移的悲喜观。
9. 教师提问：作者以“嗟夫”提起下文，笔锋突转，提出了一个“古仁人之心”来， 这样写有什么作用 作者认为“古仁人”和“迁客骚人”的思想感情不同在哪里
第5段对前两段所写的两种“览物之情” 一 概加以否定，表现了一种更高的思想境界， 点明了文章的主旨。“迁客骚人”的思想感情往往因个人遭遇或外物的触发而发生变化；“古
仁人”则“不以物喜，不以己悲”。
10. 教师提问：既然“古仁人”的悲喜感情跟外物没有关系，跟个人遭遇也没有关 系，那么跟什么有关系呢
“古仁人”的悲喜感情与个人进退、外物好坏是完全没有关系的，唯一能够影响他们悲喜 感情的是民生疾苦、国家兴亡。
11. 教师提问：“微斯人，吾谁与归”流露了作者什么样的感情
首先作者表达了对滕子京的劝勉之意，希望他也能像古仁人一样“不以物喜，不以己悲”, 其次也含蓄地表达了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀和政治抱负。
12. 教师提问：怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话
范仲淹两岁丧父，生活贫苦，却少有大志，刻苦读书。常自诵曰：“士当先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐”。“先忧后乐”的思想，究其渊源，即儒家的仁爱思想。孟子曾说：“乐以 天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”范仲淹把“乐以天下，忧以天下”的思想进一 步发展为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”,也就是要超越个人忧乐，以天下为己任， 以利民为宗旨，补救时弊，积极进取。范仲淹在其从政生涯中，始终践行了这一信念。
13. 教师提问：本文叙事、写景、议论、抒情相结合的写法有什么作用
本文内容充实，情感丰富，将叙事、写景、议论、抒情自然结合起来，既有对事情本末的 交代，又有对湖光水色的描写；既有精警深刻的议论，又有悲伤惆怅的抒情。记楼，记事，更 寄托自己的心志。作者善于以简驭繁，巧妙地转换内容和写法。如以“前人之述备矣”一语 带过无数叙述，以“然则”一语引出“览物之情”,以“或异二者之为”展开议论话题 等，千回百转，层层推进。
(八)总结归纳
1. 通假字
百废具兴(同“俱”,全，皆。)
属予作文以记之(同“嘱”,嘱咐。)
2. 词类活用
滕子京谪守巴陵郡(名词作动词，做长官) 百废具兴(形容词作名词，荒废了的事业)
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐(在……之前，在…… 之后) 刻唐贤今人诗赋于其上(形容词作名词，贤明之人)
北通巫峡，南极潇湘(名词作状语，向北；向南) 0.句式归纳
(1)判断句：
此则岳阳楼之大观也(“……也”,表判断)
(2)省略句：
属予作文以记之(省略了主语“滕子京”)
(3)倒装句：
刻唐贤今人诗赋于其上(状语后置，应为“于其上刻唐贤今人诗赋”) 吾谁与归(宾语前置，应为“吾与谁归”)
居庙堂之高则忧其民(定语后置，正常句式应为“居高庙堂则忧其民”)
(九)课堂小结
本节课我们学习了《岳阳楼记》的字词、翻译和文章内容，了解了范仲淹的生平及文章的写作 背景，感受到了岳阳楼的雄伟景象和作者的情感变化。同时，我们也学习了文章叙事、写景、 议论、抒情相结合的写作手法，以及骈散结合的语言风格。希望同学们课后能够继续复习巩固， 背诵全文。
第二课时
(一)复习导入
1. 教师提问：上节课我们学习了《岳阳楼记》的字词和翻译，谁能回忆一下文章的主要 内容
2.学生回答，教师补充总结。
(二)写作手法分析
1. 教师提问：文章在写景方面有什么特点
文章写景善于抓住景物的特征，如“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯”写出了洞 庭湖的气势磅礴；“朝晖夕阴，气象万千”写出了洞庭湖的变化多端。同时，作者运用了多种 修辞手法，如拟人(“衔远山，吞长江”)、对偶(“沙鸥翔集，锦鳞游泳”)等，使景物描 写更加生动形象。
2. 教师提问：文章是如何将叙事、写景、议论、抒情相结合的
文章开头叙述了重修岳阳楼的背景和作记的缘由，接着描写了岳阳楼的景色，在写景的基
础上抒发了“迁客骚人”的览物之情，然后转入议论，表达了作者“不以物喜，不以己悲”
的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，最后以抒情结尾，表达了 作者对古仁人的敬仰之情。这种写法使文章内容丰富，情感真挚，具有很强的感染力。
3. 教师提问：文章的语言风格有什么特点
文章语言骈散结合，富有节奏感和韵律美。如“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯； 朝晖夕阴，气象万千”等句子，句式整齐，对仗工整，属于骈句；而“登斯楼也，则有去国 怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣”等句子，则句式灵活，长短不一，属于散句。 骈散结合，使文章既具有形式美，又具有表现力。
(三)主题探讨
1. 教师提问：作者在文中表达了怎样的思想感情
作者通过对岳阳楼景色的描写和“迁客骚人”览物之情的分析，表达了自己“不以物喜， 不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，同时也表达 了对友人滕子京的劝勉之意。
2. 教师提问：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话在当今社会还有现实意义吗
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话体现了一种以天下为己任、无私奉献的精神， 在当今社会仍然具有重要的现实意义。在当今社会，我们面临着各种挑战和问题，如环境污染、 贫富差距、社会不公等。如果每个人都能像范仲淹一样，具有“先天下之忧而忧”的责任感， 积极为解决这些问题贡献自己的力量，那么我们的社会将会变得更加美好。同时，“后天下之 乐而乐”也提醒我们，在追求个人幸福的同时，要考虑到他人的利益和社会的整体利益，不 能只顾自己享乐而忽视了他人的痛苦。
(四)拓展延伸
1. 教师出示相关的阅读材料，如范仲淹的其他作品或与岳阳楼相关的诗词，让学生阅读 并分析其中的思想感情和写作手法。
2. 组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读感悟和体会。
3.引导学生思考如何在生活中践行“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神，培 养学生的社会责任感和爱国情怀。
(五)课堂总结
1. 教师总结本节课的主要内容，包括文章的写作手法、主题思想以及在当今社会的现实 意义。
2. 强调学生要学习范仲淹的精神，树立正确的价值观和人生观，努力为社会做出自己的
贡献。
3.布置课后作业，要求学生背诵全文，完成相关的练习题。
(六)板书设计 岳阳楼记
范仲淹
一、重修岳阳楼的背景及写作缘由 二、迁客骚人览物而生的两种感情
1. 悲：淫雨霏霏，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧， 薄暮冥冥，虎啸猿啼。
2.喜：春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰， 郁郁青青。
三、宽广胸怀和政治抱负
3.不以物喜，不以己悲。
4. 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
写作手法：叙事、写景、议论、抒情相结合；骈散结合。
主题思想：表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下 之乐而乐”的政治抱负。

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