资源简介

《朝花夕拾》教程
一、教材分析
本单元课文主要是写学习生活的，展现的不同时代少年儿童的学习状态和成 长经历。《朝花夕拾》能够丰富学生对童年的体验，消除对鲁迅先生的隔膜感。
《从百草园到三味书屋》课后的积累拓展中的问题将“教读课文”引向了“课 外阅读”,将读百草园、三味书屋生活引向了读鲁迅更加丰富的成长经历，将读 “小”鲁迅的童真童趣引向读出“大”鲁迅的情怀。
二、学情分析
鲁迅在学生的印象大多为严肃、令人生畏的，而且《朝花夕拾》的时代有距 离学生有点远，学生阅读起来有一定的难度。
基于以上信息，制定本节课学习目标。
三、教学目标
1、学生能够掌握名著阅读的方法，如：泛读和精读结合法、勾画圈点法，指导 并引领学生提高阅读整本书的能力。
2、运用品读人物的方法精读文章，提炼作品中感人的形象，能够出说自己的感 受。
3、丰富对童年的体验，消除对鲁迅先生的隔膜感，并从中获得有益的启示。
(课标依据：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获 得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的 体验；品味作品中富于表现力的语言。)
四、评价任务
1、任选《朝花夕拾》中的一个人物，以鲁迅的口吻给这个人物写一段话。
2、班级制作“《朝花夕拾》人物图谱”,请你任选一个人物写一个简短的介绍。
第一课时
一、教学过程
环节一：导入新课
播放歌曲《童年》,并出示歌词，学生谈谈从歌词中联想到的自己的经历。 罗大佑的《童年》是一首老歌，却经久不衰，我们津津乐道的不仅是歌曲轻快的 节奏，更是贴近我们童年生活的歌词，使我们仿佛又回到了难忘的学生时代。
一首歌之所以受到听众的喜爱，是因为我们能够在歌中发现自己的生活。一 部文学名著能够激发我们的阅读兴趣，往往也是因为书中有我们曾经或现在、拥 有或渴望的生活。今天就让我们一起走进鲁迅的《朝花夕拾》,去书中寻找我们 的童年。
环节二：整体感知
1、介绍作者，简介作品
(1)请学生对所了解的鲁迅进行介绍。
(2)老师给予评价和点评。
并明确：鲁迅(1881—1936年),文学家、思想家和革命家。原名周树人，
字豫才，浙江绍兴人。出身于破落士大夫家庭。他在1918年首次发表中国现代 文学史上第一篇白话小说《狂人日记》时，为纪念母亲所以开始用“鲁迅”作为 笔名。其代表作有小说集《呐喊》《彷徨》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野 草》,杂文集《坟》《华盖集》《且介亭杂文集》。
2、了解内容，寻找共鸣
(1)教师出示《朝花夕拾》篇目目录，引导学生回顾作品内容。
教师简要介绍《朝花夕拾》,提问：《朝花夕拾》比较完整地记录了鲁迅从 幼年到青年时期的生活道路和经历，其中哪个故事让你印象最深，你从中读出了 鲁迅怎样的童年
(教师引导学生回顾阅读的内容，并充分尊重学生的阅读体验，并适时引导 学生在阅读中形成自己独特的阅读体验。)
(2)你有没有和作者相似的经历或故事 讲出来和大家分享一下。
(教师引导学生：阅读文学作品，我们可以在阅读中去寻找自己与作品的相 同或相似点，采用换位思考的方式，可以帮助我们理解作品。)
环节三：亲近鲁迅
1、以小组为单位完成任务，快速找出有描写作者童年、少年、青年时期生 活的篇章，结合具体事例，说说不同的时期的鲁迅具有怎样的特点
要求用下面的句式来展示各组的讨论结果。
例：童年(少年/青年)的鲁迅是《 》中那个 的 孩 子。(提示：第一空填篇名，第二空填事件语言要简洁，第三空填性格。)
2、说说你喜欢哪个时期的鲁迅。
结合鲁迅的成长经历说说带给你的启示。
(概括鲁迅童年、少年、青年三个阶段的特点，形成对鲁迅成长轨迹的整体 认识，并从中有所感悟和思考。)
第二课时
环节四：赏析人物，揣摩语言
1、走近人物
(1)大家还记得《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾老先生吗 这个人物着 墨不多，但却使人印象深刻，还记得作者是怎样刻画他的吗
作者选取了富有个性的情节和细节描写刻画人物形象，寥寥数笔就勾画出了 一个严而不厉、严而可亲、有点迂腐又开明的私塾先生，这正是这部书带给我们 可以学习和借鉴的写作技巧。
(2)在《朝花夕拾》中还有很多这样鲜活的形象，请你任选一个人物，结
合课前摘录的人物描写的语句和相关情节，分析人物的特点。
要求：先独立完成，然后在小组内(根据人物形象分组)交流，最后在班级中 展示。(教师因势利导：指导学生运用品读人物的方法精读文章，提炼作品中感 人的形象，并能够出说自己的感受，训练学生有依据、有观点的表达。)
问题设置：长妈妈是作者儿时的保姆，虽然身份低微，但在《朝花夕拾》中 反复出现多次，梳理各篇中描述她的语句，分析其性格特点。
教师组织学生发言，并进行点拨：长妈妈有愚昧迷信的一面，但她身上保存 着朴实善良的爱，令作者永生难忘。从作品中你读出了作者对长妈妈怎样的情感 长妈妈是当时哪个群体的代表 (以长妈妈为例，引导学生学习分析人物的方法， 指导学生以人物分析为突破口，理解作品深刻的思想。)
(3)教师总结：《朝花夕拾》承载的是鲁迅温馨的回忆与理性的批判，在 人物身上，我们真切地感受到鲁迅对他们或褒或贬的情感态度，而这看似寻常的 情感态度实则体现了作者对人生、社会的深入思考，这正是名著的魅力所在。
2、诵读追忆
这些人物在作者心中有着最温暖的记忆，有热情的赞颂、有真情的怀念、有 高度的评价、有激动的叙述……请你找到这些句子并有感情地朗读给同伴听。

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