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课题：4.1人的认识从何而来
教学目标：
1、能够说出认识的含义、阶段和两个阶段的联系
2、简述实践的含义、基本形式和特点 重点：
1、认识的阶段
2、实践的特点
难点：实践的特点 课表要求：
1.了解人的实践活动的特性和作用； 2.理解社会生活的实践本质；
3.阐明实践是认识的基础； 教学程序设计
【导入】
运动员采访视频导入
问题：孙颖莎的比赛经验从哪里来 【新授课】
活动一：巴黎奥运村的伙食展示 问：你认为奥运村的伙食怎么样 学生互动：思考并发表看法
教师总结：认识的含义：主体对客体的能动反映
[注意]主体特指人；客体是整个世界，能动反映指积极的反映，不是被动的反映。
认识根据阶段的不同划分为感性认识和理性认识 活动二：自主学习：(2分钟)教材P48-49
1.认识的两个阶段：感性认识和理性认识的含义 2.感性认识和理性认识的联系
①如何区分感性认识和理性认识，抓关键词 感性认识：感觉器官能够直接感受到的
理性认识：触及事物本质和规律的认识
[练习]区分感性认识和理性认识：1.苹果是红色的2.糖是甜的3.农村包围城市，武装夺取 政权4.桃子表面是毛茸茸的
②感性认识和理性认识之间有什么联系
教师总结：感性认识是初级阶段，理性认识是认识的高级阶段，感性认识可以深化和发展成 理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互包含，相互渗透，是辩证统一的关系。
[练一练]
“望梅止渴”的故事中，士兵想起酸梅子而流口水，这是大脑对梅子的味道进行回忆而产生的 效果。这是感性认识的表象形式。感性认识和理性认识的联系在于( )
A.理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含
B.感性认识都是错误的，理性认识都是正确的
C.理性认识比感性认识更可靠
D.感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段 答案：A
【小结】
知识归纳：感性认识与理性认识的关系
感性认识 理性认识
区别 是对事物的现象、外部联系、各 个方面的认识 是对事物的本质、全体、内部联系和 事物自身规律性的认识
实践基础上由感觉器官直接感受 到的 借助抽象思维在概括、整理大量感性 材料的基础上达到的
包括感觉、知觉和表象三种形式 概念、判断和推理三种形式
联系 ①感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式， 也是认识过程的两个不同阶段。 ②感性认识是初级阶段，理性认识是高级阶段，感性认识有待于发展、 深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识 ③二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。
活动三：思考老鼠打
洞、蜜蜂采蜜是不是实践
教师总结：实践的含义：人们改造客观世界的一切物质性活动
[注意](1)主体是人(2)改造不是认识(3)客观世界不能是主观世界(4)物质性互动不是 主观活动
活动四：阅读课本快速找出实践的三种基本形式
(1)改造自然的生产实践 最基本的实践形式
(2)变革社会的实践
(3)科学实验活动 [练习]
下列哪些属于实践活动 分别属于哪种实践的基本形式
1.蜜蜂筑巢。2.改革开放。3.学生认真思考。4.工人修建高铁。 5.科学家研发北斗卫星导航系统6.农民种庄稼7.蜘蛛织网
8.2024山东出台中考新政策
活动五：自主学习：(2分钟)教材P49-50 三个自然段 实践的特点
愚公移山的寓言为例
1. 实践的基本要素包括实践主体、手段和对象，都是客观的，愚公移山的过程也是受到规 律性制约的，因此，实践具有客观物质性。
2. 愚公移山的目的是方便出行，是有目的的实践活动，实践具有主观能动性
3. 愚公移山不是单个人的活动，而是世世代代集体的活动，具有社会性 愚公移山当时不能使用炸药等手段，受到当时历史条件的限制，具有历史性 实践具有社会历史性
[小结]实践的特点：客观物质性、主观能动性、社会历史性、 直接现实性。
【练习】
我国的月球探测活动，是在基本掌握了地球轨道航天器研制、发射和运行控制技术的基础上 实施的。考虑到我国的国情和技术水平，我国为首次月球探测工程制定了四大任务：一是获取 月球表面三维立体影像；二是分析月面有用元素含量和物质类型的分布特点；三是探测月壤 特性；四是探测地月空间环境，研究太阳活动对地月空间环境的影响。围绕上述任务，经过10 年的酝酿，中国的探月工程最终确定分为“绕、落、回”三个阶段，每个阶段都是上一阶段的 继承和提升。2020年嫦娥五号探测器圆满完成中国首次月球采样返回任务，为下一步载人探 月奠定基础。
思考：上述材料是如何体现实践特点的 小组讨论
参考答案：①探月工程的主体、对象和手段都是客观的，反映出实践具有客观物质性。
②探月工程是有目的、有意识的活动，反映出实践具有主观能动性。
③探月工程是在一定社会关系中进行的，是不断发展的，反映出实践具有社会历史性。
④2020年嫦娥五号探测器圆满完成月球采样返回任务，将观念的存在变成现实的存在，反 映出实践具有直接现实性。
【小结】
认识 实践
含义 认识是主体对客体的能动反映。 含义 人们改造客观世界的一切物质 性活动。
阶段 感性 认识 (初级阶段) 感觉、知觉和表象
基本 形式 改造自然的生产实践
理性 认识 (高级阶段) 概念、判断和推理 变革社会的实践
科学实验活动
关系 感性认识有待于发展、 深化为理性认识，理性 认识依赖于感性认识， 二者相互渗透、相互 包含，具有辩证统一关 系。
特点 客观物质性
主观能动性
社会历史性
直接现实性
活动一：自主学习：(2分钟)教材P50-52 找出实践是认识的基础的表现
教师活动：提问学生回答并总结
①实践是认识的来源
②实践是认识发展的动力
③实践是检验认识真理性的唯一标准
④实践是认识目的
1.实践是认识的来源 (侧重于“从无到有”)
思考：认识的来源和途径有什么区别
注 意：认识的来源≠认识的途径
认识途径：①直接经验：通过实践获得
②间接经验：通过读书学习或从别人那里获得 实践是认识的唯一来源，但不是唯一途径。
【对点练习】判断：下列属于直接经验还是间接经验：
秀才不出门，全知天下事。 间接经验
纸上得来终觉浅、绝知此事要躬行。 直接经验
不入虎穴，焉得虎子 直接经验
没有调查就没有发言权 直接经验
不登高山，不知天之高； 直接经验
提问：体现实践是认识的来源的诗句有哪些
教师活动：总结收集学生回答，并补充 不入虎穴，焉得虎子。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
没有调查就没有发言权
不登高山，不知天之高
近水知鱼性，近山识鸟音。
欲知山中事，须问打樵人。
竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知。
2.实践是认识发展的动力(侧重于“认识从旧到新，深化和发展”)
活动二：自主学习：(2分钟)教材P51 回答：为什么说实践是认识发展的动力
(
产生
新问题和新
推动着人们去
要求
探索研究
(认识产生于实践的需要)
提供日益完备的
认识工具
改造着人的主观
世界
延伸了人类的
认识器官
锻炼
和
提高
了
人的
认识能力
促进人类认识的发展
实
践
)
注意：实践是认识发展的根本动力，但不是唯一动力。
3.实践是检验认识真理性的唯一标准
活动三：小组讨论：黄鼠狼是偷鸡“专家”VS黄鼠狼不是偷鸡“专家” 更认同哪种观点
教师活动：收集学生观点并展示材料：
华东师范大学生物系的几位教师，用了20年的时间，作了一番调查研究，先后解剖了 近5000只黄鼠狼，发现只有两只黄鼠狼吃了鸡。
他们还做了实验：第一天，在关黄鼠狼的笼子里放进活鸡三只、带鱼一段，黄鼠狼只吃 了带鱼。第二天，放进鸡、鸽子和老鼠，结果，黄鼠狼吃了老鼠。只到第五天，仅仅放进活 鸡，黄鼠狼没有别的东西可吃，才拿鸡来充饥。这几位教师又进一步了解到，黄鼠狼原来是 消灭老鼠的“能手”,一只黄鼠狼一年至少能吃三四百只老鼠，还要吞食大量害虫。
通过长期实验，他们不但为黄鼠狼洗刷了专门偷鸡的恶名声，而且逐步深入地认识了黄 鼠狼的生活习性和对人类的许多益处。
总结：实践是检验认识真理性的唯一标准
(强调实践把主、客观联系起来加以比较和对照，从而验证认识的真伪)
(
本身不能“自言其明”
多数人公认的观点
权威的话
本身无法证明
科学理论
自己的正确性
原有的认识
实践
(桥梁)
I
①客观事物
②主观认识
主
观
认
识和认
识的对
象都不
能充当
标准。
主观认识
客观世界
原
因
)
【知识拓展】体现实践是检验认识真理性唯一标准的谚语
是骡子是马，拉出来遛遛 真理无价宝，实践里面找
不管白猫黑猫，抓到老鼠就是好猫
真金不怕火炼 路遥知马力，日久见人心
4.实践是认识的目的 (归宿)(强调认识从实践中来，最终还要回到实践中去)
①认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是目的和归宿。
②如果有了正确的认识，却脱离实践，不为实践服务，那么这种认识就丧失了存在的意义。 (纸上谈兵)
注意：1、认识的过程图式：实践——认识——实践
2、认识的目的≠认识的根本任务认识的根本任务是经过感性认识上升到理性认识，把握 事物的本质和规律。
活动四：独立思考：如何区分实践是认识基础的四个表现
教师总结：对学生的回答进行引导、纠正、补充形成较完整的答案
【判断】以下观点体现了实践是认识的基础哪一个观点：
1.精通的目的全在于应用 目的 2.不入虎穴，焉得虎子来源
3.是骡子是马，拉出来遛遛标准4.近水知鱼性，近山识鸟音来源
5.学以致用 目的 6.欲知山中事，须问打樵人来源
7.真金不怕火炼标准 8.不管白猫黑猫，抓到老鼠就是好猫 标准
9.学然后知不足，教然后知困 动力
【感悟高考】
1. (2021 · 天津 · 统考高考真题)漫画《三代农夫》体现了()
A. 实践是认识的目的 B. 追求真理永无止境
C.实践具有社会历史性 D. 要坚持理论和实践的统一 答案：C
2. (2022年山东卷)习近平深刻总结中国特色社会主义民主政治的生动实践，对人民民主 的性质、内涵、目的、特色、评价主体和评价标准进行了深邃思考和系统阐释，创造性地提 出了全过程人民民主的重大理念，明确民主是要用来解决人民需要解决的问题的。材料体现 了：
①感性认识以理性认识为基础和指导
②理性认识是对感性认识的概括和提炼
③从思维具体到思维抽象的认识过程
④感性认识是达到理性认识的必经阶段
A.①② B.①③C.②④ D.③④ 答案：C
3. (2022 ·全国 ·统考高考真题)2022年2月27日，以某高校学生为主研制的遥感卫星“启 明星”发射升空，学生可以根据需要给卫星发指令获得地球观测数据，用来验证自己的创意 是否合理可行。通过研制卫星，学生巩固了专业知识，极大地提升了专业能力。由此获得的 启 示 是 ( )
①认识的目的全在于从实践中获得真理
②亲身参与实践获得的知识才是可靠的知识
③间接经验同直接经验相结合能够深化认识
④只有通过实践才能验证认识的客观真理性
A.①②B.①④C.②③D.③④ 答案：D
【总结】/【板书】
认识与实践
实践与认识 的辩证关系
认识的含义、形式
含义
实践 基本形式
特点
(
实践是认识的基础
)来源 动力
检验标准
目 的 认识对实践具有反作用
【随堂练习】网络文学诞生发展的20多年，正是中国经济高速发展、国力显著增强的20 多年。生活与时代所发生的转变深刻影响着网络文学创作；互联网逐渐普及，提供全新的创 作、传播、接受环境；思想不断解放，文学从形式到内容、从视野到境界不断创新发展…… 改革开放的伟大实践使中华民族实现从站起来到富起来的转变，富裕起来的我国人民对精神 文化生活产生更大更高需求，为网络文学造就大批读者和庞大网络作者队伍。正是在这多方 面因素积极作用下，促进了我国网络文学不断发展。
结合材料，运用“实践是认识的基础”的知识，分析我国网络文学不断发展的原因。
学生活动：小组讨论
【参考答案】①实践是认识的来源，改革开放的伟大实践为我国网络文学创作提供了丰富原 料。
②实践是认识发展的动力，认识产生于实践的需要。在实践基础上不断提升的群众文化生活 需求，为网络文学的发生发展提供了强劲动力。
③实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，互联网逐渐普及，促进网络文学的发生发展。
④实践锻炼和提高了人的认识能力。社会实践的深入发展，造就了大批网络文学读者和庞大 网络作者队伍，促进其思想不断解放，从而推动网络文学的创新发展。

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