资源简介

(共24张PPT)
《从百草园到三味书屋》第1课时
鲁迅
蓬头稚子学垂纶，
侧坐莓苔草映身。
——胡令能《小儿垂钓》
素养目标
任务一 知识积累（预习检测）
任务二 知成长之路
任务三 品乐园之趣
任务四 探书屋之学
任务五 感悟反思，答疑解惑
1.了解作者及其作品，整体感知课文的主要内容。
2.学习抓住典型特征描写景物的方法，理解“先生”这一人物形象。（重难点）
3.培养热爱大自然的情感，体会童年生活的美好和乐趣。
知识积累（预习检测）
任
务
一
1.了解作者、写作背景、文体知识
2.掌握生字，词理解词语意思并能运用到写作和日常生活中
作者简介
鲁迅，原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，中国现代文学的奠基人之一。毛泽东曾称赞,“鲁迅的方向,就是中华民族新文化的方向。”世人称之为“民族魂”。
小说集 《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》
散文集 《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）
散文诗集 《野草》
杂文集 《坟》、《热风》、《且介亭杂文》等。
中国第一篇白话小说 《狂人日记》
写作背景
本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版）。
时间
文章写于1926年。
背景
当时，鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单，他被迫于1926年应厦门大学的邀请而离开北京。这是鲁迅人生中充满变动，心情“空洞、芜杂”的一年，所以“想在纷扰中寻出一点闲静来”的鲁迅写了一些回忆旧事的文章来排除苦闷，寻求慰藉。
这些回忆性散文以“旧事重提”为总名，陆续发表在《莽原》半月刊上，结集时改题为《朝花夕拾》。
内容
作品简介
《朝花夕拾》是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写作文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年时回忆起少年时代的事。
文体知识
是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，一般是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。
现代散文
（1）现代散文的分类：
散文具有记叙、议论、抒情三种功能，与此相应，散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。
（2）现代散文的特点：
①较强的纪实性。②取材的广泛性。③形式的灵活性。④诗意浓郁性。⑤语言优美性。⑥（篇幅）短小精悍性。
总之，现代散文最后必须要达到形散神聚的特点。
字音字形
确凿（ ） 菜畦（ ） 皂荚（ ）
桑椹（ ） 云霄（ ） 油蛉（ ）
斑蝥（ ） 鉴赏（ ） 秕谷（ ）
和蔼（ ） 蝉蜕（ ） 倜傥（ ）
人迹罕至（ ） 人声鼎沸（ ）
záo
qí
shèn
xiāo
líng
máo
jiàn
bǐ
ǎi
tì tǎng
tuì
hǎn
dǐng
jiá
多音字
（cuán）攒集
（zǎn）积攒
（jì）系鞋带
（xì）系列
（ ǎo ）拗断
（ ào ）拗口
（ niù ）执拗
攒
系
拗
形近字
鉴（ ）鉴赏
签（ ）签字
jiàn
qiān
倘（ ）倘若
徜（ ）徜徉
tǎnɡ
chánɡ
博（ ）渊博
搏（ ）脉搏
bó
bó
蔼（ ）鉴赏
霭（ ）雾霭
ǎi
ǎi
理解词语
垫高了枕头睡觉，形容不加警惕。
高枕而卧
少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。
人迹罕至
形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。 鼎，古代煮东西用的器物，一般为圆形，三足两耳，也有方形四足的。沸，水开。
人声鼎沸
古代军人打仗时穿戴的护身战衣。
盔甲
确实。
确凿
也作“高枕无忧”。
一般指地方荒凉偏僻。
反义词：鸦雀无声
盔，头上戴的；甲，身上穿的。
确凿：强调事实、证据真实可靠，如“证据确凿”
确切：突出所见所闻的切实，如“消息确切”；
还指恰当，如“用字确切”
词语辨析
鉴赏——欣赏 相同点
不同点
辨 析
都是动词，都有“以喜悦的心情去享受美好的事物，领略其中的情趣”之意。
“鉴赏”侧重于理性，指对艺术品、文物等进行鉴定和欣赏，不能用于人。
“欣赏”侧重于感性，另有“认为好，喜欢”之意。既可用于物，也可用于人。
因为（ ）他的演讲才华，我们全班同学都支持他参加此次全国青少年演讲比赛。
（ ）古诗词需要有一定的文化功底和文学修养。
欣赏
鉴赏
知成长之路
任
务
二
要求：
①默读课文，划分文章层次，梳理写作思路。
默读：（不出声，不动唇，不回读）
②琢磨标题，赏析过渡段。
1.本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息
2.梳理课文写作思路
默读课文，思考问题：
默读指导：
1.不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完，以保证阅读感知的完整性和一定的阅读速度。
2.在阅读中把握基本内容，了解文章大意。注意标题、开头、结尾及文段中的关键语句。
文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从……到……”把它们联系在一起，由此可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。
1.本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息
（ ）顺序
空间
第（ ）段
那时却是我的（ ）
第（ ）段
1-8
9-24
过度段：
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！......
乐园
你从中
读到了什么？
2.梳理课文写作思路
3.作者为什么选择百草园和三味书屋这两个地方写？
时间顺序
空间顺序
百草园
三味书屋
百草园和三味书屋对鲁迅而言，不只是童年、少年时两个玩乐的场所，更是鲁迅童年、少年两个时间段的跨越，鲁迅成长中的两个重要空间。
拓展延伸
三味书屋：“三味”取自“读经味如稻粱，读史味如肴馔(zhuàn)，读诸子百家，味如醯(xī)醢(hǎi)”的古语。大意是：读四书五经之类味如吃米面，读经典史籍味如吃喝佳肴美酒；而读诸子百家学说之类的书，则味如酱醋罢了，好比烹调中的佐料一样。
私 塾：私塾是私人办学的一种,大约开始于唐宋时期。青少年真正读书受教育的场所,除义学外,一般都在地方或私人所办的私塾里。清代私塾发达,遍布城乡,以经费来源区分,分为三种:第一种是由官宦、地主、商人设立的家塾,一般聘师在家教读子弟;第二种是由祠堂、庙宇的地租收入或私人捐款举办的义塾,聘师设塾以教贫寒子弟;第三种是塾师私人设馆收费教授生徒。塾师多为落第秀才或老童生,学生入学年龄不限。从五六岁到二十岁左右的都有,其中以十二三岁以下的居多。
视频片段
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