资源简介

北师大版五上劳动与技术《8.采菊东篱见南山》教学设计
一、教学目标：
1. 让学生了解中国古典诗词中的意境美，培养学生的文学素养。
2. 通过动手实践，提高学生的劳动技能和动手能力。
3. 培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
二、教学重点：
1. 理解诗句“采菊东篱下，悠然见南山”的意境。
2. 学会制作简单的园艺作品。
三、教学难点：
1. 诗句意境的理解与表达。
2. 园艺作品的制作技巧。
四、教学准备：
1. 诗词《采菊东篱下，悠然见南山》的文本。
2. 园艺工具（如花盆、土壤、种子等）。
3. 相关图片、视频等教学资源。
五、教学过程：
（一）导入
1. 引导学生回顾已学的古典诗词，激发学生对诗词的兴趣。
2. 介绍诗句“采菊东篱下，悠然见南山”的背景和意境。
老师：同学们，上节课我们学习了李白的《静夜思》，大家还记得那首诗吗？谁能背诵一下？
学生A：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
老师：非常好，A同学背得一字不差。那么，大家对古典诗词感兴趣吗？为什么？
学生B：我挺感兴趣的，因为古诗词里有很多美丽的意象和深刻的情感。
老师：说得好。古典诗词是中华文化的瑰宝，它不仅承载着历史，还蕴含着丰富的哲理和情感。今天，我们来学习陶渊明的一句诗：“采菊东篱下，悠然见南山。”这句诗出自陶渊明的《饮酒》诗组，大家知道陶渊明是谁吗？
学生C：他是东晋时期的诗人，以隐逸生活著称。
老师：对，陶渊明被誉为“五柳先生”，他热爱自然，追求简朴的生活。这句诗描绘了他在田园生活中采菊时的闲适心境。那么，这句诗的意境你们能感受到吗？
学生D：老师，我觉得这句诗描绘了一种远离尘嚣、与自然和谐共处的景象。
老师：非常贴切。这句诗不仅表现了诗人对田园生活的向往，也反映了他内心的宁静和超然。通过学习这样的诗句，我们不仅能欣赏到语言的美，还能体会到诗人的情感和对生活的态度。
（二）新课学习
1. 讲解诗句的意境，引导学生深入理解。
2. 分析诗句中的修辞手法，如对仗、拟人等。
3. 学生分享对诗句的理解和感悟。
老师：同学们，今天我们来学习一首新的古诗。请大家先朗读一遍这首诗，然后我们一起来探讨它的意境。
学生A：老师，这首诗写的是春天的景色，我感觉诗里充满了生机和活力。
老师：很好，A同学已经感受到了诗中的意境。那么，大家再仔细看看，诗中有哪些具体的景物描写，它们是如何表现春天的？
学生B：老师，诗中有“柳絮随风轻舞”这样的句子，我觉得这里用了拟人的修辞手法，好像柳絮是有生命的，随风起舞。
老师：非常棒的观察，B同学指出了诗中的拟人手法。那么，除了拟人，你们还能找到其他的修辞手法吗？
学生C：老师，我觉得“碧波荡漾映晚霞”这句诗中用了对仗，"碧波"和"晚霞"，"荡漾"和"映"，都是对得很工整的。
老师：对，C同学说得对。对仗是古诗中常见的修辞手法，它让诗句读起来更加和谐优美。现在，我想请同学们分享一下，你们对这首诗有什么个人的理解和感悟？
学生D：老师，我觉得这首诗不仅仅是写景，它还表达了诗人对自然的热爱和赞美。读完之后，我仿佛也能感受到那份对美好生活的向往。
老师：D同学的分享很有深度，诗歌确实能够激发我们对美好事物的向往和对生活的热爱。大家在学习古诗时，不仅要理解字面意思，更要体会诗人的感情和思想。
（三）动手实践
1. 介绍园艺制作的基本步骤和技巧。
2. 学生分组进行园艺制作，可以选择种植花草或制作盆景。
3. 教师巡回指导，解答学生的问题。
老师：接下来，我们进入动手实践环节。通过亲手制作园艺作品，我们可以更深刻地理解古诗中描绘的自然景象和田园生活。首先，我将向大家介绍园艺制作的基本步骤和技巧。
学生A：老师，园艺制作需要哪些工具和材料呢？
老师：问得好，A同学。园艺制作通常需要铲子、园艺剪、土壤、种子或幼苗，以及一些装饰用的石子或小装饰品。接下来，我会演示如何种植花草和制作盆景。大家要注意观察，学习正确的种植方法和修剪技巧。
学生B：老师，我们是不是可以自己选择种植什么植物？
老师：当然可以，B同学。你可以根据自己的喜好选择适合的花草或树木。不过，要注意选择适合我们当地气候和环境的植物，这样它们才能更好地生长。
学生C：老师，制作盆景有什么特别的技巧吗？
老师：制作盆景需要一定的艺术感和耐心。首先，选择一个合适的盆器，然后根据植物的生长习性来布置。要注意植物的高低、疏密和色彩搭配，使整个盆景看起来和谐美观。在修剪时，要考虑到植物的自然形态，尽量保持其自然美。
学生D：老师，我们完成后需要怎么照顾这些植物呢？
老师：问得好，D同学。完成园艺作品后，需要定期给植物浇水、施肥，并且根据需要进行修剪。同时，要注意观察植物的生长情况，及时处理病虫害问题。通过这样的实践活动，你们不仅能够学到园艺知识，还能培养自己的责任心和观察力。
老师：现在，请大家分成小组，选择你们感兴趣的园艺项目开始动手实践。我会在旁边指导，确保大家都能顺利完成任务。让我们开始吧！
（四）作品展示与评价
1. 学生展示自己的园艺作品，分享制作过程中的心得体会。
2. 教师组织学生进行互评，鼓励学生提出建设性的意见。
3. 教师对学生的作品进行评价，总结本次活动的收获。
学生A：老师，这是我做的园艺作品，我用了多种多样的植物，还设计了一个小喷泉，希望能让整个作品看起来更有生气。
教师：哇，这个作品真的很吸引人！你选择的植物搭配得非常和谐，小喷泉也很有创意。你能分享一下在制作过程中遇到的挑战和你是如何克服的吗？
学生B：当然可以。最大的挑战是保持植物的平衡，因为不同植物对水分和光照的需求不同。我通过查阅资料和向园艺中心的工作人员咨询，学习了如何合理安排植物的位置和照顾它们。
教师：很好，你不仅动手实践，还主动学习和解决问题。现在，我们来互相评价一下，看看其他同学的作品，大家有什么建议或者想法吗？
学生C：我觉得这个作品的色彩搭配很美，但可能需要更多的低矮植物来填补空隙，让整个布局看起来更丰满。
学生D：我同意甲同学的看法，另外，如果在喷泉周围增加一些小石子或者装饰性的小桥，可能会让水流的效果更加突出。
教师：大家的建议都很有建设性，互相学习和提出意见是进步的重要途径。现在，我来总结一下。今天的园艺作品展示非常成功，同学们不仅展示了自己对园艺的理解和创意，还通过互评学到了很多新的知识。希望大家继续保持这种探索和学习的热情，将来的园艺作品一定会更加出色。
（五）课堂小结
1. 回顾本节课的学习内容，巩固诗句的意境和园艺制作技巧。
2. 培养学生热爱生活、热爱自然的情感，激发学生对劳动的热爱。
老师：同学们，今天我们学习了哪些内容呢？
学生A：老师，我们学习了园艺制作技巧。
老师：那么园艺制作中，我们学到了哪些技巧呢？
学生C：老师，我们学会了如何选择合适的植物，以及如何搭配颜色和形状来美化我们的环境。
老师：对，这些技巧非常重要。通过今天的学习，我们不仅要掌握知识，还要培养对生活的热爱和对自然的尊重。劳动是美好的，它能让我们创造美丽，享受成果。你们有什么感想吗？
学生D：老师，我觉得通过劳动，我们可以更加珍惜我们的劳动成果，也更加热爱我们周围的环境。
老师：说得好！希望你们都能将这种热爱转化为实际行动，无论是学习还是生活中，都能积极劳动，创造美好。今天的课就到这里，下课！
六、教学反思：
通过本节课的教学，学生能够较好地理解诗句“采菊东篱下，悠然见南山”的意境，并在动手实践中提高了劳动技能。但在教学过程中，要注意引导学生深入挖掘诗句的内涵，以及如何在园艺制作中融入诗句的意境，以提升学生的审美能力。

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