资源简介

一上6日月明 教学设计
教学目标：
1.掌握笔画起笔、行笔和收笔的运笔动作。（艺术表现、审美感知）
2.通过观察比较、示范临摹等方式让学生掌握范字书写技巧。（创意实践）
3.学生通过学习感受中国传统文化的博大精深，并提高学生的综合审美水平。（文化理解、审美感知）
教学重点：
通过观察比较、示范临摹等方式让学生掌握范字书写技巧。
教学难点：
笔画的用笔特点以及汉字整体字形的把握和准确临摹。
教学过程
一、板书课题
1．板书：明 （结合课后3题）
师：小朋友，猜一猜这个字是什么意思？
预设：日+月=明，有太阳，有月亮，很光明的意思。
2．添加板书：日月
师：小朋友，请你再观察黑板上总共是几个字？
预设：三个字——日月明
3. 齐读课题
师：“日”比较胖，写成“明”就变瘦了，“月”比较胖，写成“明”也变瘦了，合在一起像一幅画。（出图：日月同辉）
师：小朋友，我们的汉字真的很有趣，汉字合起来为图，分开来它居然是物，分合之间变魔术。小朋友，今天我们要学习一首儿歌，叫“日月明”，看看汉字和我们变的魔术。
二、学课文，写生字
（一）讲读第1节
1．师带读课文，生跟读，圈画：这篇课文出现了两个或两个以上字组合而成的字有哪些？
预设：明 男 尖 尘 从 众 林 森（8个）
2．教读第1行诗句。
（1）我们先认识第一句。
师：小朋友，我们都知道“日月明”，这个汉字是由日、月组合起来的，我们给“明”找个朋友吧？
预设：明天 明日 明白 明月……
师：板书 男 这个字是由什么组成的？
预设：田 力
①组词：男孩 男生 男人 男子 男士 男女
②特点：
师：小朋友，你们组的这些词中，有个“男孩”，咱班的男孩子有什么特点呢？
预设：头发短，力气大，调皮，有活儿抢着干（用语气、动作引导学生）
③回到文中
师：小朋友，你发现了吗？在古代，这样力气大，田里能干活，都由男子来完成。
板书甲骨文“男”，“田”就像田地，下面的就像一个农具在犁这个田。这个字就是古代的“男”字，形象地画出了田里有个人在用农具干活。最早的汉字其实就是一幅画啊！
④写字：力 男（提示笔画笔顺、位置、姿势）
3．教读第2行诗句。认识“尖 尘”
（1）带读第2行诗句
师：小朋友，这两行诗句你认识的是哪两个字？
预设：尖 尘（板书）
（2）辨析
课件出示并讲解
尖（上小下大图）
师：上小下大就是“尖”。
塵图（小鹿蹄子扬起的尘土）
师：“尘”曾经是三只小鹿你追我赶，扬起的尘土。
我们看到的灰尘是硕大的灰尘，看不到的灰尘在显微镜下才能看到，它们可是各种各样的。
(3）组词
尖：尖叫 尖刀 尖刺 山尖
尘：尘土灰尘 微尘尘埃
(4）书写生字：土（提示笔画笔顺、位置、姿势）
4．学习第3行
（1）出图识字（刻意求变）
这是古代人的形象，这是一个人在走路，一个人跟着一个人在走，叫“从”。
这是三个人在太阳底下，大家一起劳动，这是“众” 。
（2）组词
从：从来 跟从 顺从 从事 随从…
众：群众 从众 大众 众人……
5．学习第4行
(1）读第4行
(2）看图（实物图大森林）
师：小朋友，这里树多不多？
预设：大森林里树非常多。
师：这就叫森林，所以三木为森。既然这么多树，为什么只写了三棵树呢？
预设：我也不知道，三棵树就很多吗？
师：对的，实际上，你想一想，众人多不多？很多，但也写三个，森林里的树也很多，它也写三个。看来，古代人写三个就表示会有很多。
师：大森林里最多的是什么？
预设：小树林
师：对呀，小树林，一棵一棵的树就叫做“林”，树木丛生就是林。
(3）书写生字： 木（提示笔画笔顺、位置、姿势）
6. 梳理三句话：
汉字是幅画；汉字是故事；汉字是乐高（拼插组合）。
（这才叫文化，纷繁复杂的花样）
（二）讲读第2节
1. 探究汉字秘密
师:小朋友，你们看，我们的汉字多么有趣啊，但是你既要理解它，千万不要写错，汉字中还藏看许多你不知道的秘密呢！
“一人不成众”，还记得吗？刚才出了什么图呢？好多人在太阳底下劳动，就是“众”，这叫“一人不成众”。
还记得吗？那座大森林里的树木多不多？“独木不成林”，一棵树不能叫做森林，那种很多树木才成森林。
2. 猜一猜：为什么说“众人一条心，黄土变成金”？
①齐读 “众人一条心，黄土变成金”
②猜猜，为什么说“众人一条心，黄土变成金”？
板书：金
师：上面的人+一 表示覆盖，什么东西被它覆盖？
预设：土
师：两个点，表示火焰正在炼制。古人在寻找到特殊的土冶炼金属，从王到金属，这是需要许多人合作才能完成的。
③书写生字：心（提示笔画笔顺、位置、姿势）
课堂小结：
同学们，汉字真有趣！这节课我们学习了由两个或两个以上的字，依据事理合在一起的字，叫作“会意字”。我们只要知道了是依据什么事理组合起来的，就能大致知道新字的意思。希望同学们以后也能学会用这种方法，认识更多的汉字，做一个知识渊博的孩子。

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