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《林黛玉进贾府》教学实录
师：上课
生：老师好！
师：同学们好！请坐。今天，我们学习《林黛玉进贾府》，学习之前，让我们先把本课的生字齐读两遍。
（生读字词）
师：请大家翻到课本的13页，这里有一个贾府的人物关系表，我们一起来看看。
（师讲解人物关系表）
师：下边，我们正式进入课文的学习。这是一篇经典的小说，小说我们应如何读呢？大家看投影。把投影上的句子齐读一遍。
投影出示：
好的小说，是写实的，是不会流露出作者的感情态度的。
读经典小说的方法是：咬文嚼字，从字里行间挖出深意！
（生齐读）
师：是的，咬文嚼字挖深意，是学习经典文本的方法。我们再齐读一遍。
（ 生齐读）
师：下面，就让我们带着咬文嚼字的意识，走进此文。第1自然段，哪个同学起来读一读。
（生静默）
师：（笑）没有人自告奋勇，现在新分了班我也叫不出你们的名儿。那大家给我推荐一个好吗？
生：（笑，齐说）刘亚非！
师：（疑惑）刘亦菲？
生：（笑，齐答）刘亚非！
师：（笑）我听错了，对不起啊！刘亚非同学，既然大家都推荐你，那你起来为大家读一读。
生1：（不太高兴地，慢慢起身）我不大认识这些字啊！
师：没关系，你读，不认识的我提示你。对了，给大家一个要求：听朗读时，大家要想一想这一段写的什么人，什么事，朗诵完了，要能概括出段意。
（生1读第一段。其中“敕造”读错了，还有一处读跳了行，大家窃笑。师作纠正。）
师：好，读完了。我建议啊，大家把掌声送给刘亚非同学！（生鼓掌）为什么要让大家鼓掌呢？因为，这的确是一篇很难的课文，读起来是拗口的，而刘同学能洪亮而较流畅的读，很是不错。刘同学，希望你再接再励，坐！（生1笑着坐下。）
师：好了，我们来看一看这段的段意如何。人物是？
生：（齐）林黛玉。
师：事件时？
生：（齐）林黛玉进贾府。
师：非常好！把人和事加起来，概括为：林黛玉进贾府。所以啊，记叙性文段的概括，方法就是：抓住人和事！（板书）当然，如果，我们还要再概括，人物都可以省去。我的概括是：初进贾府（板书）
师：读了第一段，贾府是一个怎样的府第？
生：（错杂回答）有钱、有权、富贵、大。
师：我听到了大家很多的回答。你是说富贵，你起来说一说，从哪里可看出贾府的富贵？
生2：“门前列坐着十来个华冠丽服的人。”
师：找得非常好。我们想一想，坐在门前的人，是贾府的什么人？
生：（齐）守门人！
师：对，守门人。连守门人，都是华冠丽服，可见这个贾府真是富贵啊！其实，这个富贵，在文中还有许多体现，比如“三间兽头大门”，我们看古装片，一般的富贵人家的门是两扇，而这里，贾府却是三扇门，可见，其富贵得与众不同，大富大贵也！（板书“贾府：富贵”）
师：还有一处，“敕造”，“敕造”是什么意思？
生：（齐答）皇帝下命建造。
师：能让皇帝下命建府，证明了这家人如何？
生：（杂乱地）有权，有关系，当官的等等
师：回答的时候，尽量用上书面语。我用了一个词：显赫。（板书）
师：其实，除了富贵与显赫之外，这一段，还写到了贾府的一个显著特点。大家齐读投影，想一想，林黛玉从进贾府门到贾母的卧室，换了几拔人服侍？
生：（齐读投影）那轿夫抬进去，走了一射之地，将转弯时，便歇下退出去了。后面的婆子们都已下了轿，赶上前来。另换三四个十七八岁的衣帽周全的小厮上来，复抬起轿子。众婆子步下围随至一垂花门前落下。众小厮退出，众婆子上来打起轿帘，扶黛玉下轿。林黛玉扶着婆子的手，进了垂花门，两边是抄手游廊，当中是穿堂，当地放着一个紫檀架子大理石的大插屏。转过插屏，小小的三间厅，厅后就是后面的正房大院。正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟儿。台矶之上，坐着几个穿红着绿的丫头，一见他们来了，便忙都笑迎上来，说：“刚才老太太还念呢，可巧就来了。”于是三四人争着打起帘笼，一面听得人回话：“林姑娘到了。”
师：这一段中，总共换了几拔仆人？
生：四拔
师：是的，我们一起来看。先是？
生：轿夫
师：再是？
生：小厮
师：然后？
生：婆子
师：最后？
生：丫鬟（师作板书）
师：大家想一想，为何如此短的距离内，会如此频繁地换仆人？
生3：我想，应是表明了贾府的等级分明。
师：太棒了！是的，轿夫，是最下等的仆人，脏而粗笨，不能进院内；所以，院内是小厮，“衣帽周全”形容很干净；而小厮毕竟是男人，不能进女眷住的内室，于是内室里便换成了女仆。由此可知，贾府对于仆人，有着森严的制度。（板书：森严）
师：刚才我们学了第一段，概括了内容与贾府的特点。下面，我们用这种方法继续来操练。齐读第二段，概括主要内容。
（生齐读）
师：抓住人和事，概括一下，你来。
生4：这一段，写的是林黛玉见到贾母。
师：只是见到贾母吗？
生4：还有其他的人。
师：所以，这个“贾母”，应说？
生4：林黛玉拜见众人。
师：非常好。（板书段意）
师：从这一段中，大家还可以看出贾府怎样的特点？
生5：我看出贾府是很有规矩的。比如，“请姑娘们来，今日远客才来，可以不必上学去了！”从这里，可以看出贾家对姑娘们管得挺严的。
师：不错，规矩森严（板书）。除了森严之外，这段中还体现出贾府的什么特点？
生6：我认为，贾府的人还很虚伪。“当下地下侍立之人，无不掩面涕泣。”林黛玉和贾母相见，她们哭是理所当然的，但这又不关其他人的事，他们却也哭，所以很假！（众笑）
师：是的，林与贾母相见，一个想到亡母，一个想到亡女，自然会哭。但其他的人，尤其是一些于此事无关的仆人，应对此无甚感受的，所以哭就显得假。你再看，这个哭前有个修饰语，是什么？
生6：掩面哭泣
师：为何要掩面？
生6：因为哭起没有泪，不好意思，所以掩面。（众笑）
师：是的，请坐。而且，大家看，是一两个人掩面在哭吗？
生：（齐答）不，是所有的人！
师：是的“当下地下侍立之人，无不掩面涕泣！”所有的人，都掩着脸哭，证明了贾府的假人可真多！（生笑）由此可见，贾府除了富贵显赫森严之外，还有一个什么特点？
生：（齐答）虚伪！
师：是的，虚伪。（板书）
师：这就是贾府。一个富贵显赫之家，一个等级森严之家，一个人情虚伪之家!如果你是林黛玉，一个弱女子，孤身来到这里，你的心情如何？
生7：我会很厌烦
生8：压抑
生9：我会骂人（众笑）
师：是的，一个如此府第，任何人来到，都不会轻松。其实，在第一自然段里，作者就已告诉我们林黛玉进贾府的心情了。是哪一句？
生：（齐答）不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。
师：是的，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去！是何等的小心，何等的害怕啊！以前读《红楼》总是觉得林妹妹过于小心眼，过于谨慎了，而今看到这里，方明白：环境如此，叫她如何不小心啊！
师：今天，我们通过对环境的深入挖掘，找出了贾府的特点，这，就是有深度的读法。有人读《红楼梦》，读到了里面的富贵；有人读《红楼》读到了里面的美女；有人读《红楼》读到里面的爱情。这些，都不是此书的核心啊！我们读书，一定要“咬文嚼字挖深意”，方能读出本质，读出真味！这节课就上到这里，下课！
板书设计：
归纳特点：
贾府：富贵、显赫、森严、虚假
（方法：咬文嚼字挖深意 ）
归纳段意：
一段：初进贾府
二段：拜见众人
（ 方法：人+事）
《林黛玉进贾府》教学实录（二）
师：上课
生：老师好！
师：同学们好！请坐。这节课我们继续学习《林黛玉进贾府》，我们的学习目标是3—8段。第三段，哪位同学愿意来读一读？大家推荐一位女同学好吗？
生：张杉杉
师：好的，张杉杉，既然大家都推荐你，你起来读一遍。在座的同学，仍然边听边思考：段意是什么。
（生1读第三段，读完后，学生自行鼓掌。）
师；读得不错，大家的掌声就是对你最好的肯定！这一段里，有三个词需要我们掌握：首先是“簇拥”，“簇拥”为何意？你来答。
生2：就是大家都围着他。
师：不错！“簇拥”就是“紧围”之意，大家记下来。比如：这明星一出场，粉丝们就簇拥了上去。第二个词“形容”，你来解释。
生3：形体容貌。
师：对。这是两个词，形，意为形体；容，意为容貌。大家记下来。再接下来“呜咽”这个怎么念？
生：（齐）呜咽（YE）
师：不错，这个字，在作“发不出声”讲时，就念YE。大家预习得很好！下面，哪位同学来说说概括的段意？
生4：林黛玉见姐妹
师：很好！人物是林黛玉，事件是认识姐妹三人。概括记叙性文段，抓住人和事，就水到渠成了！（板书）
师：下面，学习第四段。给大家两分钟，自己默读，概括段意。
（生默读四段）
师：时间到，我们先看看这段中的重点词。“风流”是不是说林黛玉风流好色啊？
生：（笑）不是，是风韵之意。
师：对，这是古今异义，记下来。此段的古今异义，还有三个。“态度”是两个词，是神态风度之意；“不足”是先天不足之意；“不经之谈”是不正经的谈论。记下来。哪位同学来说说段意？
生5：林黛玉生病
师：林黛玉是现在才生病吗？
生5：不是，应是“林黛玉有病”。（众笑）
师：“病”肯定是此段的重点，你这样概括当然是对的。但我们看看，这段的重点，是林黛玉在说自己的病，是不是？所以，我的概括是：黛玉说病（板书）
师：第五段，哪位同学来读？你来吧！大家仍然边听边概括段意。
（生6读，读到凤姐外貌之处，极不流畅，但依然读完了。）
师：我建议大家给她鼓鼓掌。为什么呢？这一段，本比较难，生僻字词多，读起来拗口。记得之前我让另一个班的一个组齐读，他们读到中途就读得很乱，读到后来，声音就越来越小了。而这个同学，虽说读得也有不顺之处，但总体是流畅而且清晰的。这就很值得肯定了！（生鼓掌）
师：第6段，这是写凤姐和王夫人的对话。抽两个同学来分角色朗读。
（生7，生8读。读得极流畅且有情。读完后，学生自觉地鼓起掌来！）
师：感情出来了，很不错！这两段，写的是什么事啊？
生9：林黛玉初见王熙凤。
师：很不错！如果再概括一下，就是：初见凤姐。（板书）这段中，要求我们掌握的有三个词，第一个“敛声屏气”，这是什么意思？你来说一说。
生10：（沉默一阵）其实我真是一头雾水。
师：你来，我想你应不会是一头雾水吧？
生11：“敛声屏气”就是不出声，不发出气息。
师：非常好！我再问问你：敛是什么意思？
生11：收敛。
师：声？
生11：声音
师：屏？
生11：屏住
师：气？
生11：气息。
师：非常好！收敛起声音，屏住气息！不发声，不出气之意。形容环境严肃，人很害怕，大气儿也不敢出了。所以啊，翻译词语，补充，是最好的方法之一！生10，明白了吗？
（生10点头）
师：“放诞”是何意？你来。
生12：行为放纵，不守规矩。
师：很好。有一个词，叫“荒诞”，也是荒唐放纵之意。可见“诞”是放纵。下一个词“绾着”大家要注意这个“绾”字的写法。“绾”即把长的东西盘在一起。比如“她喜欢把头发绾在头顶上。”（师作绾发的动作）下面，给大家一分钟，用刚才讲到的这三个词分别造一句话。
（生造句）
师：时间到，下面，“敛声屏气”造句了，你来。
生13：班主任一到教室，大家立马敛声屏气。
师：你们朱妈妈是个恶人啊！（生笑）
生14：考场上，大家都敛声屏气，静心答题。
生15：看他们敛声屏气的样子，一定是发生什么事了。
师：很好！敛声屏气了，定然是遇到了危难啊！接下来，“放诞”造句，你来。
生16：对待长辈，你可不许放诞无礼。
师：噢，我对长辈可没有放诞无礼啊！（生笑）
生17：在重要的情况下，我们都不可以放诞！
师：很有道理。是的，重要情况下，一定要认真对待。
生18：放诞的学生不是好学生。
师：没错，学习就得认真啊！你们都造得很好，下面，用“绾着”造句，你来。
生19：《红楼梦》中凤姐头上绾着朝阳五凤挂珠钗。（众哄堂）
师：你是用了原句啊！可以用原句，不过呢，应活用，不然会有抄袭之嫌啊。比如：贾府的女人都把头发绾成了髻。
生20：这里只有她一人绾着头发。
师：（笑）哦，她一人绾着头发，其他人都是披头散发啊！（众笑）还是不错！大家都在说头发，有没有其他的绾啊？
生21：船头上绾着系船系船的绳子。
师：这个好！能联系生活来造句，很活，不错！
师：（看表）还剩几分钟了，做点什么好呢？
生：（齐笑）吃饭！
师：（笑）吃饭还早着哩。这样，大家现在看到7、8段，这两段说林黛玉在干嘛？
生：（齐）拜见舅舅
师；见着没有？
生：没有！
师：虽说见着两个舅舅，却见到了两个舅舅的屋子。下面，大家默看这两段，思考：贾赦和贾政的屋子有什么区别？
生：（默看，又窃窃私语）好像他二舅要混得好一些————
（下课铃响）
师：今天的作业：比较两个舅舅屋子的不同。下课！

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