资源简介

教学设计
参赛课题： 写应用文（便条、单据）
专业班级 授课教材 外研版语文（基础模块） 课时 1 授课类型 写作课
学情分析 学生总数40人，女生30人。1. 男少女多，学生大多数较为细心认真，求知欲旺盛，有好胜心理，在老师的引导下能够自主学习，也能够对问题进行简单的分析。2. 对应用文写作兴趣不大，条据写作实践锻炼较少，一些条据仅限于知道，没有实际写作过，也不了解使用范围。3. 学生缺乏自信，不善于交际，女生的自卑和羞怯让一些人课堂上不太敢于发言，上课注意力不集中。
教材分析 1. 选自外研版《语文（基础模块）》上册第四教学板块“实用语文操练”。教材符合中职生的特点和现代中职人才培养模式的需求，将“教本”与“学本”统一。 2. 本节课属于教材中的“通用”环节，以说明文写作为基础，为后面的应用文写作做铺垫，在生成能力的前提下指向实际应用。 3. 针对生活中常见的具体条据进行训练指导，包括条据的基础知识和使用范围，内容简洁清楚，案例具体详实，易教乐学，达到了直指应用的效果。
教学目标 知识目标：掌握条据的基础知识，学会撰写常用的便条、单据；能力目标：锻炼学生对资料的搜集、分析、整理能力；锻炼提出问题、分析和解决问题能力；提高应用文写作能力和交流表达能力；情感目标：培养学生踏实负责、细致认真的职业态度；参与合作，体验团队精神。
教学重点 掌握条据的基础知识，学会撰写常用的便条、单据
教学难点 掌握条据使用范围及修改撰写错误的条据
教学方法 任务驱动法、案例分析法、创设情境法、评价讨论法
教具准备 教学课件、多媒体教室、评价表
教学过程
环节时长 教师活动 学生活动 设计意图
学前准备（提前1周） 组织学生预习本节课的教学内容，并将学生分成四个大组。安排前期预习任务。各小组分工收集在生活中常见的便条和单据的样本。提出活动要求，指导学生对收集的样品进行分析整理。 1.预习教学内容，分组活动。2.组内细分任务，有小组收集写的规范便条和据，有小组专门收集写错的条据（病文）样品。3.学生将收集来的样品进行分类处理。 1.锻炼学生信息搜集和分析整合的能力；2.提前预习，了解教学内容，发挥学生的主体性和主动性，有助于提前储备知识信息，提高课堂效率。
导入激趣（5分钟） 故事导入：“地主和秀才”的故事导入新课。提问： 为什么会出现这样的结果？引出本节课的主题，并点出条据的概念。 听故事，引起思考，讨论回答问题。 通过故事激发学生的兴趣，了解条据写作的重要性，将学生的注意力集中地课堂教学中。
活动创趣（35分钟） 组织学生分组开展以下活动：将收集到的规范的条据样品进行分类展示，讲解条据的基础知识及应用范围。让学生将搜集到的病例分类展示出来，组织学生开展“病文诊室”。病文案例展示病文初诊：望、闻、问、切专家会诊组织学生展示诊治结果，并作出评价。老师归结写作注意事项。创设情境，并引导学生思考在该情境中应该使用哪一种条据。（案例贴近学生的专业与生活） 在老师的组织和指导下开展以下活动：1.分组对收集到的样品进行展示，并讲解该样品的作用；2.学生将搜集到的病例分类展示出来，组织学生开展“病文诊室（1）病例展示（2）病例初诊通过“望、闻、问、切”各诊治科室（小组）针对具体病例给出诊治意见。（3）专家会诊，各小组间交流讨论；（4）各小组诊治后的结果展示。3. 根据老师创设的情境思考应该使用哪一种条据，并完成任务撰写。 通过活动的形式提高学生的学习主动性：规范的条据展示，明确了条据写作的基础知识和应用范围；病文诊治，点明了条据写作的注意事项；创设情境，落实了条据的实际写作的训练。 整个过程将书本知识与实践应用结合，锻炼了学生提出问题、分析及解决问题的能力；课堂的表达交流与 写作练习有助于他们语文综合应用能力的提高。
拓展论趣（5分钟） 1. 组织学生对各个科室（小组）的表现进行评价，给出评价标准。2. 对整堂课进行综合评价和反馈。 1. 根据评价表，对各小组的表现进行讨论评价。2. 听取老师对本节课的总结意见。 课堂的评价是知识的及时反馈与深化提升的 过程，及时的评价与总结有助于学生加深对知识的掌握和理解。
板书设计 有条有据病文诊室一、概念条据——便条：传递信息、说明事项 单据：作为凭证、字据，法律效力二、种类1. 便条——请假条、留言条、意见条、托事条2. 单据——借条、收条、欠条、领条三、要求1. 便条——清楚明了，语言简洁2. 单据——字迹工整，钱物数额大写，不得涂改
教学反思 通过本节课的学习，让学生掌握条据的基础知识，学会撰写条据；本节课的亮点：以活动的形式代替传统的程序化教学，激发了学生的主动性；贴近专业与学生的生活，突出语文的实用性，培养职业素养。在实际操作中，课前准备要求学生搜集资料的时候，要明确各小组的具体任务，以免学生在搜集的过程中出现遗漏和重复的现象；活动中，注意引导学生，将知识与活动融合，达到趣学、乐学的效果。
本节课之后，各小组之间的互相评价表
评价表1诊室业绩评价表
科室： 成员： 日期：
项目序号 诊治病文的姓名 是否治愈 病文难度 医师态度 医师能力发挥
大 中 小 好 中 可 优 良 可
1
2
3
4
5
6
治愈率
学生根据自己掌握的实际情况，在下表中选择合适的答案：
评价表2
目标 内容 选择
完全掌握 大部分掌握 基本上掌握 还不是很清楚
知识目标 掌握条据的种类、基本格式
学会撰写常用的便条、单据
能力目标 搜集、分类、整理资料的能力
提出问题、分析问题和解决问题能力
应用文写作的能力及交流表达能力
德育目标 培养学生踏实负责、细致认真的职业态度
参与团队合作、小组讨论的情况
综合评定（优、良、中、差） 个人评价
小组评价

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