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三上单元习作 猜猜他是谁 教学设计
教材分析
本单元习作的话题是“猜猜他是谁”，这是本套教材编排的第一次习作练习。教材以游戏的方式激发学生的习作兴趣，在二年级写话的基础上自然地进入习作练习。
教材第一部分，以轻松的口吻介绍了本次习作的内容。先提出做一个游戏活动的建议，调动学生的兴趣，激发他们的参与感；然后提出选择一个同学来写一写的要求。本次习作既贴合了学生的校园生活，与单元主题“学校”紧密联系，又给了学生自主表达的余地——写几句话或一段话，对长短不做要求。这样的内容符合三年级起始阶段学生的学习特点，能消除学生习作起步时容易产生的紧张心理。当让，如果有些学生已经具备了习作的基础，也可以鼓励写几段话，从不同的方面来写出同学的特点，但是不要作硬性要求。有兴趣、乐表达、立自信，是小学单元作文起始课要达到的主要目的。
教材第二部分，用图示的方式，分别从外貌、性格、品质、爱好4个角度提供了介绍同学的范例，目的是帮助学生打开思路，知道可以怎么写。这些提示的角度来源于学生生活，介绍的语言与三年级学生的表达特点相符，启发学生思考的方向，可以顺着范例想下去、想开去。
教材第三部分，提出了习作的具体任务和要求。写出同学让人印象深刻的地方，要求不高，只要一两点就可以，一定程度上降低了习作的难度。开头要空两格，是提示学生要注意基本的格式。写后通过“猜一猜”的游戏形式进行交流，减少了习作任务的严肃性，是学生展示自我、完善习作的过程，也是分享交流、共同提高的过程，这种评改方式也将在后续的习作中多次出现。
教学目标
1.通过创设游戏情境，感受到习作的兴趣、乐趣，初步树立表达的自信。
2.能选择一个方面，先说后写，把同学的特点介绍清楚。
3.掌握一段话开头要空两格、标点符号占一个的书写规范。
教学重难点
学习活动一 玩玩游戏热热身
1.小朋友们肯定都喜欢玩游戏是吗？这节课，我们就来玩一个语文的游戏。
出示游戏名称：猜猜他是谁
2.猜猜故事中的人物
课件先后出示描述相关人物特征的词句，学生抢答：
身穿战袍，金光闪闪；手持金箍棒，威风凛凛；一对火眼金睛，神采奕奕；七十二般变化，神通广大。——孙悟空
扎着丸子头，臂绕混天绫，手持火尖枪，脚踏风火轮。人虽不大，力气无穷，能变出三头六臂。——哪吒
他有一支奇妙的神笔，画什么就有什么。他画鸟，鸟会飞。他画鱼，鱼能游。他画大船，大船能在大海上航行……——神笔马良
猜后追问：为什么一下子就把这些人物猜出来了呢？
交流明确：因为这些语句，都写出了人物与众不同的特点。
板书或板贴：抓住与众不同的特点
3.猜猜图片中的男孩
课件出示三个可爱的小男孩照片。
同时出示语句，指名读一读：
头发乌黑发亮，脸蛋白白净净，眼睛好像会说话……
猜一猜，是哪个小男孩？为什么猜不出来呢？
交流，明确：语句描述的特征不鲜明，没有抓住与众不同的特点。
再出示语句，指名读一读：
西瓜闪电头，脸蛋白白净净，嘴唇微抿，眼睛好像会说话。内穿一件花衬衣，外搭一件红方块图案的毛线衣。
猜一猜，是哪个小男孩？为什么这次又一下子猜出来了呢？
交流，明确：语句描述的特征很鲜明，抓住了与众不同的特点。
4.根据图片中两个戴眼镜的小男孩，试一试“你来描述，我来猜”。
学习活动二 借助教材学表达
1.出示教材示例中描写人物外貌的语句：
他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……
根据这样的描述，你能猜出他是我们班的谁吗？（“头发又黑又硬”“一根根向上竖着”抓住了同学与众不同的的特征）
2.请符合这个特征的同学站到教室前面。仔细观察这个同学的特征，你还能接着往下描述他吗？指名描述。
3.选择班上一位同学，抓住特征介绍他（她）的外貌，在小组内玩“我来说，你来猜”的游戏。看看谁的介绍能让同学在最快的时间内猜出这个同学。
4.学习从不同的方面来描述同学的特征
出示教材中的四条描述，说说分别是从哪些方面来描述同学特征的。
交流明确，板书或板贴：外貌、性格、品质、爱好
请学生选择性格、品质、爱好中的一个方面接着往下说。
性格：他特别爱笑,一个小笑话就能让他笑个不停……
品质：他关心班里的每个人，不管是谁遇到困难,他都会主动帮忙。有一次……
爱好：他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影……
学习活动三 动笔试写小片段
1.动笔试着写一个片段
（1）选择班上一位同学，抓住他（她）的与众不同之处，在作文纸上写一段话。注意开头空两格，标点符号单独占一格。
（2）写好之后读给小组同学听，看看谁能让别人用最短的时间猜出来。
2.交流分享，呈现典型片段，猜猜他是谁
选择几份作业，全班交流分享，看看根据这位同学所写的是哪个方面，根据他所写的内容能不能很快猜出这位同学是谁。猜得出来，说说抓住了什么与众不同的特征；猜不出来，可以问问这位同学想要写的是谁，他（她）有什么与众不同的特征。
学习活动四 借鉴范例学写法
我们来看看，人家是怎么写同学的。
1.出示范例一：
她的眼睛亮亮的，好像每时每刻都闪烁着智慧的光芒。她走路的时候，小辫子总是一甩一甩的，就像一条小小的马尾巴。她一笑起来，就露出了两颗可爱的小虎牙，嘴角边同时还有两个可爱的小酒窝。现在，你一定能猜出来，她是谁了吧？
（1）读一读，指名朗读这个片段。
（2）说一说，这个片段写了同学的哪个方面。（外貌）
（3）找一找，哪些词句抓住了这位同学与众不同的特征。（指名交流）
（4）想一想，这个片段运用了什么方法把同学的写清楚了。交流中相机板书或板贴：展开想象
2.出示范例二：
他一身力气，所以社团报名的时候，他报了架子鼓。每次社团活动的时候，他都把架子鼓敲得震天响，但是很有节奏感。他学校的艺术节上，他还表演了打架子鼓，那帅气的动作，动感十足，赢得了同学们的阵阵掌声。
（1）读一读，指名朗读这个片段。
（2）说一说，这个片段写了同学的哪个方面。（兴趣爱好）
（3）找一找，哪些词句抓住了这位同学与众不同的特征。（指名交流）
（4）想一想，这个片段运用了什么方法把同学的特征写清楚了。交流中相机板书或板贴：列举事例，放大特点。
3.出示范例三：
他特别热爱班集体，记得上学期拔河比赛，我们输掉了，没有拿到冠军，他哭得眼睛红红的，一把鼻涕一把泪的。不过，他也有点顽皮。体育课上，他悄悄地把我们的跳绳拧成了一根大“面条”，害得我们费了好大的劲才解开。
（1）读一读，指名朗读这个片段。
（2）说一说，这个片段写了同学的哪个方面。（品质、性格）
（3）找一找，哪些词句抓住了这位同学与众不同的特征。（指名交流）
（4）想一想，这个片段运用了什么方法把同学的特征写清楚了。交流中相机板书或板贴：列举事例
4.根据刚才的学习交流，再改一改自己的习作。
5.修改好之后，小组内开展我来读、你来猜的游戏活动。
学习活动五 初步尝试写整篇
1.展示两篇整篇习作
说一说作者是从哪几个方面来写同学特点的；再看一看作者是怎么写开头、结尾的
2.鼓励学生再从其他方面来写一写，尝试写成完整的一篇习作。根据班级学生基础，不做硬性要求。
学习活动六 评价展示 大家一起都来猜
1.根据“星级评价表”，评一评这次习作。
2.将学生习作展示在教室板报中，大家互相阅读，互相猜。

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