资源简介 三上单元习作 猜猜他是谁 教学设计教材分析本单元习作的话题是“猜猜他是谁”,这是本套教材编排的第一次习作练习。教材以游戏的方式激发学生的习作兴趣,在二年级写话的基础上自然地进入习作练习。教材第一部分,以轻松的口吻介绍了本次习作的内容。先提出做一个游戏活动的建议,调动学生的兴趣,激发他们的参与感;然后提出选择一个同学来写一写的要求。本次习作既贴合了学生的校园生活,与单元主题“学校”紧密联系,又给了学生自主表达的余地——写几句话或一段话,对长短不做要求。这样的内容符合三年级起始阶段学生的学习特点,能消除学生习作起步时容易产生的紧张心理。当让,如果有些学生已经具备了习作的基础,也可以鼓励写几段话,从不同的方面来写出同学的特点,但是不要作硬性要求。有兴趣、乐表达、立自信,是小学单元作文起始课要达到的主要目的。教材第二部分,用图示的方式,分别从外貌、性格、品质、爱好4个角度提供了介绍同学的范例,目的是帮助学生打开思路,知道可以怎么写。这些提示的角度来源于学生生活,介绍的语言与三年级学生的表达特点相符,启发学生思考的方向,可以顺着范例想下去、想开去。教材第三部分,提出了习作的具体任务和要求。写出同学让人印象深刻的地方,要求不高,只要一两点就可以,一定程度上降低了习作的难度。开头要空两格,是提示学生要注意基本的格式。写后通过“猜一猜”的游戏形式进行交流,减少了习作任务的严肃性,是学生展示自我、完善习作的过程,也是分享交流、共同提高的过程,这种评改方式也将在后续的习作中多次出现。教学目标1.通过创设游戏情境,感受到习作的兴趣、乐趣,初步树立表达的自信。2.能选择一个方面,先说后写,把同学的特点介绍清楚。3.掌握一段话开头要空两格、标点符号占一个的书写规范。教学重难点学习活动一 玩玩游戏热热身1.小朋友们肯定都喜欢玩游戏是吗?这节课,我们就来玩一个语文的游戏。出示游戏名称:猜猜他是谁2.猜猜故事中的人物课件先后出示描述相关人物特征的词句,学生抢答:身穿战袍,金光闪闪;手持金箍棒,威风凛凛;一对火眼金睛,神采奕奕;七十二般变化,神通广大。——孙悟空扎着丸子头,臂绕混天绫,手持火尖枪,脚踏风火轮。人虽不大,力气无穷,能变出三头六臂。——哪吒他有一支奇妙的神笔,画什么就有什么。他画鸟,鸟会飞。他画鱼,鱼能游。他画大船,大船能在大海上航行……——神笔马良猜后追问:为什么一下子就把这些人物猜出来了呢?交流明确:因为这些语句,都写出了人物与众不同的特点。板书或板贴:抓住与众不同的特点3.猜猜图片中的男孩课件出示三个可爱的小男孩照片。同时出示语句,指名读一读:头发乌黑发亮,脸蛋白白净净,眼睛好像会说话……猜一猜,是哪个小男孩?为什么猜不出来呢?交流,明确:语句描述的特征不鲜明,没有抓住与众不同的特点。再出示语句,指名读一读:西瓜闪电头,脸蛋白白净净,嘴唇微抿,眼睛好像会说话。内穿一件花衬衣,外搭一件红方块图案的毛线衣。猜一猜,是哪个小男孩?为什么这次又一下子猜出来了呢?交流,明确:语句描述的特征很鲜明,抓住了与众不同的特点。4.根据图片中两个戴眼镜的小男孩,试一试“你来描述,我来猜”。学习活动二 借助教材学表达1.出示教材示例中描写人物外貌的语句:他的头发又黑又硬,一根根向上竖着……根据这样的描述,你能猜出他是我们班的谁吗?(“头发又黑又硬”“一根根向上竖着”抓住了同学与众不同的的特征)2.请符合这个特征的同学站到教室前面。仔细观察这个同学的特征,你还能接着往下描述他吗?指名描述。3.选择班上一位同学,抓住特征介绍他(她)的外貌,在小组内玩“我来说,你来猜”的游戏。看看谁的介绍能让同学在最快的时间内猜出这个同学。4.学习从不同的方面来描述同学的特征出示教材中的四条描述,说说分别是从哪些方面来描述同学特征的。交流明确,板书或板贴:外貌、性格、品质、爱好请学生选择性格、品质、爱好中的一个方面接着往下说。性格:他特别爱笑,一个小笑话就能让他笑个不停……品质:他关心班里的每个人,不管是谁遇到困难,他都会主动帮忙。有一次……爱好:他酷爱踢足球,也喜欢跑步,经常能在操场上看到他奔跑的身影……学习活动三 动笔试写小片段1.动笔试着写一个片段(1)选择班上一位同学,抓住他(她)的与众不同之处,在作文纸上写一段话。注意开头空两格,标点符号单独占一格。(2)写好之后读给小组同学听,看看谁能让别人用最短的时间猜出来。2.交流分享,呈现典型片段,猜猜他是谁选择几份作业,全班交流分享,看看根据这位同学所写的是哪个方面,根据他所写的内容能不能很快猜出这位同学是谁。猜得出来,说说抓住了什么与众不同的特征;猜不出来,可以问问这位同学想要写的是谁,他(她)有什么与众不同的特征。学习活动四 借鉴范例学写法我们来看看,人家是怎么写同学的。1.出示范例一:她的眼睛亮亮的,好像每时每刻都闪烁着智慧的光芒。她走路的时候,小辫子总是一甩一甩的,就像一条小小的马尾巴。她一笑起来,就露出了两颗可爱的小虎牙,嘴角边同时还有两个可爱的小酒窝。现在,你一定能猜出来,她是谁了吧?(1)读一读,指名朗读这个片段。(2)说一说,这个片段写了同学的哪个方面。(外貌)(3)找一找,哪些词句抓住了这位同学与众不同的特征。(指名交流)(4)想一想,这个片段运用了什么方法把同学的写清楚了。交流中相机板书或板贴:展开想象2.出示范例二:他一身力气,所以社团报名的时候,他报了架子鼓。每次社团活动的时候,他都把架子鼓敲得震天响,但是很有节奏感。他学校的艺术节上,他还表演了打架子鼓,那帅气的动作,动感十足,赢得了同学们的阵阵掌声。(1)读一读,指名朗读这个片段。(2)说一说,这个片段写了同学的哪个方面。(兴趣爱好)(3)找一找,哪些词句抓住了这位同学与众不同的特征。(指名交流)(4)想一想,这个片段运用了什么方法把同学的特征写清楚了。交流中相机板书或板贴:列举事例,放大特点。3.出示范例三:他特别热爱班集体,记得上学期拔河比赛,我们输掉了,没有拿到冠军,他哭得眼睛红红的,一把鼻涕一把泪的。不过,他也有点顽皮。体育课上,他悄悄地把我们的跳绳拧成了一根大“面条”,害得我们费了好大的劲才解开。(1)读一读,指名朗读这个片段。(2)说一说,这个片段写了同学的哪个方面。(品质、性格)(3)找一找,哪些词句抓住了这位同学与众不同的特征。(指名交流)(4)想一想,这个片段运用了什么方法把同学的特征写清楚了。交流中相机板书或板贴:列举事例4.根据刚才的学习交流,再改一改自己的习作。5.修改好之后,小组内开展我来读、你来猜的游戏活动。学习活动五 初步尝试写整篇1.展示两篇整篇习作说一说作者是从哪几个方面来写同学特点的;再看一看作者是怎么写开头、结尾的2.鼓励学生再从其他方面来写一写,尝试写成完整的一篇习作。根据班级学生基础,不做硬性要求。学习活动六 评价展示 大家一起都来猜1.根据“星级评价表”,评一评这次习作。2.将学生习作展示在教室板报中,大家互相阅读,互相猜。 展开更多...... 收起↑ 资源预览