资源简介

2.1《认识自己》教学设计
一、教学背景分析
(一)课标依据
依据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》,本框要培养的核心素养包括：“健 全人格”中的“正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我，保持乐观的态度，学会合 作，树立团队意识。”内容提示中学习主题“生命安全与健康教育”中的“内容要求”:客 观认识和对待自己，形成正确的自我认同，提高自我管理能力。学业质量中的“能够结合 社会发展和个人实际制定个人生涯发展规划，具有实现中华民族伟大复兴的使命感和责任 感”。
(二)教材分析
本课为七年级上册第一单元第二课第一框，这一框题分为两个部分，第一部分是引导学 生理解正确认识自己的重要性；第二部分主要引导学生掌握认识自己的途径和方法，增强认 识自我，完善自我的意识。
(三)学情分析
进入初中，学生的自我意识开始增强，会不断提出一些与自身相关的、基本的问题：
我是谁 我的能力、价值如何 我想成为怎样的人 别人如何看待我 因而，认识自我是他 们极感兴趣又需要恰当引导的问题，以接纳自己、完善自己为最终的落脚点。初中学生十分 注重自我形象，往往过度在意他人对自己的评价，本课引导学生学会用理性的态度去面对他 人的评价，接纳自己、欣赏自己，形成更积极的自我形象。每个人身上都存在着巨大的潜能， 认识、发掘自己的潜能使学生走向成功。
二、教学目标
1.通过探究议题“如何正确认识自己”,能够深刻理解认识自己的途径，帮助学生客 观认识自己和对待自己，形成正确的自我认同，提高自我管理能力；学会在与他人的交往 中认识自我。
2.通过“自画像”的抽取展示、他人补充两轮活动，使学生能够意识到认识自己很难， 认识自己也很重要，要从多种角度认识自己，认识、探索自己是一个不断深化的过程。
3.通过“小刚的日记”一镜到底的自主学习和探究活动，引导在个人、他人、实践的角
度重新认识自己，并掌握正确对待他人评价的方法，学会用理性的态度面对他人的评价，能 够形成客观、完整的自我概念。
三、教学重难点
重点：正确认识自己的意义和途径。 难点：正确对待他人评价的方法。
四、教学过程设计
新课导入 格言赏析
情境材料：“知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强” 活动任务：这句话告诉我们什么 道理
教师总结：随着自我意识的增强，你们对自己满怀期待又担心自己做得不好，我们应该如何正确认 识自己 怎样正确认识自己 我们一同走进新课的学习《认识自己》
设计意图：通过《小刚的日记》展示初中生的真实感受和困惑，自然采用问题窜的形式不断深入思 考，自然导入新课，激发学生的学习兴趣和好奇心，进而引发学生对自我认识的思考，为后续学习 奠定情感基础。
探究新知
探究一：为什么要认识自己
情境材料：小刚的日记 6月17日星期五晴 今天，学校举行运动会。我在100米短跑中取得第一名，为班级 争了光。老师当着全班同学的面表扬我，我特别高兴，暗下决心 以后要多练习，下次再为班级争光。运动会结束后，同学们纷纷 表示，希望和我成为朋友，我一时成了班级里的热门话题。我一 定要好好练习，争取有更大的进步。 探究活动：自画像 课前准备的“自画像”,从多个角度来描述自己，如性格、外貌、 特征、行为习惯、兴趣爱好、班级职务等，以句式“我是 …… ” 写10个短句子，匿名投入纸箱中。 情境任务：从同学们和小刚的表 现，你得到了什么启发 有什么 收获 活动要求：请从小刚的角度、同 学们的角度总结出正确认识自己 的重要性。 活动说明： 1.分享课前准备的“自画像”10 个短句子，找同学随机抽取，并 让同学们猜猜他是谁。
拿出同学们事先准备好的“自画像”,找同学随机抽取，并让同 学们猜猜他是谁。
教师总结：正确认识自己，准确把握自己的禀赋和特性，有助于我们增强自信，促进自我发展，促 进与他人的交往，正确处理个人与社会的关系，从而更好地认识和改造外部世界。
设计意图：通过小刚短跑比赛和同学们的反应中，让学生感同身受，体验正确认识自己的重要意义 ,同时通过自画像的“猜猜她/他是谁”环节，更易激发学生的学习兴趣，引领同学初步感受到从 哪些方面来认识自己，为后续进一步学习正确认识自己的途径打下知识和情感双重基础。
探究二：正确认识自己的途径
情境材料：小刚的日记 6 月 1 9 日 星 期 天 晴 今天看到了老师的素质报告单，老师对我的评价，我很高兴 自己的了解进一步加大了，部分内容如下： [写给自己]“我是个开朗外向的男孩，个子很高，动作比较 头脑比较聪明，上课爱思考，爱发言，也常得到老师的表扬，但有 时管不住自己，经常在教室里打闹。” [班主任寄语]“你是一个聪明机灵的孩子，关心集体，勤于 积极回答问题，若你能学会自我控制，在未来的生活和学习实践中 炼自己，挖掘自己的潜能，你会更加优秀。” 学生可以结合生活实际，给学习分类，并链接学到哪些相应的能力 可采用下列方式。 评价设计：结合内容填写认识自己的途径表格，通过书写，进 明确每个途径的具体方式、意义等。 ,我对 灵活， 时上课 思考， 不断锻 ,例如 一步 情境任务： 1. [写给自己]部分体现 了哪种认识自己的途 径 有何意义 2. [班主任寄语]部分体 现了哪种认识自己的途 径 有何意义 如何对 待班主任的评价 活动说明： 1.4-6名同学为 一个小组，围绕上述任 务进行讨论交流并在 纸上记录。 2.讨论时间3分
认识自己的途径 关键阐述
钟，讨论结束后请几位 同学汇报讨论结果，整 理汇总到黑板上。
预设1:我们可以通过对自我的全面分析来认识自己，比如从身材相貌、 体能、性别等生理状况来认识自己； 预设2:他人的评价是我们认识自己的一面镜子，我们可以通过采访身边 的人，如：同学、老师、父母等，了解他们对自己的评价，有助于我们形 成对自己更为客观、完整、清晰的认识。 预设3:我不太了解我自己，我学习虽然不太好，但是在劳动方面却是老 师的得力助手，发现了不一样的自己，谁能帮我总结一下，我认识自己的 途径是什么
教师小结：认识自己我们可以从以下三个途径入手： (1)通过对自我的全面分析来认识自己，我们可以从身材相貌、体能、性别等生理状况来认识自 己；从性格、气质、能力等心理特征来认识自己；从自己在家庭或班级中的角色等社会关系中来认 识 自 己 ； (2)通过他人的评价来认识自己，他人的评价是我们认识自己的一面镜子，有助于我们形成对自 己更为客观、完整、清晰的认识； (3)在生活实践中认识自己，学习劳动人际交往等生活实践，能够让我们更加了解自己的优势和 不足，不断证明自己检视自己，对自己的认识更加准确，自我形象也更加清晰。
探究三：不断提升自己
情境材料：小刚的日记 6 月 2 6 日 星 期 日 晴 人的潜能有待开发，通过最近的学校大型劳动，我发现自己很有干活的 潜质，可以利用数学知识把桌椅摆得很整齐；老师布置的任务我可以分 工明确地安排同学们快速按要求完成，自我认识是一个过程。随着年龄 的增长、生活阅历的增加，我们不断探索自己、发现自己、发展自己， 就可能成为更好的自己。 情境任务： 结合材料内容，认真思 考：我们可以通过哪些 领域在哪些方面完善提 升自己
评价设计：
探究活动：进行第二轮的“自画像”。随机抽取并读出10条完整表述，
认识自己 我的优 势和不 足 性 格 知 识 处事 能力 具体 事例 如何 改进
学习实践
劳动实践
人际交往实 践
大家猜猜他是谁，其他同学进一步补充对他的评价，修订，完善自己的 评价。
预设1:我从自己的外部特征和心理特点描述了自己的“自画像”,同学 们则从日常生活中我的表现对我有所评价，如课代表工作认真，能够耐 心帮助同学等……
预设2:我第一次发现自己还有这么多优点，感谢同学们对我的肯定，我 会再接再厉，扬长避短，努力改正缺点，争取做最好的自己。
重在引导学生积极输出内心真实感受…… 如何正确对待他人的评价
具体策略 细节做法 具体事例
用心聆听 心怀感恩之心、 悉心听取他人对 自己的看法、重 视评价 耐心听班主任老师的谆谆教导 ……
学习提示：学生认真思 考，可以进行微讨论。
结合具体事例填写表 格，同桌可以交换建议， 分别从学习、劳动、实 践中三个角度，思考优 势和不足，体现出来的 性格、常识以及为人处 世的能力等，对他人评 价给予正确的关注。进
一步思考：我们应如何 面对他人评价，给出具 体策略并落实。
教师总结：认识自己是一个过程。随着年龄的增长、知识的积累、视野的开阔，我们对自己的认 识逐步深入。在这个过程中，我们不断发展自己，完善自己。通过这节课的学习，我们知道了正 确认识自己的重要性及途径和方法，还掌握了如何正确对待他人的评价等内容。同学们，探寻这 些问题，不仅非常有意思，而且很有意义，让我们共同期待下一个精彩时段，做更好的自己吧!
设计意图：通过小刚在劳动后的自我反思的探讨，进一步深化认识自我的途径在生活中的应用， 懂得认识自己很难，认识自己也很重要，认识、探索自己是一个不断深化的过程。同时通过完善 “自画像”的活动，掌握正确对待他人评价的方法，能够客观地认识自己，学会用理性的态度面 对他人的评价。真正做到教师价值引领与学生主体建构相统一。 随堂练习
1.“我是一个怎样的人 我将成为一个怎样的人 我对他人、对社会有什么意义 ”这是我们每个 人正确认识自己必须思考和回答的三个问题，而正确认识自己，可以(B) ①促进自我发展 ②让我们人生完美无缺 ③促进与他人的交往 ④认识自己的优点，忽视自己的缺点 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 2.认识自己是一个过程。随着年龄的增长、生活阅历的增加，我们不断地认识自己，努力成为更好 的自己。以下情景中认识自我的方法表述正确的是(D) A.小道经常通过写日记等方式记录自己的个性特征——心理评价法 B.小德通过自己与同伴作比较来增加对自己的了解——自我评价法 C.小法通过观察自己在学校和家庭中的表现来分析自己的内心——他人评价法 D.小治认为，要想了解自己最好去问问别人——他人评价法 3.小华原本是个待人友善的女孩，但升入初中后开始变得很敏感，有一次，不熟悉她的同学随口说 了一句“感觉你性格不随和”,就让小华为此焦虑、失眠了好几天。面对这样的情况，你会对小华 说 ( B ) A.不必理会他人对自己的看法 B.理性思考，从而更好地认识自己 C.重视他人对自己的正面评价 D.勇于面对，拒绝所有的负面评价
板书设计
(
促进自我发展
可以促进与他人的交往。
通过对自我的全面分析来认识自己
通过他人的评价来认识自己
在生活实践中认识自己
为什么要正确认
识自己
认识自己
认识自己的途径
)
布置作业
写一篇小论文，结合本课内容以“这就是我”为题，挑选优秀作品，下节课展示。 具体要求：思路清晰、语言流畅、观点明确，字数600字以上。 示例： 这就是我 我是一个阳光男孩。我叫张某某今年13岁。我有很多的爱好。比如我喜欢篮球、足球等。 我的篮球打得很好，在五年级的三人制篮球赛上，我曾带领我们班的球队一路过关斩将闯入了决 赛。在决赛中我们也力压五一班勇得第一。足球我也很喜欢，六年级时我们用包成的小纸球来踢， 到了初一我们刚报道就拿起足球冲向足球场，可见我对足球的热爱。 我有时很 ……

展开更多......

收起↑