资源简介

雷锋叔叔，你在哪里
教学目标:
1.会认12个生字，会写12个生字。
2.练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里 ”。
3.在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。
教学重难点:
识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。
教学过程
一、借课题，读好反复句
师：这一节课，我们一起认识一个人—
生：雷锋叔叔。
师：雷锋叔叔在哪里呢？让我们朝着远方呼唤—
生：雷锋叔叔，你在哪里？
师：如果我们急切地想知道雷锋叔叔在哪里，还可以把“你在哪里”重复读一遍。
生：雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？
师：听老师读，看看有什么发现。（范读）
生：第二个“你在哪里”，老师读得慢，好像非常想知道雷锋叔叔在哪里。
师：会听，奖励你读一读。
（指名几个学生读，越读越投入。）
师：听出了大家的急切，今天，我们就踏着雷锋叔叔的足迹，去把他寻觅。（出示：踏着足迹、寻觅。并加注“踏”“觅”的拼音。指名读。）
师：大家做做“踏”的动作，再看看“踏”这个字，有什么发现？
生：“踏”是用脚踏，“踏”中有足字旁。
师：汉字会说话，再仔细看看“觅”这个字，上面是个爪字头，下面是个“见”，你能猜猜“寻觅”是什么意思吗？
生：寻觅就是寻找。
师：是呀，用手去拨开障碍，张开心灵的眼睛去发现就是觅，觅就是寻，寻就是觅，寻觅也叫寻找。寻觅雷锋，我们出发。
二、思话题，整体感知读
师：自由读，边读边想：你觉得这篇课文几位同学读比较合适？
（生自由读）
师：说说可以请几个人读？
生：5个人读，1人读一节诗。
师：你知道了诗歌共有5小节。
生：我觉得还可以两个人读，一个人读第1、3小节，一个人读第2、4小节，两个人一起读最后一节。
师：好办法，同桌两人按照他的分工读一读。
（生分工读）
师：读着读着，你一定发现了，原来这首诗是在一问一答。
师：老师想请3个人读，1个人读第1~2小节，1个人读第3~4小节，还有1人读最后一小节。再读读诗，想想老师这样分的理由。
生：第1~2两小节是“沿着长长的小溪”，第3~4小节是“顺着弯弯的小路”寻找雷锋叔叔的足迹，最后是乘着春风四处寻觅。
师：你发现了这首诗的顺序。先写沿着长长的小溪，接着写顺着弯弯的小路，最后写乘着温暖的春风。读读这些句子。（出示）
沿着长长的小溪顺着弯弯的小路乘着温暖的春风
师：同学们找你的小伙伴，分工合作，再把这首诗读一读，遇到难读的字多读几遍。
三、猜词意，想象画面读
师：我们先沿着长长的小溪，寻找雷锋叔叔的足迹。谁来读第1～2小节？
（生读）
师：“昨天，他曾路过这里。”这句话难读，同学们可以在“曾”的后面停顿一下。你再试试。
（该生读好这句话后，师再指名读第1～2小节。）
师：同学们越读越正确，尤其是这个词，（出示：泥泞）后鼻音读得特别准确。奖励你当小老师带着大家读两遍。
（生读）
师：猜猜看，泥泞路是什么样子呢？
生：“泥泞”两个字都有三点水，我猜泥泞路上一定有水。
师：能借助汉字的字形猜，会学习。
生：前面是“冒着蒙蒙的细雨”，我猜泥泞路一定是下过雨后的烂泥路。
师：能根据诗歌前面的内容猜，真好！奖励你读读这个词。（出示：蒙蒙的细雨）
师：不是雨点，是雨丝。细细的雨丝，密密地下，就叫蒙蒙的细雨。再读读这个词。
（生读）
师：蒙蒙的细雨下个几天，泥土路上会怎样？
生：路上会有许多水。
生：会有很多烂泥。
师：猜猜走上去会怎么样。
生：鞋子上会有烂泥。
师：同学们读诗，看看路上会留下什么？
生：路上会留下脚印。
师：同学们说留下的是“脚印”，诗中说留下的是“脚窝”。你们觉得一样吗？
生：“脚印”可能会浅浅的，“脚窝”可能很深。
师：真好！原来是浅浅的脚印，深深的脚窝。再读读这三个词。（出示）
蒙蒙的细雨 泥泞 脚窝
师：同学们词语读得好，奖励大家看看泥泞路上深深的脚窝。（出示深深的脚窝图片）
师：空手走在泥泞路上，深一脚，浅一脚，已经很吃力。雷锋叔叔还抱着迷路的孩子，那会怎样？根据你想到的画面，再读一读第1～2小节。（指名读）
师：告别小溪，我们再顺着弯弯的小路，把雷锋叔叔寻觅。谁来读第3～4小节？
（指名读）
师：（出示：荆、棘）开火车读读这个词。
师：同学们猜猜“荆棘”是什么。
生：有草字头，可能是一种植物。
师：同学们能借助字形和生活经验来猜字的意思，很会学习。老师把这两个字放大，你看“棘”中有两个“木”，有可能它是一种树，一种怎样的树呢？再看，木上面的“竖和横折钩”组成的部分像什么呢？
生：是不是刺呢？
师：大胆猜测，小心求证。看图，（出示荆棘图片）荆棘就是这种带刺的小灌木。同学们猜对了，把“荆棘”放进诗中再读一读。
（生读）
师：背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，路上除了有荆棘扎脚，还会有什么？
生：可能会有石子硌脚。
生：可能还会有玻璃片戳脚。
师：是呀，诗中的荆棘不仅仅指带刺的植物，还指的是一切艰难危险呢。身上背着年迈的大娘，脚下布满荆棘，那是怎样的艰难呀！想象画面，再读一读第3~4小节。接下来，我们要比赛读。
（分男女生赛读）
四、说雕塑，读雷锋精神
师：这首诗的插图是一尊雕塑。每一尊雕塑，无一不是记录了值得怀念的人和事，每个雕塑者的背后都有一串深情的故事。冒雨抱孩子，背大娘回家，如果雷锋叔叔只做了诗中说的这两件事，就会被吴为山看中，做成人物雕塑吗？
生：不能。太普通了。
生：我听说“雷锋好事做了一火车”。
师：你还知道这句话，了不起。
师：今天，老师带来一本书《雷锋的故事》，同学们课后可以读。我从书中选了四个故事，每组一个，赶快读一读吧。（出示《苦难的童年》《一次义务劳动》《人民的勤务员》《可敬的“傻子”》四个故事）
师：故事放心里，什么也不说，我们回到诗中，继续读诗。（出示）
乘着温暖的春风，我们四处寻觅。啊，终于找到了—哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
师：能根据刚刚读的故事，把句中的“哪里”换成地方读一读吗？
生：车站需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在车站。
师：同学们很会读故事。如果把句子中的“哪里”换成人呢？
生：老奶奶需要爱心，雷锋叔叔就出现在老奶奶身边。
师：雷锋叔叔就是这样—
生：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
师：雷锋叔叔在一次倒车中，牺牲了。可是，像雷锋一样的人，你一定见过。试着把“雷锋叔叔”换成身边的人说一说。
师：我们来看一些照片。（播放2021年7月郑州部分地区暴雨被淹的图片）
生：我知道怎么说了。郑州需要献出爱心，武警就出现在郑州。
师：真好！生活中果然有像雷锋叔叔一样的人。你还想起了什么？
生：武汉需要献出爱心，医生就出现在武汉。
师：有雷锋精神的人就是这样—
生：哪里需要献出爱心，他就出现在哪里。
师：请把“雷锋叔叔”换成“红领巾”读一读。（出示）哪里需要献出爱心，“红领巾”就出现在哪里。
师：“红领巾”们一定能做到，请自信地读——哪里需要献出爱心，“红领巾”就出现在哪里。
师：雷锋叔叔不在了，千万个雷锋在成长。奖励同学们听一首歌《学习雷锋好榜样》。（播放歌曲）
师：雷锋就是这样—
生：哪里需要爱心，他就出现在哪里。
师：有雷锋精神的人就是这样—
生：哪里需要爱心，他们就出现在哪里。
师：千千万万个雷锋像春风，给我们温暖和美好。读了诗，老师想再问：雷锋叔叔在哪里，你找到雷锋叔叔了吗？
生：到处都有他的足迹。
生：雷锋叔叔就在我们身边。
生：在我们心里。
师：雷锋叔叔在我们心里，雷锋叔叔在我们的身边，雷锋叔叔在温暖的春风里，瞧，他满面笑容地向我们走来——（出示雕塑插图）
师：雷锋雕塑的背后是无数的故事，用一句话，就是——
生：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
（师指导识记生字，指导书写。略。）

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