资源简介

《往事依依》教学设计
【教学目标】
1. 能正确读写文中的生字词，理解重点词语的含义。
2. 能通过朗读与品味，体会作者对往事的留恋之情，理解读书对人生的重要意义。
3. 能学习本文的写作手法，如选材精当、前后照应、语言优美等，并尝试运用到写作中。
4. 能从文中所回忆的往事中，领悟到作者对青少年的建议，培养热爱生活、热爱读书的 情感。
【教学重点、难点】
1. 重点：
(1)品味文中优美的语言，体会作者的思想感情。
(2)学习本文的写作手法，如选材精当、前后照应等。 2.难点：
(1)理解读书对人生的重要意义，引导学生树立正确的读书观。
(2)体会作者如何通过回忆往事来表达情感和阐述道理。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
师：同学们，每个人都有自己的童年往事，这些往事或许是快乐的，或许是难忘的，它们就像 一颗颗珍珠，镶嵌在我们的人生记忆中。今天，我们将一起走进著名语文特级教师于漪的《往 事依依》,看看她的童年往事给她带来了怎样的影响。
二、作者介绍
师：首先，让我们来了解一下本文的作者于漪老师。(展示作者介绍的相关内容)于漪老师， 1929年生，江苏镇江人，著名语文特级教师，教育家。她在多年的教学生涯中，努力探索语 文教学规律，坚持教文育人，着力塑造学生良好的文化素质，训练与提高学生的语言能力。2019 年，相继获得国家“人民教育家”“最美奋斗者”称号。
三、字词积累
1. 师：在学习课文之前，我们先来扫清字词障碍。请同学们看屏幕，朗读这些词语。(展 示字音部分教学内容，每行4个词语)
徜徉 (cháng yáng) 浩渺 (miǎo) 雕镂 (lòu) 险峻 (jùn)
水泊(pō) 慷慨(kāng kǎi) 狼 狈(bèi) 逃窜(cuàn) 婵娟 (chán) 角色 (jué) 镌刻 (juān) 眼花缭乱 (liáo)
2.师：现在，请同学们说说这些词语中，哪些词语的意思比较难理解。
“雕镂”指雕刻；“慷慨”形容充满正气，情绪激昂；“走投无路”指无路可走，比喻 处境极端困难，找不到出路；“津津有味”形容有滋有味，有趣味；“搜索枯肠”形容竭力思 索；“身历其境”指亲身到了那个境地；“油然而生”指某种思想感情自然而然地产生；“气 象万千”形容景色和事物多种多样，非常壮观。
四 、整体感知
1. 师：请同学们快速阅读课文，概括文章的主要内容。
作者回忆了少年时代读书生活的几件往事，表达了对往事的留恋之情以及读书对自己的重 要影响。
2. 师：那么,作者回忆了哪些具体的往事呢 请同学们自主完成表格。(展示整体感知的 相关内容)
阶段 主要事件
小时候 看山水画、读《评注图像水浒传》插图
童年 读《千家诗》
初中 听两位国文老师诵读宋词和诗歌、老师谆谆教导
3. 师：请同学们用一句话概括文章内容，并理清层次。
作者回忆了少年时代读书生活的几件往事。文章第一部分(1)引出往事；第二部分(2—6) 是金色的回忆；第三部分(7)强调往事对自己的鼓舞。
五、深入探究
1. 师：题目中的“依依”是什么意思 从中可以看出作者对往事怀有怎样的情感 (展 示相关内容)
“依依”形容留恋，不忍分离，表明作者对往事充满着深深的留恋之情，奠定了全文的 感情基调。
2. 师：这些往事带给作者怎样的感受和影响呢 我们先来看看小时候看山水画和读《水
浒传》插图的经历。(展示相关内容)
儿时看山水和读《水浒传》,让作者仿佛进入画中，身临其境，感受到了无穷的趣味。
3. 师：再来看读《千家诗》的经历。(展示相关内容)
《千家诗》是我国旧时带有启蒙性质的诗歌选本，所选诗歌大多是唐宋时期的名家名篇， 易学好懂，题材多样。读《千家诗》让作者感受到了诗歌的美妙，丰富了知识，受到了美的享 受和情感的熏陶。
4.师：初中时听两位国文老师诵读宋词和诗歌的经历，又给作者带来了怎样的影响呢 (展示相关内容)
两位国文老师入情入理的授课，使作者受益终身，激发了作者喜读诗词、爱好新文学的热 情，同时也让作者感受到了文学的魅力和力量。
5. 师：在“听讲课”的往事中，作者写了两位老师的国文课，而且都是诵读诗歌，在 内容上有重复之嫌，是否可以删去一个呢 (展示相关内容)
不可以删去。两位国文老师诵读的诗歌一古一今，一 个慷慨悲壮，一 个伤感动情，老师讲 课的方式和情感表达也各不相同，对同学们及“我”的影响更不一样。这样写，充分展现了 老师入情入理的讲课对于学生开启心智、陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。
六、课堂小结
师：通过本节课的学习，我们了解了作者的童年往事，感受到了作者对往事的留恋之情，也明 白了读书对人生的重要意义。希望同学们在今后的生活中，能多读书，读好书，让书籍成为我 们的良师益友。
七、布置作业
1. 抄写文中的生字词，理解重点词语的含义。
2. 朗读课文，体会作者的思想感情。
第二课时
一、复习导入
师：上节课，我们一起学习了《往事依依》这篇课文，了解了作者的童年往事。谁能来回忆一 下，作者回忆了哪些往事
作者回忆了小时候看山水画、读《评注图像水浒传》插图，童年读《千家诗》,初中听两 位国文老师诵读宋词和诗歌以及老师谆谆教导等往事。
二、深入探究
1.师：这些往事都与“读书”有关，那么读书给作者带来了哪些具体的好处呢
读书不仅启发了作者的形象思维，给作者以美的享受和情感的熏陶，还使作者成为一个志 趣高尚的人。
2. 师：作者是如何通过文字来表达这些感受和影响的呢 让我们一起来品味文中的语言。 (展示相关内容)
例如：“描绘《评注图像水浒传》所展现的梁山景象(第2段),祖国美好的风光气象 (第4段),描摹国文老师讲课的入神情态(第5段)”等，这些描写都非常生动形象，让 我们仿佛身临其境。
3. 师：本文在写作手法上有哪些特点呢 (展示相关内容)
选材精当，要言不烦。以第5段为例，所举的两个事例都是初中国文老师入情入理的讲 课，讲的内容都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人，讲课时老师都采用诵读的方法，都入情 入理，学生都深受感染，“我”牢记了所讲内容，且由此激发了喜读诗词、爱好新文学的热情。
前后照应，结构井然。如第1段和第7段首尾相互照应，首段扣题是为了引起下文，未 尾点题是为了深化主题。又如，第3段说“书，给我以广阔的天地”,第5段进一步讲“读 了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了”,强调了读好书能启迪 心智，指点做人的道理。
语言优美，文采斐然。作者从小酷爱读书，几十年如一日，具有很高的文学素养。阅读课 文，犹如走进了色彩斑斓的文学园地，处处是名言佳句，令人目不暇接。
饱含深情，富有哲理。课文回忆依依往事，字里行间充满了热爱大自然、热爱祖国、热爱 家乡、热爱中华优秀文化、热爱老师、热爱事业的深情。有些话语深情中蕴含哲理，更增添了 无穷魅力。
三、主题总结
师：通过对课文的学习，我们可以总结出本文的主题。(展示相关内容)
金色童年，往事依依，浓浓爱意。作者通过回忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登 北固楼、读中外小说等往事，真诚抒发了热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情。同时，作者 也真切告诉青少年要多读书、读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
四、拓展探究
师：下面，我们来进行一个拓展探究。爱因斯坦11岁时，他就读完了一套通俗科学读物，并 对科学开始发生兴趣。12岁时，他又自学了欧几里得几何。此外，和现代的孩子们相比，他
特别重视哲学的阅读，13岁时就开始自学康德的哲学了。他还根据自身的特点、志向和兴趣， 把精力集中在物理学的学习上。结果他在物理学方面果然取得了重大的成就。爱因斯坦在读书 学习时不搞不必要的死记硬背，经常爱和同学在一起讨论，使他感受到互补的乐趣。这个故事 和《往事依依》内容相关，都体现了学生喜欢阅读，呼吁学生多读书，从书本中获得乐趣。那 么,同学们从这个故事中得到了什么启示呢
我们应该向爱因斯坦学习，根据自己的兴趣和特点，有选择地读书，并且要注重与同学的 交流和讨论，这样可以拓宽自己的视野，提高自己的学习能力。同时，我们也要明白，读书不 仅仅是为了获取知识，更是为了培养自己的思维能力和创新精神。
五 、课堂小结
师：通过本节课的学习，我们更加深入地理解了《往事依依》这篇课文的内涵和写作手法，也 从拓展探究中得到了一些启示。希望同学们能将这些收获运用到今后的学习和生活中，不断提 高自己的文学素养和综合素质。
六、布置作业
1. 模仿本文的写作手法，写一篇回忆自己童年往事的文章，表达自己的真情实感。
2. 推荐阅读于漪老师的其他作品，如《岁月如歌》等，进一步感受她的教育思想和文学 魅力。

展开更多......

收起↑