资源简介

课题：维护秩序
课 型 ：新授课 总第 课 时 设计者： _使用时间：
目标 确立 依据 课标分析 1 . 课 标 要 求 ： 依据课程标准的相应部分“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。 具体对应的核心素养目标是：“理解遵守社会规则和维护社会规则对于社会稳 定的重要性”。 2.课标分解： 道德修养：维护公共秩序，讲社会公德，爱护公共财物，在公共生活中做一个 文明的社会成员。 法治观念：能够具有基本的规则意识。 了解社会秩序是社会生活的一种有序化状态，理解社会秩序是社会正常运行和 人民安居乐业的保障。 了解社会规则的主要类型，理解社会规则是如何维系社会秩序的。
教材分析 本单元是道德与法治教材第四学段对社会规则、道德、法律等问题的集中关注， 依据学生身心发展的水平，从日常生活中感受和体验到的问题入手，选择社会 生活离不开规则、社会生活讲道德、做守法公民三个角度，采用对话的方式， 力图在一定程度上由秩序、规则、道德与法律的认知，进一步理解规则的作用， 自觉遵守社会规则，做守法的公民。这一思路是初中道德与法治课程继走进社 会生活后，由学生融入社会过渡到遵守社会规则，承接小学五年级下册第二单 元“公共生活靠大家”、六年级上册第四单元“法律保护我们健康成长”,在 原道德与法治教材七年级下册第四单元“走进法治天地”、八年级下册第一单 元“坚持宪法至上”、第二单元“理解权利义务”、第四单元“崇尚法治精神” 中继续深入展开，体现了道德与法治教材螺旋上升的课程体系。
学情分析 小学阶段，学生对规则的认识主要集中于如何遵守社会规则，如按时完成作业、 尊敬父母、排队购物等。对为什么遵守规则、是不是所有规则都是反映人们的 意愿、规则能不能修改等问题，他们尚未形成完整认识。随着学生抽象思维能 力的提高，如何帮助学生从规则的产生、规则的运行、规则的改进等角度深刻 认识规则，从而引导学生自觉践行规则，成为这一时期教育的重要内容和目标。 八年级学生情绪易变，做事容易冲动，同时，学生对一些日常生活中的“小事” 往往不拘小节，这样极易产生不良行为，如果不及时纠正和解决，有可能走上 违法犯罪的道路。
学习目标 1.了解社会秩序是社会生活的一种有序化状态，理解社会秩序是社会正常运行和人民安居 乐业的保障。2.了解社会规则的主要类型，理解社会规则是如何维系社会秩序的。3.理 解社会规则与自由的辩证统一关系；了解形成遵守规则的良好环境，需要自觉遵守规则， 坚定维护规则，积极改进规则。
评估任务 体验式学习：通过让学生观察分析“观察图片，交流感悟”的体验式学习，让学生感受到 社会秩序和社会规则的重要性；通过开展活动“运用你的经验”,既调动了学生展示自我 的积极性，主动参与班级活动，同时也激发学生认识社会规则保护社会秩序的实现。 问题探究式学习：通过小组合作探究“如果没有秩序，我们的生活将会怎样”等活动，体 验合作学习的乐趣，培养学生正确的秩序和规则意识。通过课上小组“情境分析”活动， 激发学生参与课堂的热情，同时使学生在活动中培养规则意识。
教学过程 复备
一、导入新课 8月15日，塔利班进入阿富汗首都喀布尔，超60国要求在阿的本国公民安全撤离， 另有大量阿民众想要逃离阿富汗，仍处于美军控制下的喀布尔机场作为重要的通道，混乱 持续多日，造成多人死亡。 问：阿富汗民众为何要逃离 阿塔当下最紧要的任务是什么 师 ：选择逃亡的阿富汗民众之中有些可能是亲美的，他们害怕在前政府统治下被作为 恐怖组织的塔利班清算；也有一部分人是担心塔利班对女性的不友好，比如不让上学、遮 面、不能独自出门等；也可能是担心阿富汗局势动荡，危及到自己的生命财产安全……所 以说，塔利班如果想要成功掌权阿富汗，当下最紧要的就是要明确规则，维护好秩序，给 民众更多的信心。 二、探究新知 学习活动一：引导学生感受生活与秩序的关系，即感悟社会秩序的存在，以及社会秩序的 意义。 【问题导学】 主问题：什么是秩序 秩序有哪些类型 社会秩序的意义 【活动一】看图说话 图示一是国内某机场，图示二就是我们刚看到的阿富汗喀布尔机场，对比两幅图，请你说 说什么是秩序 教材22页的四幅图，说说图片体现了哪些方面的秩序。 【活动二】材料分析 新闻一：塔利班文化委员会成员巴尔基在半岛电视台的专访中表示：塔利班进入喀布尔是 出于意料的，因为塔利班在进城前希望和喀布尔前政府组成联合政府，但政府军抛弃了他 们的据点，塔利班被迫入城维护秩序。 新闻二：路透社援引目击者的话称，阿富汗塔利班当地时间22日在混乱的喀布尔机场周 围维持秩序，确保民众在大门外有序排队，不允许人群在机场周边聚集。 思 考 ：两则新闻共同说明什么 塔利班为何要维护秩序 【活动三】新闻视频：阿富汗人民的期盼 思 考 ：正常的经济社会秩序对阿富汗民众意味着什么 预设答案：1.秩序的含义：社会秩序是社会生活的一种有序化状态。 2.社会秩序的意义：①社会正常运行需要秩序； ②社会秩序是人民安居乐业的保障。 【学生自学】 学生独立思考，把想法记录在导学单上。
【组内互学】 (1)有序交流。组长主持，小组内畅所欲言，分享自己对于互联网的认识。 (2)汇总意见。组长认真倾听整理小组成员的答案。 (3)展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展学准备。 【班内展学】 (1)声音洪亮，语言流畅，表达清楚。 (2)其他同学认真倾听，积极补充或质疑提问，并评价。 【反馈评价】 1.预设： 2.点评学生展学情况。 3.对重点知识进行慨括性讲解，或对重点知识进行提升性小结，或对关键结论进行重 点强调。 学习活动二：引导学生感受“秩序—规则”的逻辑，了解什么是社会规则，以及规 则如何维护社会秩序。 【问题导学】 主问题：什么是社会规则 社会规则如何维护社会秩序 【活动四】追根问底 思考：无论路高速路还是城市道路，车辆能够有序通行的关键是什么
和 谐 的 公 交 有 序 的 课 堂
思考：这些场合的秩序又是如何实现的 【活动五】防疫中的中国之治(图) 2020年至今，戴口罩成了中国人出行的标配。抗疫中的中国之治再次彰显了中国力量。 思 考 ：在抗击疫情的斗争中，中国老百姓为何做得更好 预设答案： 1.社会规则明确社会秩序的内容。 2.社会规则保障社会秩序的实现。 【学生自学】 学生独立思考，把想法记录在导学单上。 【组内互学】 (1)有序交流。组长主持，组内互学，畅所欲言。
(2)汇总意见。组长认真倾听整理答案。 (3)展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展学准备。 【班内展学】 (1)声音洪亮，语言流畅，表达清楚。 (2)其他同学认真倾听，积极补充或质疑提问，并评价。 (3)展示小组分工明确。 【反馈评价】 1.点评学生展学情况。 2.对重点知识进行慨括性讲解，或对重点知识进行提升性小结，或对关键结论进行重 点强调。 三、总结建构 社会秩序作为社会生活有序化的状态，不仅保障了社会的正常运转，也保障了人民安居乐 业，因此我们要维护秩序，而维护秩序要靠规则，因为规则明确了秩序的内容，保障了秩 序的实现。 四、课堂检测 1.2017年1月27日至2月2日，全国社会治安秩序良好，道路交通安全有序，各重点 旅游城市和景区秩序井然，全国接报刑事类警情同比下降21.6%,火灾起数同比下降 11.8%,未发生重特大火灾、交通、踩踏等安全事故。这表明( ) A.我国治安好于其他国家 B.我国经济保持健康的运行状态 C.政府在法治轨道上开展工作D. 良好的社会秩序是人民安居乐业的保证 2.免费公园、免费博物馆、免费自行车、免费公厕……武汉市免费公共服务项目增多， 更需要广大市民规范自身行为，增强规则意识，做城市的主人。这意味着( ) A.调节人们行为的规则包括纪律、道德、法律等B.社会规则需要人们自觉遵守 C.人们无需遵守处在变化之中的规则 D.我们要与人为善，理解他人
五、分层作业设计： 基础过关能力提升
六、板书设计： (
课堂小结
维护秩序靠规则
社会秩序
明
确
内
容
社会规则
保
障
实
现
社会生活的一
例如道德、纪
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有序化
律、法律等
社会正常运行需要秩序
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社会秩序是人民安居乐业的保障
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七：反思： 优点： 不足： 改进措施：

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