资源简介

《认识自己》教学设计
单元整体教学设计
单元名称 七年级上册第一单元《少年有梦》
一、教材分析
本单元是七年级上册教材的起始单元，具有统领全套教材的意义。跨进中学校园，学生有了一个新的身份－－中学生，也跨进了人生的一个新阶段。本单元分为“开启初中生活”“正确认识自我”和“梦想始于当下”三课。第一课引导学生认识到初中阶段，是人生美好的年华，也是规划未来之路的重要时期。随着生活体验的日渐丰富，学生要学会主动规划未来。第二课是在学生以积极心态适应了中学时代并学会规划初中生活之后，引导学生正确、全面地认识自我，不仅要懂得认识自我的重要性，还要掌握认识自我的方法和途径，做更好的自己。第三课首先向学生介绍梦想的重要性，引导学生树立正确的人生目标，做追梦少年，还要正确认识初中阶段学习特点，深刻领会学习的意义和价值，努力学习，编织人生梦想、勇于追梦、勤于圆梦。
二、单元目标
1.政治认同：理解中国梦的内涵，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想；积极加入中国共产主义青年团，理解中国梦的内涵，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想。
2.道德修养：热爱生活，遵守基本的社交礼仪，团结同学，宽容友爱。
3.健全人格：正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我，保持乐观的态度，学会合作，树立团队意识；具有良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系；能够清楚表达自己的感受和见解，善于倾听他人的意见，自我改进。
4.责任意识：培养责任意识和担当精神，自觉承担对社会和国家的责任，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。
三、课时规划
以课标为纲，以教材为据，以单元目标为任务驱动，每框均安排一课时教学，确定本单元课时如下所示：
四、评价任务
任务一：设计完成初中生活规划书
从品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践等方面描绘自己初中阶段的成长愿景。
设计并完成初中生活规划书。
任务二：打开乔哈里视窗
1.请家人、老师、朋友和同学分别谈谈对你的认识。梳理一下，填写在下面的相应位置。2.通过打开“乔哈里视窗”，你对自己有什么新的认识和发现？这对你不断认识和提升自己有什么启发？
课时教学设计
课题：认识自己
总议题：正确认识自己
（一）教学目标
1.政治认同：懂得认识自己的重要性，知道我们要从多方面认识自己，掌握认识自己的内容和途径。
2.责任意识：通过合作探究和联系自身实际等方式，引导学生学会全面、客观地认识自己，提高正确认识自己的能力。
3.健全人格：通过实际案例，知道如何规划初中生活，确立合理的目标和行动方案等，培养规划生活的终身意识。
（二）教学重难点
1.教学重点：如何正确认识自己？
2.教学难点：为什么要正确认识自己？
（三）教学过程
1.自学·质疑反馈
【学生活动】自主学习-- 请你课前自主阅读教材内容，阅读时：
（1）用笔圈记重难点、标记疑惑点。（2）在笔记本上提出两个学习困惑或者学习问题。温馨提示：5分钟阅读。
【教师活动】教师根据学生自学反馈，结合新课标核心素养目标的要求，确定总议题：正确认识自己 ；子议题一：为什么要正确认识自己？子议题二：如何正确认识自己？（板书课题：认识自己）
2.展学·情境导入
【教师活动】展示漫画“东施效颦”和“邯郸学步”。
【学生活动】思考并回答。
【教师总结】我们不能一味地模仿他人，要能正确认识自己，做自己的主人，一起看到第二课的第一课时《认识自己》。（板书：认识自己）
议学·合作探究
子议题一：为什么要正确认识自己
活动一：学名言 悟道理
【议学情境】展示名人名言。
汉高祖刘邦也曾经说过：“夫运筹策于帷幄之中，决胜于千里之外，吾不如子房；镇国家、抚百姓、给饷馈、不绝粮道，吾不如萧何 ；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信 。三人者，皆人杰也。吾能用之，此吾所以有天下也。”
【议学任务】通过汉高祖的话，请大家思考正确认识自己有什么意义？
【议学活动】齐声朗读、独立思考、展示成果。
【议学成果】学生：正确认识自己
【议学小结】人贵自知。正确认识自己，准确把握自己的禀赋和特性，有助于我们增强自信，促进自我发展，（板书：增强自信、促进自我发展）
活动二：选队长 促交往
【议学情境】展示漫画材料。
足球队要选队长了，小刚说：“我的球技最棒，应该由我来当队长。”小强说：“小斌的球技虽然差些，但是，他的沟通能力强，大家更信任他。”小刚说：“那这次比赛我不参加了！”
【议学任务】思考如果你是小刚你会怎样做？为什么？
【议学活动】独立思考、展示成果。
【议学成果】学生：正确认识自己，认真反思自己的缺点和不足，不断改进，做更好的自己。
【议学小结】正确认识自己能够促进自我的发展，同时，也有益于我们与他人之间的关系，正确处理个人与社会的关系，从而更好地认识和改造外部世界。（板书：促进与他人的交往）
子议题二：如何正确认识自己
活动三：自画像 猜猜看
【议学情境】开展一个活动——“我的自画像”。
【议学任务】以小组为单位，完成以下活动，限时三分钟。 游戏规则：
请每位同学结合自身情况，为自己画一张自画像（画像可以用任何具体或抽象的事物呈现自己）。画像画好后，不签名，折叠好，由小组长收集后打乱顺序。
组员从小组长处随机抽取一张自画像，猜画像的作者，并说出依据？
自画像本人上台讲解画像的寓意。
你认为他/她的自画像是实事求是的吗？若不是，他/她在你眼中又是怎样的人呢？同学们发表自己的看法。
【议学活动】学生遵守游戏规则，参与游戏，教师用希沃拍照同屏放大至屏幕。
【议学成果】正确认识自己的途径有很多。
【议学小结】正确认识自己具有非常重要的意义。我们更好地认识自己：
通过对自我的全面分析来认识自己。我们可以从身材、相貌、体能、性别等生理状况来认识自己，从性格、气质、能力等心理特征来认识自己，从自己在家庭或班级中的角色等社会关系中来认识自己。
通过他人的评价来认识自己。
在生活实践中认识自己。学习、劳动、人际交往等生活实践，能够让我们更加了解自己的优势和不足，不断证明自己、检视自己，对自己的认识更加准确，自我形象也更加清晰。
认识自己是一个过程。（板书：正确认识自己）
拓学·迁移应用
【学生活动】面对小明的烦恼，小组讨论之后，派代表分享智慧锦囊。
【教师活动】开展活动“烦恼帮帮团”。
小明的烦恼
早上，我匆匆去上学，没有叠被子，妈妈说我是个懒孩子。
上午，数学课上，我积极回答问题、数学老师说我是个思维敏捷的学生。
下午，英语课上，我单词默写错了好几个，英语老师说我学习不太用功。
放学后，我主动把教室角落的卫生打扫干净，班主任说我是个勤快的学生。小明：到底哪个才是真正的“我”？
【总结升华】“知人者智，自知者明”。随着自我意识的增强，我们对自己满怀期待，对未来充满期许，我们要正确认识自己，做更好的自己。
践学·知行合一
【教师活动】打开乔哈里视窗。
（1）请家人、老师、朋友和同学分别谈谈对你的认识。梳理一下，填写在下面的相应位置。
（2）通过打开“乔哈里视窗”，你对自己有什么新的认识和发现？这对你不断认识和提升自己有什么启发？
【学生活动】课后完成作业。
板书设计

展开更多......

收起↑