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(共26张PPT)
（人教版）七年级
上
Section A 1a—1d
听说课(第一课时)
Unit 1 You and me
Unit1
Learning objectives
After learning the lesson, we can:
01
02
掌握并正确运用词汇：full, grade, get to know, full name, last name, first name
能运用恰当的语言自我介绍、询问姓名并致以问候：
Learning objectives
① —Hello! My name’s… May I have your name
—Hi! I’m… Nice to meet you.
② —What’s your first/last name
—My first/last name is.../I’m...
Warming up
开心
fun
鹅
carrot
look at
院子
数数
another
胡萝卜
goose
看看
yard
count
另一个
Who can translate all the words correctly
Guessing
Do you remember the song
Pre-listening
Activity
Some students meet in their new school.
How do they get to know each other
了解
Activity
—Hello! My name is Bob. What’s your name
—Hi! I’m Sherry. Nice to meet you!
Pre-listening
Language points
How do we get to know each other
get to know 了解;指人们通过交流、互动或经历等逐渐熟悉某人、某事物或某个环境等。
I want to get to know my new classmates. 我想了解我的新同学。
I want to get to know the history of Kaifeng. 我想了解开封的历史。
Look at the pictures. Guess what they are saying.
Nice to meet you!
Hello!
Nice to meet you, too!
Good morning, boys and girls.
What’s his name
Good morning, Ms Li.
His name is Peter.
Hi!
Pre-listening
Pre-listening
1a
Tick the expressions you know.
Hello. Good morning.
Nice to meet you. May I have your name
How do you spell your name How old are you
Where are you from What class are you in
来自
While-listening
1b
Listen to two conversations and number the pictures in the order you hear them.
1
2
1c
Listen again and circle the coloured words you hear.
1. Peter’s full name is Peter Brown / Green.
2. Peter is from the UK/ the US.
3. Meimei is in Class 1 / 2, Grade 7 / 8.
4. Ella’s last name is Smith / Miller.
5. Ella is 12 / 13 years old.
全名
/gre d/，年级
姓氏
While-listening
While-listening
Listen again and check your answers.
Conversation 1
Meimei:Hello, I’m Song Meimei. May I have your name
Peter: Hi, I’m Peter Brown. Nice to meet you.
Meimei:Nice to meet you too. How do you spell your name
Peter: P-E-T-E-R, Peter. B-R-O-W-N, Brown.
Meimei: Where are you from
Peter:I’m from London, in the UK.
Meimei: Wow, that’s far. What class are you in
Peter: I’m in Class 1, Grade 7.
Meimei: Wow, we’re in the same class!
While-listening
Listen again and check your answers.
Conversation 2
Ella:Good morning, Ms Li.
Ms Li: Good morning! Are you Emma
Ella:No, Ms Li. I’m Ella.
Ms Li: Sorry, Ella. What’s your last name
Ella:It’s Miller.
Ms Li: How old are you, Ella
Ella:I’m 12 years old.
Ms Li: Well, it’s nice to meet you
Ella: Nice to meet you too.
Let’s discuss
How do we talk with a new friend for the first time
Greeting
Basic information
Hello/ Hi/ Good morning/ …
Nice to meet you.
May I have you name
Where are you from
What class are you in
Are you …
How old are you
Language points
1. Peter’s full name is Peter Brown.
Ella’s last name is Miller.
Hui is her first name.
full name 全名 last name 姓氏 first name 名字
在英语中，名字”是放在最前面的，因此叫做 first name，也叫 given name。“姓氏”放在最后面，因此叫做 last name 或 family name。
Language points
2. Peter’s full name is Peter Brown.
full /f l/ adj. 完整的；满的
1）[形容词] 完整的 通常用于名词前。
Please fill you full name and address. 请填上你的全名和地址。
（2）[形容词]满的；充满的 be full of 充满
反义词是 empty “空的”。
Life is always full of beaut. 生活总是美好的。
Language points
【拓展】（1）[形容词] 忙的
相当于busy，反义词是free “空闲的”。
Next week is full for me. I have lots of meetings to attend.
我下周很忙，有很多会议要参加。
（2）[形容词]吃饱了的
反义词是 hungry “感到饿的；饥饿的”。
Thank you for your delicious cake, but I am really full.
谢谢你美味的蛋糕，但是我真的吃饱了。
Language points
3. Meimei is in Class 1, Grade 7.
grade /gre d/ n. 年级；等级
（1）（中小学的）年级
泛指年级时，grade的首字母小写；grade后有具体数字，
表示几年级时，首字母通常大写。
— What grade are you in, Lily 莉莉，你在哪个年级？
— I’m in Grade 7. 我在七年级。
（2）等级；品级
best / high / low grade 最上/高/低等
The high grades of tea are expensive. 上等的茶叶价格很高。
Post-listening
1d
Get to know more classmates. Try to remember their names.
Hello! I’m... May I have your name
Hi! I’m... Nice to meet you.
Good morning!Yes, I am. / No, I’m...
Good morning! I’m... Are you...
May I have you name
How do you spell your name
Where are you from
What class are you in
Are you …
How old are you
Some tips
Summary
Get to know others
May I have you name
How do you spell your name
Where are you from
What class are you in
Are you …
How old are you
get to know, full, full name, grade, last name
一、单项选择
Self Check
1. —Hello! Nice to meet you.
— __________________
A. Nice to meet you, too. B. It’s great.
C. How are you D. Good morning.
2. My _____ name is Tony Smith, Tony is my ______ name and Smith is my ______ name.
A. last; first; full B. full; first; last
C. first; full; last D. full; last; first
A
B
二、完成句子，每空一词
Self Check
1. 萨莉在七年级四班。
Sally is in _______ ____, ______ _____.
2. 我希望和海伦交朋友。
I hope to ______ _______ _____ Helen.
3. 你是露西吗？
______ _____ Lucy
Class 4 Grade 7
make friends with
Are you
Homework
Basic:
1.Try to remember your classmates’ basic information. Make up a new conversation if you know a new friend.
2.Read the listening scripts in 1b.
3.Do related exercises.
Thanks!
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Unit 1 You and me! Section A 1a—1d
课后练习
一、根据句意及汉语提示写出单词
1.I have many new ________（朋友） in my class.
2.Be careful! The glass of water is _____（满的）.
3.My little brother and I are in the same _______（年级）.
4.I go to study in a new school this _____（年）.
5.We all ______（知道） the saying，"It's never too old to learn."
二、单项选择
—Nice to meet you, Tom.
—___.
A.Thank you B.I'm fine C.I am Jim D.Nice to meet you, too
2.—What class are you in
—I'm in___.
A.class four; grade seven B.Class Four; Grade Seven
C.Grade Seven; Class Four D.grade seven; class four
3.—___
—I'm ten.
A.How old are you B.How are you
C.May I have your name D.Where are you from
4.—Where ________ you from, Sally
—I ________ from Canada.( )
A.are; is B.is; am C.is; are D.are; am
5.She is Alice Brown. Brown is her ___ name.
A.last B.first C.full D.middle
根据汉语意思完成句子（每空一词）
1.彼得来自伦敦。他是英国人。
Peter _________ ______ London. He is ________.
2.——梅梅， 你第一天上学怎么样？
——很棒。我和其他同学交了朋友。
—Meimei, how is your first day at school
—It's great. I ______ ________ with other classmates.
3.——我能知道你的名字吗？
——我叫大明。
—______ ___ ______ your name
—I'm Daming.
4.我很愿意再次见到你并且更多地了解你。
I'd really like to see you again and ____ ___ ______ you better.
5.他的全名是Tony Smith。他12岁。
His_____ ______ is Tony Smith. He is 12 ______ ____.
四、找出画线部分发音与其他单词不同的一项
1.( ) A.grade B.man C.bad D.hat
2.( ) A.else B.leg C.red D.he
3.( ) A.bread B.head C.each D.sweater
4.( ) A.bike B.five C.nine D.ship
5.( ) A.had B.band C.that D.plane
答案
一、1.friends; 2.full; 3.grade; 4.year; 5.know
DBADA
三、1.is/comes;from;British; 2.make friends; 3.May i have; 4.get to know; 5.full name;years old
四、ADCDD
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Unit 1 You and me课时教学设计
第1课时教学设计
Section A How do you get to know each other 1a-Pronunciation教学设计
课题 How do you get to know each other
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
语篇研读 【What】本课首先呈现了一副单元主题图，主题图的内容是You and Me，内容是有关步入新初中后我和新同学，主题图呈现了初中生向其他同学介绍新同学的内容，本单元的核心问题是“我们如何交朋友”，要求学生观察图片，并回答三个问题“谁在图片里”，“他们在哪里”和“他们的感受是如何的”。主题图下呈现了本单元的学习目标，分别是介绍自己和他人、运用一般现在时谈论个人信息、制作自己的个人简历、探索如何结交新朋友。本课主要有两篇对话，对话主要是开学后新同学、老师与新同学之间的问候。一个对话主要介绍了梅梅和彼得两个人初次见面，询问姓名、拼写、国际、班级等问题；第二个对话主要介绍了李老师和艾玛之间的对话，李老师询问了艾玛的身份及姓氏，并获知了艾玛的年龄，双方互相问候。【Why】本单元的主题是“结交朋友，本课时是单元的第一个课时，在单元主题图中，我们通过You and Me可以获知本单元的核心主题是朋友和我。通过问题链“How do we make new friends”可以获知，本单元的大问题是如何结交朋友，这也是我们本单元要主要解决的问题。通过观察主题图，学生通过Look and Share的环节，通过回答三个问题，对主题图的内容有更深刻的理解，能够通过观察主题图识别图中的场景，说出人物身份、人物关系及相关信息，积极投入本单元的学习。学生在教师的指导下，能通过浏览开篇页大问题明确学习目标，理解本单元的主要学习任务，学生能够以终为始，明确任务重难点。在对话教学中，通过梅梅和彼得之间的对话，学生能感受到中国和外国学生第一次问候和询问信息的相关语料，为学生开展对话提供了语言基础；通过艾玛和李老师的对话学生能够了解如何和老师交流接触。培养学生和新同学、新老师交流的的基本社交礼仪，同时关注和学习如何和新同学打招呼以及相应的语言表达，学习在新情境中运用相关知识和技能，和新同学、新老师交流。【How】本课的语篇内容有两个对话，一个对话主要介绍了梅梅和彼得两个人初次见面，询问姓名、拼写、国际、班级等问题；第二个对话主要介绍了李老师和艾玛之间的对话，李老师询问了艾玛的身份及姓氏，并获知了艾玛的年龄，双方互相问候，语篇配有主题图，帮助学生理解对话的情境，对话是以简单的问答形式，如询问个人信息“May I have your name ”，“How do you spell your name ”，“Where are you from”, “What class are you in ”, “What’s your last name ”以及问候语等，第一个文章的语言风格侧重于新同学之间的对话，第二个语篇的语言风格侧重于老师和同学之间的对话。
学习目标
单元学习目标 对应单元目标 本课学习目标
1.灵活使用各种日常问候语，并能根据身份与亲疏关系自然得体地与同学、朋友、老师打招呼，简单地介绍自己或将同学、朋友、老师介绍给他人。2.听辨并准确认读/i/、/i:/、/e/、/ /这两组音标以及带有这些音素的单音节词汇，建立因素意识；听辨并准确认读系动词be的常见缩略形式与非缩略形式；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。3.理解含有系动词Be的一般现在时的表意功能，并能正确使用该结构谈论个人信息；能梳理和归纳一般现在时中系动词be与不同人称主语的匹配关系，初步建立英语主谓一致的意识。4.通过观察语篇形态识别网络论坛发帖，理解网络征友贴的内容；通过对比分析两个征友贴梳理出内容要点以及表达内容的异同；关联自身个人信息，做出交友选择，完成跟帖回复，表达结交意愿。5.制作个人简历，介绍自己的姓名、年龄、兴趣和爱好等，通过游戏的形式完成“猜同学”的游戏，以评价量规规范简历的制作。 目标1、2 能够通过听获取两段小对话中主要人物的个人信息，根据所听内容和教材提供的图片信息判断对话中的人物关系。能够使用对话中的句型与人问候、寒暄、询问并回答个人基本信息，包括姓名、班级和年龄等；能够在小组内相互认识，礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。能正确识别并读出两组元音音素（/i/、/i:/、/e/、/ /），能正确读出含有以上四个音素的常见单元音词汇，识别并正确读出与系动词的缩略形式，做到举一反三。
3.评价任务 评估维度 评估标准 评估方式 评估主体
目标1 学生能够通过听准确、全面获取两段小对话中主要人物的个人信息，根据所听内容和教材提供的图片信息准确判断对话中的人物关系。 提问、简答、完成句子 自评、师评
目标2 能够准确、得体地使用对话中的句型与人问候、寒暄、询问并回答个人基本信息，包括姓名、班级和年龄等；能够在小组内相互认识，礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。 角色扮演、认读、问答 自评、互评、师评
目标3 能正确识别并读出两组元音音素（/i/、/i:/、/e/、/ /），能正确读出含有以上四个音素的常见单元音词汇，准确识别并正确读出与系动词的缩略形式，做到举一反三。 角色扮演、小组合作、汇报 自评、互评、师评
教学过程
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
能够通过听获取两段小对话中主要人物的个人信息，根据所听内容和教材提供的图片信息判断对话中的人物关系。 Today we are going to learn Unit 1. First let’s look at the title and the picture. What are we going to learn this unit. Yes, we are going to learn how to make friends. Look at the picture and share the three questions.Who are in the photo Where are they How do you think they feel Let’s learn about the objeectives of this unit. By the end of the unit, we are able to introduce yourself and others; talk about personal information with the simple present tense; make your own personal profile; explore how to make new friends.We are going to learn Section A How do we get to know each other. Please tick the expressions you know. Listen to two conversations and number the the pictures in the order you hear them. What is the relationship 学生在老师的指导下，明确单元的主题是你和我，本单元的核心问题是如何交朋友。学生观察主题图，在老师的指导下，知道本单元的主要内容是谈论如何结交朋友，通过回答三个问题学生了解主题图大致内容，为接下来的单元学习奠定基础。学生在教师的指导下，明确本单元的学习目标，主题图下呈现了本单元的学习目标，分别是介绍自己和他人、运用一般现在时谈论个人信息、制作自己的个人简历、探索如何结交新朋友。学生根据给出的表达方式，画出知道的表达方式。学生根据录音，写出听到的数字，并在老师的指导下检查是否准确，学生能够准确猜测出双方的关系，分别是新同学和老师与新同学的关系。 师评。观察学生能否通过浏览单元标题和主题图，大致预测单元的基本内容，明确单元的主要内容，能够根据单元的主题图，能否用准确的语言回答问题，并在教师的指导下，能否积极踊跃地回答问题。师评。观察学生能否积极地阅读单元目标，阅读是否流畅、语言是否准确，表达是否流畅。自评、师评。观察学生能否快速地画出表达方式。自评、师评。观察学生能否准确地、快速地为两个图片标顺序。并准确预测出两组人物的人物关系。
设计意图：通过观察文章的主题图、小组讨论、浏览教材等活动，让学生能够了解本单元的主题为欢迎，为接下来的单元学习提供情境，导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生关于打招呼的表达方式的词汇，通过预测任务引发学生思考，培养学生利用情境线索进行推断预测的能力；帮助学生整体感知对话内容，并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
2.能够使用对话中的句型与人问候、寒暄、询问并回答个人基本信息，包括姓名、班级和年龄等；能够在小组内相互认识，礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。 Try to repeat after the tape and pay attention to the pronunciation.Let’s try to role-play the conversation and show yourselves in front of the class.Let’s try to know more classmates and try to remember their names. 5.学生听录音，并跟读听力原文，学生在教师的指导下关注单词的发音。6. 学生能根据听力材料，和同伴在班级前进行角色扮演，学生以小组结对的形式在组内进行联系，进而在班级前进行分享和展示。7.学生根据老师的要求，尝试和学生进行角色扮演，针对个人的真实信息进行问答，在班级前进行角色扮演。 5. 自评、师评。观察学生能否准确地对听力材料的发音进行跟读，关注单词的正确发音。6. 自评、互评、师评。观察学生在小组讨论和小组展示中能否准确地问候、寒暄、询问并回答个人的基本信息，包括年龄、班级和姓名，能否在小组内相互认识，礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。7.自评、师评和互评。观察学生是否能运用准确的语言，得体、流畅地进行角色扮演，学生能否运用评价量表规范自己的成果表现。
设计意图：引导学生角色扮演听力对话的内容，梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。本阶段的学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做事情，根据新情境整合运用相关的语言表达，模拟对话角色扮演，互相问候，完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
3.能正确识别并读出两组元音音素（/i/、/i:/、/e/、/ /），能正确读出含有以上四个音素的常见单元音词汇，识别并正确读出与系动词的缩略形式，做到举一反三。 8. We’re going to learn about vowel sounds. Let’s listen and repeat. Please pay attention to the sounds. What is the pronunciation of the letter ea/ee in a word Please write the sounds of the letters in your notebook.Listen and circle the sentences you hear, then repeat them.I will show you some other words . 学生在听力中跟读单词，并且关注加粗字母的发音，在教师的引导下能够发现/i/、/i:/、/e/、/ /的发音。学生要了解其因素发音常常对应的元音字母和元音字母组合。学生在老师的指导下学习元音字母的音标书写，并在笔记本中完成默写。9.学生能够正能识别并读出两组元音音素（/i/、/i:/、/e/、/ /），能够观察其对应的单词的字母和字母组合的发音。能在教师的指导下，读出含有以上四个音素的常见单元音词汇，识别并正确读出与系动词的缩略形式，做到举一反三。 自评、师评。观察学生能否准确、流畅地跟读音频，读出元音字母和组合的发音及对应的单词；学生能否发现单词中四个音标常见到的单词字母和字母组合的发音；学生能够准确、快速地默写对应的元音字母和组合的音标。9.自评、互评。能正确识别并读出两组元音音素（/i/、/i:/、/e/、/ /），能正确读出含有以上四个音素的常见单元音词汇，识别并正确读出与系动词的缩略形式，做到举一反三。学生能在教师的指导下，可以拼读其他单词。
设计意图：学生通过观察教材中呈现的/i/、/i:/、/e/、/ /字母及其音标，让学生了解音标的概念，并能够识别、默写音标及对应的元音字母和元音字母组合，能正确识别并读出两组元音音素（/i/、/i:/、/e/、/ /），能正确读出含有以上四个音素的常见单元音词汇，识别并正确读出与系动词的缩略形式，做到举一反三，通过帮助学生学习和掌握音标，借助音标准确读出和记忆单词，为学生开展自主学习奠定基础，本部分对元音字母发音的学习，让学生为接下来的活动奠定基础。学生通过观察、朗读单词，并观察元音字母和组合在单词中发音，探索、发现元音字母在单词中的发音规律，并运用规律去拼读单词，学以致用，在发现规律、总结规律和运用规律的过程中，掌握元音字母在单词中的发音及其规律。
本课总结：We know how to great each other.We are able to pronounce the words with /i/、/i:/、/e/、/ /.We are able to make up a conversation about ourselves.
5.板书设计:
6.作业设计：
Basic:Listen carefully and read the telescript fluently.Finish your task paper.Extended:Search for more information about how to make friends.
教学反思与改进
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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