资源简介

【教学目标】
1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，并能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2.正确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸、读书”3个生词，会认“桌、纸、读、书”4个生字。
4.正确朗读儿歌《绕口令》。
【教学重难点】
1.正确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。（重点）
2.正确认读带调的整体认读音节。（难点）
【教学准备】优翼多媒体课件、音节卡片
【教学课时】2-3课时
第1课时
◆课时目标
1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，并能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2.正确认读带调的整体认读音节。
◆教学过程
一、复习引入，激发兴趣
1.抽读声母卡片：z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。
2.师：今天，老师邀请了一位朋友来做客，跟我们一起学习新课，想知道它是谁吗？（出示：h）你们还认识它吗？（让学生自由举手朗读，齐读）看，h跑到我们的课本里去了，打开课本，我们一起学习。
3.板书课题，齐读课题。
二、学习声母zh、ch、sh、r
1.回忆学习方法。
（1）师：还记得我们昨天是怎样学习z、c、s和zi、ci、si的吗？
（2）学生交流学习方法。
教师小结：观察图画，看图说话；编口诀学声母发音，识记字母形；学整体认读音节。
2.迁移知识，学习新课。
观察情境图，看图说话。
师：请你仔细观察图片，说说下课的时候，小动物们都在干什么？
①小猴子坐在椅子上织（zh）毛衣。
②小刺猬躲在椅子后面吃（ch）苹果。
③小狮（sh）子蹲在椅子后面休息。
④今天轮到长颈鹿值日（r）。
（2）交流读音。
①zh的发音：蜘蛛的“蜘”读得轻又短就是声母zh。蜘蛛蜘蛛zh zh zh，织毛衣织毛衣zh zh zh。
②ch的发音：怎样读准它的发音？小刺猬躲在椅子后面吃苹果。吃苹果的“吃”读得轻又短就是声母ch。吃苹果吃苹果ch ch ch。
③sh的发音：小狮子蹲在椅子后面休息。狮子的“狮”读得轻又短就是声母sh。狮子狮子sh sh sh。
④r的发音:小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶。太阳照耀大地，太阳用一个字说就是“日”，“日”读成第一声，再读得短一些，就是声母r。日出日出r r r。
3.讲解发音方法。
（1）发音指导：发音时舌头都要翘起来，但是翘舌不要过于往后，声母要读得轻而短些。
（2）回忆z、c、s的发音要领：舌尖平伸，抵在上门牙背后，我们叫它们平舌音。z、c、s和h一起读时要把舌头轻轻翘起来，我们叫它们翘舌音。
（3）对比读z—zh,c—ch,s—sh,体会平舌音与翘舌音的区别。
（4）多种形式练读。齐读，个别读，开火车读，同桌互读。
4.联系图画，识记字母形。
师：同学们，请认真观察图画，你有什么好的方法记住zh、ch、sh、r的形？凳子和椅子的组合像zh,刺猬和椅子的组合像ch,狮子和椅子的组合像sh,
小苗发芽就像r。
三、学习整体认读音节zhi、chi、shi、ri
1.出示整体认读音节zhi、chi、shi、ri。
（1）师：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，分别是zi、ci、si。zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，你们看！（板书：zhi、chi、shi、ri）谁认识它们？为什么不拼读？
（2）教师强调：这里的i不和声母相拼，它和zh、ch、sh、r站在一起，构成整体认读音节，直接读。
（3）练读整体认读音节。
2.出示zh-zhi、ch-chi、sh-shi，对比读。
（1）声母zh、ch、sh、r读得轻而短些，整体认读音节zhi、chi、shi、ri读得长而响亮。
（2）齐读、开火车读、同桌互读。教师巡视，相机指导。
3.游戏“辨音练习”。请你仔细听，你听到的是声母还是整体认读音节。
4.带调的整体认读音节练习。
（1）出示zhí、chī、shī、rì，指名朗读。
师：你们能读出这些带上声调的整体认读音节吗？如果给它找到汉字朋友就更好了。比如：zhí，直线的直。谁来试一试？（口头组词读）
（2）发现i的变化。同学们观察一下，标声调后i发生了什么变化？
教师强调：标调时要去掉i上面的点。
（3）借助图片，巩固练习。
四、观察位置，指导书写
1.请学生观察声母在四线中的位置，强调书写要点。
师：zh、ch、sh分别是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（zh、ch、sh是由两个字母组成的翘舌音，书写时两个字母要挨得紧些，不要分家，但不能挤在一起。）
2.指导书写。
（1）zh、ch、sh都是三笔写成，占中格和上格。书写时要注意两个字母靠拢些。
（2）r 两笔写成，占中格。书写时要注意在竖的靠上端向右写一笔弯，笔画要连贯。
3.学生描红、书写。
4.展示学生的书写，相机进行点评。
第2课时
◆课时目标
正确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。
2.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸、读书”3个生词，会认“桌、纸、读、书”4个生字。
3.正确朗读儿歌《绕口令》。
一、复习导入，引入新课
1.认读卡片。
（1）出示z、c、s、zh、ch、sh、r，挑出翘舌音读一读。
（2）出示zhi、chi、shi、ri，读一读，这些都叫什么？（整体认读音节）
2.随机抽取活动卡片请学生读一读。
二、学习拼读
1.学习zh、ch、sh、r的两拼音节。
（1）出示音节shù。
①师：sh想和韵母交朋友，瞧！她们手拉手，变成了朋友，你还认识它们吗？
②出示“树”的图片，学生自主练习拼读。
③指名拼读，开火车拼读，齐读。
④引导学生说出树的各部分名称。（树根、树干、树枝、树叶）
师：同学们，你在生活中认识哪些树？（苹果树、柳树、柏树……）
（2）出示课文两拼音节。
zhā zhè zhù
chá chē chū
shà shé shǔ
rè rǔ
①自主尝试拼读，同桌互读。
②师：你有什么好的方法进行拼读？（可以借助图片，联系熟悉的汉字、词语进行拼读。）
③巩固练习，找出相应图片。
chá chē shé rè chū
④出示卡片，说词语。
比如：zh-è→zhè “这里”的“这 ”。
（3）出示课件，平舌音节和翘舌音节对比读。
2.学习zh、ch、sh、r的三拼音节。
（1）出示三拼音节zhuō。
①师：谁能当小老师，来读一读这个三拼音节？（指名读，跟读）
②教师强调三拼音节拼读方法：声轻介快韵母响，三音练读很顺当。
③出示图片，联系具体事物进行拼读。
（2）出示三拼音节。
①自由拼读，同桌互读，齐读。
②组词拼读：说说你知道的哪些词语中有这些三拼音节。
③拓展练习：结合生活经验，说一说与zh、ch、sh、r有关的三拼音节的词语，多种方式读。
（3）出示课件，三拼音节和两拼音节对比读、平舌音节和翘舌音节对比读。
三、借助拼音，认读字词
1.认识“扫、桌、纸、读、书”。
（1）出示图片，根据拼音，看图说话。
师：图上画的是谁？它在干什么？可以用谁在干什么说句子。
①小猫在擦桌子。
②青蛙在折纸。
③小狗在读书。
教师带读，学生跟读，指名读。
2.出示“桌”字
（1）师：你在生活中见过哪些桌子？
（2）出示图片：课桌、书桌、餐桌、电脑桌。
（3）联系生活，说一说：你在什么时候擦桌子？
3.出示“纸”字。
（1）师：你见过哪些用纸做的东西？（纸杯、纸碗、纸袋、书本）
（2）教师带读，学生跟读。
4.出示“读书”。提问：你读过什么书？和谁一起读的书？
组词：读书、读音、阅读，书本、书包、书写。
5.出示生字卡，口头组词。
四、朗读儿歌，巩固拼音
1.出示数字，认读汉字。
2.出示儿歌《绕口令》。
师：刚刚我们借助拼音认了字，学了词语。接下来，我们借助拼音去读读儿歌吧！
自主练读。
师：请同学们自己试着读一读《绕口令》，觉得难读的地方，可以和同桌练一练。
教师示范。绕口令可有趣了，它把特别容易混淆的字编在一起，朗读的时候不仅要读得对，还有读得快。请你仔细听。
引导区分si和shi的读音。
si是平舌音，发音时舌尖要伸平。
shi是翘舌音，发音时舌尖要翘起。
3.教师带读,学生跟读。
指导朗读：开始读得慢一点，逐渐加快读的速度，读出绕口令的趣味。
4.熟读儿歌。同桌互读、小组读、男生比赛读。
【教学板书】
【教学反思】
本课内容较多，学生学起来会有一定难度，我主要从以下几个方面开展教学：
1.联系旧知，导入新课：本课出现的声母zh、ch、sh以及整体认读音节zhi、chi、shi和上一节课的声母z、c、s整体认读音节zi、ci、si在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍有所变化，因此我采用复习导入的方法导入新课。
2.借助图画，读准字音，记清字形。我充分运用书中的插图教学拼音。
第一单元 汉语拼音⑧ zh ch sh r

展开更多......

收起↑