资源简介

人美版美术三年级上册《我的小天地》教学设计
教材分析
《我的小天地》是三年级上册第一课的内容属于“造型·表现”实践活动，本课设计意图是通过游戏体验和小组探究等方法，使学生初步了解有关居室设计的文化和习俗，引导学生观察生活、表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣。2022版《艺术课程标准》提出通过“造型·表现”，学生掌握美术知识、技能和思维方式，围绕主题，采用平面、立体或动态等多种表现形式表达思想情感，学会以视觉形象的方式与他人进行交流。结合学生的生活情景，开展基于问题的学习，基于项目的学习和创造。在二年级《洗澡》一课中，学生已经了解根据回忆作画，通过回忆洗澡的情景，画出自己洗澡时的有趣场面。在以往的学习基础之上这节课学生也将回忆自己生活的空间，并把它表现出来，将创意转化为具体成果，为了让学生更好的理解家具的空间关系，我巧妙的设计了立体房屋，让学生可以更加值观的表现家具。引导学生关注生活环境，喜爱美术创作，热爱美好的生活，并且本课承上启下，也为下一课《机器人》做好铺垫。
学情分析
三年级的学生思想活跃，想象力丰富，求知欲强，有一定的观察力，对于自己的小天地他们是熟悉的，也能通过绘画的形式来表现家具造型，在二年级下册《洗澡》一课，学生已经了解了根据回忆做画，并通过回忆洗澡的情景，画出自己洗澡时有趣的场面，在这节课中，学生也将回忆自己生活的空间把它表现出来。但对于画面的组织，以及家居与环境之间的高低、大小、遮挡关系有一定难度，需要教师进行讲解，加强示范。
教学目标
1. 了解有关居室的功能和特点，知道居室不仅具有居住特点，还体现个人兴趣爱好。并能用绘画或剪、折，拼摆等方式来表现自己的小天地，突出自己的兴趣和爱好，提高画面的表现能力、学生的动手能力和想象能力。
2. 学生通过游戏（角色扮演）、小组探究、自主探究（资料包）等学习过程中，学会结合自己的生活环境，采用回忆或想象相结合的方法，按照自己的心愿表现和设计理想中的小天地，将创意转化为具体成果。
3．在学习的过程中，使学生体验到创作和拼摆的乐趣，并且使学生意识到爱护和珍惜自己的小天地的重要性，对父母为他们创造了美好的生活、学习环境懂得感恩，珍惜现在的幸福生活。
教学重难点
重点：通过了解有关居室设计的文化习俗，知道如何用线条和色彩表现平面或立体的小天地
难点：如何表现房间家具与家具之间、家具与周围环境之间、人与环境之间的前后、大小、遮挡关系
教法学法
讲授法、观察法、演示法（利用多媒体西沃投屏、游戏拖拽、角色扮演）
小组探究、项目式探究 、任务驱动（分享交流、情景表演、利用家具模型实物拼摆）
教学准备
勾线笔、水彩笔、家具模型、资料包、白色卡纸
教学过程
一、情境导入：
通过课前学习单，相信同学们一定对自己的小天地有所了解，那接下来老师要跟大家玩个游戏。（在一个平面房间，左右两边各有一些物品，你可以任意拖拽，放大，使它变成一个完整又温馨的房间！）
学生参与游戏
（学生进行游戏体验，感受家具模型的拼摆乐趣）
引出课题：《我的小天地》
二、授新
1.了解居室设计（要素）
问题1.你们有自己的小天地吗？它是什么样子？
问题2. 欣赏图片，生活中的小天地。
请你观察这些小天地里都有什么？
家具（床，书桌，衣柜……）
陈设（布娃娃，闹钟，植物）这些装饰物品在家居设计文化中就叫陈设。
板书：家具 陈设（装饰物品）
问题3.你们平时会在自己的小天地里做些什么呢？
小结：学习区、休息区，娱乐区、看来小天地除了有居住特点，还有这么多功能呢！
板书：功能
教材图片欣赏，游戏体验
邀请学生猜一猜，这是谁的房间，帮助他们（小梧、小桐、baby）挑选一个合适的房间？
采访设计师，是如何这么快就帮他们找到合适的房间，理由？
小结：发现每个人的房间都是独一无二的，不同人群对于房间的需求是不同的。并且从色彩也能反映出小主人的兴趣和喜好。
2.探究居室空间（造型）表现方法
小组探究 ：
通过刚才的学习，了解到居室设计的一些要素，那如何在画面中表现小天地呢？将以小组探究的形式来探索。
安排如下：
每一个小组有一个资料包，里面有小组的任务。
任务1：“画面分析师”
画面表现小天地的哪个角落？
你发现了哪些画面关系？
任务2：“拼摆设计师”
房间有哪些功能？
怎样布置才能使它既活泼又舒适？
三、教师示范
（微课展示）老师也设计了一个我梦想中的小天地。
教授学生绘画技法，如何表现家具与家具之间，家具与环境之间的关系，以及如何把平面的作品变成立体的小屋。
提问学生：你想怎样设计你的小天地呢？
四、艺术实践
主题：“梦想改造家”
根据记忆或者发挥想象力，画出你最喜欢的家具布置，它可以是一个小角落，也可以用实物进行组合添加。
要求：
1. 注意添加合适的家具
2. 处理好家具、陈设之间的大小及高低关系
3. 线条丰富，色彩和谐
展示评价：
学生进行作品评价
五.艺术拓展
（名家欣赏，艺术升华）
视频：梵高《阿尔的房间》
在课堂的最后，老师还想带大家去一个神秘的地方，那是梵高得房间……
提问：看完视频，你有什么样的感想？
情感升华：即使生活的在艰难，梵高依然热爱生活，而现在的你们拥有美好的童年，拥有幸福的家庭，是不是我们更应该珍惜当下，热爱生活呢，心存感恩！
六.课后练习
“看图说“画”：请你拿出作品，对自己的好朋友或者爸爸妈妈讲讲在这小天地里难忘的故事。
板书设计：
教学反思
本课无论是教学目标，还是教学内容的设计上都是以2022版《新课标》为理论依据，以提高学生的审美感知和人文素养为目标，围绕“以美育人，以美化人，以美润心，以美培元”的育人宗旨，为培养学生美术核心素养而精心设计。接下来我将从这几方面反思，首先，生本课堂是以学生为中心的课堂，学生学习方法灵活多样，课堂学习生动元多，在导入环节，我利用西沃白板进行家具拼摆游戏，在提高课堂效率的同时，也增加了学生参与活动的热情。《新课程》提出，美术课应该以学生的实际生活相关联，注重知识的内在联系，因此，本课我采用创设情景化教学让学生了解有关居室设计的文化和习俗。并通过小组探究、角色扮演，任务驱动式等教学方法，帮助学习理解本节课的教学重难点，如何用线条和色彩表现房间家具与家具之间、家具与周围环境之间、人与环境之间的前后、大小、遮挡关系，为了让学生更好的理解家具的空间关系，我巧妙的设计了立体房屋，让学生可以更加值观的表现家具。再结合教材和多媒体，给学营造一种开放的学习情境，如后面的艺术实践保驾护航。在利用评价表的形式使学生全程参与课堂，体现“教学评的”一致性。从学生作品来看，完成教学目标，情感升华，引导学生热爱生活。
其次本课我采用鼓励性、赞美性启发性的评价语言，包括在学生回答问题、作品展示和点评环节，利用评价表，让学习进行自评，互评，再到师评，并且制作课堂表现量化表，将评价贯穿于教学全过程，注重学生情感体验。将所学知识与生活相联系，运用绘画或剪、折，拼摆等方式来表现自己的小天地，突出自己的兴趣和爱好，提高画面的表现能力、学生的动手能力和想象能力。最后本课也有一些遗憾的地方，首先，留给学生思考和创作的时间过少，我看了一下，有些同学的作品虽然没有展示，但也能看出他们的作品很有想法，但没有机会分享。其次，课堂结束于急促，可以再对本课进行一个简单的小结，加深学习记忆。

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