资源简介

10爬山虎的脚
【教学目标】
1. 认识“均、柄”等4个生字，会写“虎、操”等13个生字,会写“爬山虎、操场”等16个词语。
2. 有感情地朗读课文。初步了解课文围爬山虎介绍了哪些方面的内容。
3. 品读关键词句，了解爬山虎脚的特点以及“一脚一脚”往上爬的过程，在交流中感受作者长期、细致的观察。
能力点：关注作者准确生动的表达，感受作者仔细、耐心长期的观察。
【教学重难点】
1. 认识“均、柄”等4个生字，会写“虎、操”等13个生字,会写“爬山虎、操场”等16个词语。
2. 有感情地朗读课文。初步了解课文围爬山虎介绍了哪些方面的内容。
【教学过程】
一、图片导入，揭示课题
1. 出示图片，认识爬山虎。 板书：爬山虎
2. 补充课题，齐读。
二、整体感知，理清脉络
1．读完课题，你有什么疑问吗？
2．出示学习任务单：
(1)读一读:注意读准字音,读通句子。
(2)想一想:课文哪几个自然段写了爬山虎的脚 (3—5)
3．交流反馈
小结：课文一共五个自然段。第一自然段写的是爬山虎的(生长位置)，第二自然段写的是爬山虎的(叶子)，第三五自然段都是在写爬山虎的(脚)。
板书:脚（3-5） 生长位置（1） 叶子（2）
三、品读赏析，认识爬山虎的脚
（一）初识爬山虎的脚
1．轻声读第三自然段，找出描写爬山虎脚的句子
2．交流反馈
出示:爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝,这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。
(1)“柄”正音，理解“叶柄”词义
柄，后鼻音，开火车读。
手握撑伞的地方叫做“伞柄”，连接叶子和茎之间的部分叫“叶柄”，齐读。
3. 指导完成“爬山虎的脚”资料卡（练习册P25），交流反馈
（1）位置：分三步
第1句告诉我们它长在茎上，大概位置。第二句话说了，在茎上长叶柄的地方，把它的位置具体化了。第三句话，反面伸出了细丝，这些细丝才是脚啊，“反面”这个词更准确地定位了爬山虎脚的位置。
小结：叶圣陶先生层层递进，把爬山虎脚的位置准确又生动地表达出来。由此可见，叶圣陶先生对爬山虎进行了长期细致的观察。
（2）形状：理解“枝状”
看图，什么叫枝状？像树枝一样交错生长的形状。
（3）颜色：嫩红的
小结:通过刚才的分析，我们知道叶圣陶先生就是从位置、形状和颜色这三方面来描写爬山虎的脚的。
板书：位置 形状 颜色
4. 师生配合读第三自然段
（二）感悟“爬”的过程
1．默读课文第4自然段，找出爬山虎往上爬的句子
2．交流反馈
出示:爬山虎的脚触着墙的时候。六七根细些的头上就变成小圆片,扒住墙。
细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。
(1)“触着”正音并理解词义
(2) 研读关键句
三个动词：巴、拉、贴（板书）
两个变化：细丝的头——圆片；直——弯曲（板书）
小结：叶圣陶先生用两个变化、三个动词，把爬山虎的脚是怎样爬的说清楚了。
3．借助提示，分层训练表达
（1）借助屏幕上的提示说一说爬山虎往上爬的过程。
（2）借助黑板上的板书说一说爬山虎往上爬的过程。
（3）不借助板书，把身体当作爬山虎,把手当作爬山虎的脚,边做动作边说清楚爬山虎往上爬的过程。
4．品味语言，感受作者观察细致
（1）播放视频，验证画面
（2）用词准确：理解“一脚一脚地往上爬”。
为什么作者在这里用“一脚一脚”而不用“一步一步“呢？
课堂小结:爬山虎并不像其他动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚巴住墙再爬，再长出脚巴住墙往上爬，每爬一步都要重复这样的过程。若要想往高处爬，就要不断长出新脚。所以，作者说爬山虎是一脚一脚地往上爬。由此可见，叶圣陶先生的观察十分细致，观察的时间也很长。
（三）对比阅读，深入理解
1．师生配合朗读第5段
2．同桌讨论，指名交流
不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固。难怪叶圣陶爷爷说，如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。现在你们知道了吗？为什么会想起蛟龙的爪子呢？
可是课文的第3自然段中，说这些细丝很像蜗牛的触角。一会说像蛟龙的爪子，一会说像蜗牛的触角，矛盾吗？讨论一下。
四、课堂小结
同学们, 这节课，我们跟着叶圣陶爷爷认识了爬山虎的脚。正是因为叶圣陶先生连续细致的观察,我们感受到了它奇特的生长过程。下节课我们继续学习课文的1-2自然段，下课！

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