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(共25张PPT)
2.1　声音的产生与传播
第二章 声音与环境
01
学习目标
02
课前预习
03
典型例题
04
对点练习
课程标准 学习目标
通过实验，认识声的产生和传播条件． 1．能列举自然实例，或设计简单实验体验、认识并说明声音的产生和传播条件．
2．知道声音是以波的形式传播的．
阅读课本P26~P30，回答下列问题：
一、声音的产生
1．声音是由于物体　 　而产生的．物理学中，把正在发声的物体叫做　 　．
二、声音的传播
2．声音是一种　 　，音叉振动时，邻近的空气随音叉振动，形成一系列疏密相间的波动向远处传播，这就是　 　．
3．声音需要气体、液体、　 　等作为传播的介质．在真空中，声音是　 　传播的．
　不能　
　固体　
　声波　
　波　
　声源　
　振动　
三、声音的传播速度及回声
4．声音在传播的过程中，如遇到障碍物就会被反射回来，反射回来的声音叫做　 　．
5．声音传播的距离和传播所用时间之比叫做　 　．
6．声音在不同的介质中，传播的快慢是不同的．一般来说，
　 　中的声速较大，　 　中的声速较小．
7．在同一介质中，声速还与　 　有关．声音在15 ℃的空气中每秒传播的距离大约是　 　m．
　340　
　温度　
　气体　
　固体　
　声速　
　回声　
四、人怎样听见声音
8．外界的声音顺着外耳道传至鼓膜，引起　 　的振动．这个振动通过　 　传到耳蜗，再通过听神经将信息传入大脑，这样就产生了听觉．
　听小骨　
　鼓膜　
(1)如图甲所示，用悬挂着的泡沫塑料球接触被敲响的音叉时，泡沫塑料球被　 　；如图乙所示，用木槌敲打鼓面使之发声，这时会看到纸屑　 　，这说明发声的物体都在　 　．
　振动　
　跳动　
知识点一：声音的产生
【例1】［新课标P16－例1］如图所示是小明同学探究“声音的产生”的实验装置．
　弹起　
(2)图乙中，用手按住鼓面，鼓声消失，纸屑停止跳动，这说明　 　停止，发声停止．

(3)泡沫塑料球、纸屑在实验中所起的作用是_____________　
　，这种研究问题的方法是　 　．
　转换法　
放大，便于观察　
　把微小振动
　振动　
(1)如图甲所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出玻璃罩内的空气，听到的铃声会越来越小，直至几乎听不见；再让空气逐渐进入玻璃罩，听到的铃声越来越响，该现象说明声音的传播需要
　，也进一步说明真空　 　(选填“能”或“不能”)传声．
　不能　
知识点二：声音的传播
【例2】［新教材图片］同学们通过如图所示的装置探究声音的传播条件．
介质　
(2)如图乙所示，一位同学手握两块石头在水中敲击，另一位同学把耳朵贴着玻璃水槽能听到水中敲击石头的声音，说明声音可以在　 　中传播．
　液体　
(3)如图丙所示，一位同学在室外用手轻敲墙体，室内的同学把耳朵贴在墙上，能听到敲击声，离开墙面后，仍能听到敲击声，这说明声音可以在　 　中传播，也可以在
　 　中传播．
　气体　
　固体　
(1)声音在相同温度的不同介质中，传播的速度是_________　 　(选填“相同”或“不同”)的．
【例3】［人教版教材表格改编］某些介质中的声速如下表所示．分析表中的信息并回答问题．
　不同　
知识点三：声音的传播速度及回声
介质 v/(m·s－1) 介质 v/(m·s－1)
空气(0 ℃) 331 水(常温) 1 500
空气(15 ℃) 340 冰 3 230
空气(25 ℃) 346 软木 500
煤油(25 ℃) 1 324 铁(棒) 5 200
(2)从固体、液体、气体三种介质的角度来看，一般情况下，声音传播的速度由小到大的排列顺序依次是　 　、
　 　、　 　．
(3)在同种介质中，声音的传播速度还跟介质的　 　有关．
(4)根据表中的数据可知，声音在空气中的传播速度随温度的升高而　 　(选填“增大”或“减小”)．
　增大　
　温度　
　固体　
　液体　
　气体　
【例4】(2023秋东莞校级月考)小峰在卧室说话，感觉自己的声音好大，他　 　(选填“能”或“不能”)听到回声，因为小峰距离墙壁不大于　 　m，使回声　 　(选填“加强”或“减弱”)了原声．(声音在空气中的传播速度为340 m/s)
　加强　
　17　
　不能　
知识点四：人怎样听见声音
【例5】人耳感知声音的基本过程是：外界的声音引起
　 　振动，这个振动通过听小骨及其他组织传给
　 　，再传给　 　，这样人就听到了声音．
　大脑　
　听神经　
　鼓膜　
1．［传统文化］明代《询刍录》中记载“于鸢首以竹为笛，使风入竹，声如筝鸣，故名风筝”，文中声音的发声体是(　 　)
A．鸢 B．竹 C．风 D．筝
知识点一：声音的产生
C　
思维点拨：
“声如筝鸣”是由竹笛内的空气柱(风)振动发声的．
2．［教材素材改编］锣发声的时候用手按住锣面，锣声就消失了，这是因为(　 　)
A．手挡住了声音，锣声无法传播
B．锣面停止振动
C．声音被手传走，空气中无声波
D．锣面振动变小
B　
思维点拨：
声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止．
3．［传统文化］春节燃放爆竹是我国的传统习俗，以下关于爆竹声的说法错误的是(　 　)
A．爆竹声是由于空气的振动产生
B．爆竹声是通过空气传播到人耳的
C．爆竹声以声波的形式传播
D．爆竹声的传播不需要介质
知识点二：声音的传播
D　
4．［教材素材改编］2024年5月28日，神舟十八号乘组圆满完成了出舱任务，如图所示．航天员在出舱活动时，需要利用无线电进行对话，其原因是(　 　)
A．太空中声音的传播速度太快
B．太空中声音的传播速度太慢
C．太空中是真空，不能传声
D．太空中航天员的声带无法振动发声
C
思维点拨：
声音传播需要介质，真空无法传声，太空是真空的．
5．小明在一根很长的钢水管一端敲一下，另一端的小红会听到三次敲击声，则传来的三次敲击声的介质按照先后依次是(　 　)
A．水、空气、水管 B．水管、水、空气
C．水、水管、空气 D．空气、水、水管
知识点三：声音的传播速度及回声
B　
思维点拨：
声音在不同介质中传播速度不同，一般情况下，v固>v液>v气．
6．坐在教室里听老师讲课时，听不到回声是因为(　 　)
A．教师讲课的声音根本没有回声
B．回声与原声相差不到0.1秒，混在一起使原声加强
C．回声到达人耳比原声晚0.1秒，所以听不到回声
D．回声太小听不到
B　
思维点拨：
人耳能区分前后两次声音的时间间隔应大于0.1 s．
知识点四：人怎样听见声音
7.2024年3月25日是第25个全国爱耳日，今年活动的主题是“科技助听，共享美好生活”．耳朵接受外界声波刺激后，形成听觉的部位是(　 　)
A．鼓膜　 B．听小骨　
C．听神经　 D．大脑
D　
思维点拨：(共24张PPT)
2.2　音调
第二章 声音与环境
01
学习目标
02
课前预习
03
典型例题
04
对点练习
课程标准 学习目标
了解声音的特性． 1．音调与声源振动频率的关系．
2．能说出人耳的听觉范围．
阅读课本P32~P35，回答下列问题：
一、声音的高低——音调
1．物理学中，把声音的高低叫做　 　．声源振动次数和所用时间之比称为　 　，用　 　表示，单位是
　 　，简称　 　，符号是　 　．如果声源每秒振动1次，它的频率就是　 　．
　1 Hz　
　Hz　
　赫　
　赫兹　
　f　
　频率　
　音调　
2．声音的高低跟声源振动的频率有关，声源振动的频率越高，音调越　 　；声源振动的频率越低，音调越　 　．
3．人的发声频率范围是　 　，人能听到声音的频率范围是　 　．
　20~20 000 Hz　
　85~1 100 Hz　
　低　
　高　
二、用波形比较频率
4．声音在介质中以声波的形式传播，声波的频率　 　，波形密集；声波的频率　 　，波形稀疏．
三、探究影响弦乐器音调的因素
5．如果琴弦长度越　 　，横截面积越　 　，张紧程度越　 　，则琴弦的音调越高．
　紧　
　小　
　短　
　低　
　高　
(1)将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，使钢尺伸出桌边的长度分别是5 cm、10 cm和15 cm．用　 　(选填“相同”或“不同”)的力度拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时观察钢尺振动　 　的变化情况，记录在表格内．
　快慢　
知识点一：声音的高低——音调
【例1】［教材活动］如图所示，小明在探究影响声音音调高低的因素．
　相同　
钢尺伸出桌面的长度/cm 5 10 15
钢尺振动的快慢 很快 较快 很慢
音调高低 很高 较高 很低
(3)［实验操作细节］若小明拨动钢尺后，看到钢尺伸出桌面的部分在振动，同时听到钢尺另一端拍打桌面发出的声音，小明的实验操作出现的问题是　 　．
(2)由实验结果可知，钢尺伸出桌面的长度越长，振动越
　 　，发出声音的的音调越　 　，说明音调与_______　 　有关．
　手没有压紧钢尺　
　频率　
　低　
　慢　
【例2】某昆虫的翅膀在2 s内振动了600次，该昆虫翅膀振动的频率是　 　Hz，人耳的听觉频率范围是__________　 　Hz，所以人耳　 　(选填“能”或“不能”)听到该昆虫翅膀振动的声音．
　能　
　20~20 000　
　300　
【例3】甲声音波形如左图所示，把音调比甲高的乙声音输入同一设置的示波器，则乙声音的波形可能是下列选项中的(　 　)
知识点二：用波形比较频率
B
知识点三：探究影响弦乐器音调的因素
【例4】在学习吉他的演奏过程中，小明发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他决定对此进行研究，经过和同学们讨论，提出以下猜想：
猜想1：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关．
猜想2：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长度有关．
猜想3：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关．
为了验证上述猜想是否正确，他们找到了下表所列的4种规格的琴弦进行实验：
(1)为了验证猜想1，应选用编号为　 　的琴弦进行实验．
(2)为了验证猜想2，应选用编号为　 　的琴弦进行实验．
(3)可选用编号C、D的琴弦验证猜想3，则表中所缺的数据是
　 　．实验中选用不同的琴弦，改变了琴弦振动的
　 　，从而改变琴弦发出声音的音调．
　快慢(或“频率”)　
　0.76　
　AC　
编号 材料 长度/cm 横截面积/mm2
A 铜 60 0.76
B 铜 60 1.02
C 铜 100 0.76
D 尼龙 100
　AB　
1．下列的日常用语中，所讲的“高”指音调的是(　 　)
A．引吭高歌
B．这音太高，唱不上去
C．请勿高声喧哗
D．不敢高声语，恐惊天上人
知识点一：声音的高低——音调
B　
2．蝴蝶飞行时翅膀在不停地扇动，但我们却听不到声音，这是因为(　 　)
A．蝴蝶飞行时翅膀振动太快，高于人的听觉范围
B．蝴蝶飞行时声音太小
C．蝴蝶飞行时翅膀振动太慢，低于人的听觉范围
D．蝴蝶飞行时不发声
C　
思维点拨：
人耳能听到声音的频率范围是20~2 000 Hz．
3．［人教版教材图片改编］如图所示，在8个相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水，仔细调节水的高度，敲击它们，就可以发出“1，2，3，4，5，6，7， ”的声音来．如果用嘴吹每个瓶子的上端，也可以发出哨声．则下列说法正确的是(　 　)
A．用嘴吹气时，从左到右音调逐渐升高
B．用嘴吹气时，哨声是瓶中水柱的振动产生的
C．敲击瓶子时，从左到右音调逐渐升高
D．敲击瓶子时，从左到右音调逐渐降低
C
思维点拨：
A．都相等 B．都不相等
C．甲和丙相等　 D．甲和乙相等
4．如图是三种乐器发出的声音在同一示波器上显示的波形，这三种声音的频率(　 　)
知识点二：用波形比较频率
D
思维点拨：
在相同时间内，波的数量相同，则音调相同．
A．甲声波的频率较高
B．两次声波的频率一样高
C．乙声波的频率较高
D．两次声波的频率无法比较
5．［教材图片］先将话筒接在示波器的输入端，再将两个敲响的音叉甲和乙分别对着话筒发出声音，在示波器上出现了如图所示的波形，下列说法正确的是(　 　)
C
思维点拨：
频率是指在1 s内物体振动的次数，相同时间内振动越快，频率越高，音调越高．
A．增加琴弦长度
B．把琴弦绷紧些
C．改用更粗的琴弦
D．增大拨弦的力度
6．如图所示，二胡始于唐朝，至今已有一千多年的历史，是我国传统的弦乐器．为使二胡发出声音的音调变高，可采取的办法是(　 　)
知识点三：探究影响弦乐器音调的因素
B
7．(2023秋东莞校极期中)小华找来了一个纸盒、四根粗细不同的橡皮筋、两根木条等器材制作了一个“橡皮筋吉他”(四根橡皮筋长度均相同)，如图所示．制作完成后，小华拨动橡皮筋时，听到了声音，用相同的力拨动粗细不同的橡皮筋时，橡皮筋振动的　 　不同，发出声音的_____
不同．橡皮筋越粗，发出声音的音调越　 　(选填“高”或“低”)．
　低　
　音调　
　频率　
思维点拨：
弦的粗细、长短、张紧程度均影响发声体振动的频率，相同材料，越细的振动越快；越短的振动越快，对应的频率和音调也越高．(共12张PPT)
跨学科实践　
关于社区噪声污染控制的建议
第二章 声音与环境
01
活动主题
02
思维构建
03
任务导学
04
中考题型特训
噪声污染是指那些超过一定分贝数、对人类正常的生活、工作和学习产生干扰的声音．这些声音可能来自交通运输、工业生产、建筑施工和社会生活．噪声污染与其他类型的污染一样，对人类的生活、工作和学习造成了不小的干扰和危害．
　　核心任务：了解噪声对人们生活和健康的危害，提出有效减弱噪声的措施．
课程任务 课程知识 课程能力
任务一：调查噪声的来源 城市噪声的来源： (1)工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的机器发出的噪声等． (2)建筑施工噪声：修路、盖楼、打桩等过程中产生的噪声． (1)小明在家里学习，对他来说，楼下广场舞的音乐声属于　 　，对跳舞的阿姨们来说是
　 　．(均选填“噪声”或“乐音”)
　乐音　
　噪声　
课程任务 课程知识 课程能力
任务一：调查噪声的来源 (3)交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽车鸣笛声、刹车声、排气声、机械运转声等． (4)社会生活噪声：家庭装修和娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声等． (2)如图所示，由甲的波形图可知，物体的振动是有规律的，产生的声音是　 　；由乙的波形图可知，物体的振动杂乱无章、无规律，产生的声音是　 　．(均选填“噪声”或“乐音”)
　噪声　
　乐音　
课程任务 课程知识 课程能力
任务二：了解噪声对人们生活与健康的危害 噪声的危害表现在以下几个方面：①心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍人的睡眠和休息．②生理影响：使人耳聋、头痛、产生高血压、视线模糊等，严重时使人神志不清、休克或死亡．③高强度的噪声能够损坏建筑物：喷气式飞机产生的噪声能够将附近建筑物的窗户玻璃震碎等． 0 dB是人们刚刚能听到的最微弱的声音；30~40 dB是较为理想的安静环境．为了保证休息和睡眠，声音不能超过　 　dB；为了保证工作和学习，声音不能超过　 　dB；为了保护听力，声音不能超过
　 　dB．(均选填“50”“70”或“90”)
　90　
　70　
　50　
任务三：知道减弱噪声的途径 控制噪声的三条途径： ①防止噪声产生 (在声源处减弱)； ②阻断噪声传播 (在传播过程中减弱)； ③防止噪声进入耳朵 (在人耳处减弱)． 摩托车的消声器采用了在
　 减弱噪声的方式；高速公路旁的隔音板采用了在　 　减弱噪声的方式；工厂用的防噪声耳罩采用了在　 减弱噪声的方式．
　人耳处　
　传播过程中　
声源处　
课程任务 课程知识 课程能力
课程任务 课程知识 课程能力
任务四：提出减弱噪声污染的有效措施 向社区提出减弱噪声的措施，可以遵循以下几个步骤： (1)了解噪声问题：识别噪声的来源，按照来源进行分类． (2)记录噪声产生的时间、频率和强度，以便更具体地描述问题． (3)了解当地关于噪声控制的法律法规，查找是否有特定的噪声限制或规定，以及违反这些规定的后果． (4)与受到噪声影响的邻居进行交流，了解他们的感受和看法． (5)共同商讨可能的解决方案，并形成一个统一的意见或提案． (6)撰写提案：撰写一份详细的提案，说明噪声问题的严重性、对居民生活的影响以及建议的解决措施． (注意：提案中应包含具体的行动计划、预期效果和实施这些措施可能需要的资源或支持．) 2022年6月5日起，《中华人民共和国噪声污染防治法》正式实施．下列关于控制噪声的说法或做法正确的是(　 　)
A．在道路旁安装噪声检测装置
B．让周围的居民都戴上耳塞生活
C．为保证安静环境，规定噪声不超过90 dB
D．建筑施工不能在夜间进行
D　
(1)待检测材料中隔音性能最好的是　 　．
找一只正在计时的小闹钟，在它刚好响铃的时候，用小棉被把它包上，我们会发现，它的响铃声被大大地减小了，响声是被“吃”掉了吗？使用不同的材料包裹正在响铃的闹钟，实验得到的结果如表所示．
　泡沫塑料　
检测材料 衣服 锡箔纸 泡沫塑料
响度 响 较响 弱
距离 长 较长 短
(2)实际生活中，玻璃棉、矿渣棉、　 　、棉絮等材料都具有“吃掉”声音的能力，这些材料基本上都是质地十分松软，带有大量小孔．当声波一旦传到这些吸声材料上时，就会引起小孔里的空气和细小纤维振动，声音就会被消耗掉．如果把吸声材料安装在房间的内表面上，会使室内声音的　 　减小，从而起到“吃”掉声音的目的，这是在
　 　减弱噪声．
　传播过程中　
　响度　
　毛毯　
(3)［开放性设问］请你举出一例来源于室内的社会生活噪声，并试着说出减弱此种噪声的方法或途径：____________
___________________________________________．
晚上电视机声音太大；调小音量，这是从声源处减弱噪声　(共17张PPT)
2.4　让声音为人类服务
第二章 声音与环境
01
学习目标
02
课前预习
03
典型例题
04
对点练习
课程标准 学习目标
了解现代技术中声学知识的一些应用．知道噪声的危害及控制方法． 1．认识噪声的来源及其危害．能准确表述乐音和噪声的区别．
2．知道控制噪声的途径和方法，能根据实际情况选择降噪方法．
3．知道超声波的特点及其在现代科技中的应用．
4．知道次声波的特点及其危害．
阅读课本P42~P46，回答下列问题：
一、声音与音乐、建筑
1．我国北京天坛的“回音壁”和“三音石”都利用了
　 　原理．
二、超声与次声
2．人能听到的声音的频率范围是　 　Hz．物理学中，把振动频率高于20 000 Hz的声音，叫做　 　；把振动频率低于20 Hz的声音，叫做　 　．
3．声音可以传递　 　，也可以传递　 　．
　能量　
　信息　
　次声　
　超声　
　20~20 000　
　声音的反射　
三、噪声的危害与控制
4．从环境保护的角度来说，一切干扰人们休息、学习和工作的声音都是　 　．
5．噪声危害很大，目前主要在　 　、　 　和
　 　三个方面采取措施来控制和减弱噪声．
　隔声　
　吸声　
　消声　
　噪声　
A．使声音变成超声波 B．提高声音的音调
C．使声音传播得更快 D．反射声音增强原声
【例1】如图所示为北京天坛公园里堪称声学建筑奇观之一的圜丘．当游客站在圜丘顶层的天心石上说话时，会感到声音特别洪亮，这是因为圜丘能(　 　)
知识点一：声音与音乐、建筑
D
知识点二：超声与次声
【例2】人耳能感受到的声音的频率范围是20~20 000 Hz．
人耳无法听到超声波和次声波，原因是(　 　)
A．超声波的频率小于20 Hz，次声波的频率大于20 000 Hz
B．超声波的频率大于20 000 Hz，次声波的频率小于20 Hz
C．超声波的频率和次声波的频率都大于20 000 Hz
D．超声波的频率和次声波的频率都小于20 Hz
B　
【例3】下列事例中，属于利用声音传递信息的是(　 　)
A．超声波清洗眼镜　
B．将发声的扬声器对准烛焰，烛焰会摆动
C．汽车上的倒车雷达
D．超声波排除人体内结石
C　
知识点三：噪声的危害与控制
【例4】正在睡午觉的小超被姥姥在家门口放的广场舞音乐声吵醒，对他来说，广场舞的音乐声属于　 　(选填“噪声”或“乐音”)．为避免干扰，他戴上了耳罩，这是利用了　 　(选填“消声”“吸声”或“隔声”)的方法来减小干扰．姥姥知道小超睡醒后要学习，于是把音量调小了，这是在　 　减弱噪声．
　声源处　
　隔声　
　噪声　
1．电影院的墙壁上有许多形状不同的凸起和凹陷，其目的是(　 　)
A．增强响度　 B．防止声音震坏墙壁
C．减弱回声　 D．改变声音的频率
知识点一：声音与音乐、建筑
C　
思维点拨：
松软多孔的物质容易吸收声音，墙壁上都被装修成坑坑凹凹的，其目的是减弱声波的反射．
知识点二：超声与次声
2．［教材习题改编］海豚的发声频率范围非常大，当海豚发出了80 000 Hz的声波时，此声波属于　 　(选填“超声波”或“次声波”)，由于人耳的听觉频率范围是
　 　Hz，所以这种声波人耳　 　(选填“能”或“不能”)听到．
　不能　
　20~20 000　
　超声波　
3．［新教材新增习题改编］如图为倒车雷达，倒车雷达是利用　 　(选填“超声波”或“次声波”)来工作的；如果倒车雷达发出信号，0.02 s后接收到回声，已知声波在空气中的传播速度为340 m/s，则障碍物距汽车　 　m；司机听到急促的报警声，知道距离障碍物太近，说明声音能传递　 　(选填“信息”或“能量”)．
　信息　
　3.4　
　超声波　
A．防止噪声产生
B．阻断噪声传播
C．减小噪声传播速度
D．在人耳处减弱噪声
4．［新教材新增图片改编］在医院、学校附近，常常有禁止鸣笛的标志，如图所示．这种控制噪声的措施属于(　 　)
知识点三：噪声的危害与控制
A
思维点拨：
控制噪声有三种方法：在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声．(共20张PPT)
《第二章　声音与环境》复习
01
知识导图
02
复习精练
声音与环境
声音的产生与传播
振动
固体
液体
340
气体
声音的三要素　
声音与环境
高低
赫兹(Hz)
强弱
分贝(dB)
声音与环境
高于20000Hz
低于20Hz
声源处
传播过程中
人耳处
1．手指轻轻拨动琴弦，会听到悦耳的琴声．这一现象中的声源是(　 　)
A．手指 B．琴弦 C．弦柱 D．空气
B　
A．音调与振幅的关系
B．声音产生的原因
C．声音传播的条件
D．声音是否具有速度
2．(教材图片改编)如图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球被弹开，这个实验现象主要探究了
(　 　)
B
3．下列成语中，形容声音响度大的是(　 　)
A．鸦雀无声 B．窃窃私语
C．宛转悠扬 D．声如洪钟
D　
4．在实际生活中，人们常常利用回声来测量距离．如果一人对着一座高山呼喊，经过10 s后听到回声，那么我们可以断定(　 　)
A．高山距我们1 700 m B．高山距我们3 400 m
C．高山距我们170 m D．高山距我们340 m
A　
5．声的利用非常广泛，下列应用中主要利用声音传递能量的是(　 　)
A
6．三峡大坝竣工后，经超声波探伤检测，坝体无一结构性裂缝，创造了人类水利建筑史上的奇迹，探伤仪发出的超声波无法被人耳所听到，原因是超声波的(　 　)
A．传播速度太快 B．响度太小
C．频率太高 D．频率太低
C　
A．发声时每秒振动的次数多
B．发声时振动的幅度小
C．发出的声音频率低
D．发出的声音响度大
7．锯琴，也称为“乐锯”，即用锯子演奏音乐，其结构如图甲所示．演奏时，触动锯身宽度越宽，发出声音的音调越低，如图乙，与触动B点相比，用相同的力度触动A点时(　 　)
C
8．艺术节上，交响乐社团的同学正在演奏．对于相关乐器发声的说法，错误的是(　 　)
A．长笛吹奏时空气柱越短，音调越低
B．小提琴、大提琴是通过弦的振动发声
C．用力敲击鼓面，鼓发出声音的响度大
D．人们能通过音色判断发出声音的不同乐器
A　
9．第19届亚运会开幕式在杭州举行，开幕式上习总书记发表讲话，习总书记的声音是由声带的　 　产生的，通过　 　传播到现场观众的耳中．开幕式上来自全球的亚运数字火炬手，在数字世界与现实同频共振，共同点燃亚运主火炬塔，现场观众爆发出雷鸣般的掌声，“雷鸣般”说明声音的　 　大．
　响度　
　空气　
　振动　
10．(教材实验改编)如图所示的实验，打开盖子放入电铃后，接通电源，能听到电铃声，说明声音可以在　 　中传播．盖上盖子后，用抽气设备逐渐抽出其中的空气，听到的声音会逐渐　 　(选填“变大”“变小”或“不变”)，说明声音的传播需要　 　．
　介质　
　变小　
　空气　
11．(传统文化)如图是中国古代的计程车——“计里鼓车”．当车走一里时，车上的木人就敲一下鼓，鼓面由于
　 　发声，当车走十里时，车上的木人就敲一下镯(古代的乐器)，人们根据鼓和镯发声的　 　(选填“音调”“响度”或“音色”)不同确定路程，说明声音可以传递　 　．
　信息　
　音色　
　振动　
12．如图所示，在城市的繁华路段旁常设有噪声监测装置．显示屏上有“63.0 dB”字样，这是用来监测声音
　 　(选填“响度”“音色”或“音调”)的，此装置
　 　(选填“能”或“不能”)减弱噪声．减弱噪声是绿色生态的标志，“轻手轻脚过楼道”是在　 　减弱噪声．
　声源处　
　不能　
　响度　
13．(社会热点)凝聚着国人梦想的国产大飞机C919首飞成功．C919返回首飞现场时，现场见证者心情越发激动，随着声音的　 　(选填“响度”或“音调”)越来越大，飞机开始着陆，最终首飞取得圆满成功，现场的C919研发专家们流下了激动和幸福的泪水，对于他们来说，C919发动机的轰鸣声属于　 　(选填“乐音”或“噪声”)．现场观众要把手机关机或把铃声调成振动，目的是在__________　 　减弱噪声．
　声源处　
　乐音　
　响度　
14．(能力提升)把频率为256 Hz的音叉发出的声音信号输入示波器，示波器展示的波形图如图甲所示，若把频率为512 Hz的音叉发出的声音信号输入同一设置的示波器，其波形可能是图乙中的　 　(填字母)．监测器测得某一发声体发出声音的数据如图丙所示，从物理学角度看，该声音属于　 　(选填“噪声”或“乐音”)，0至t1过程中，发声体的　 　(选填“音色”“音调”或“响度”)变低．
　响度　
　噪声　
　A　
15．(能力提升)如图所示的风铃有七根长短不同的铁棍．小申敲打铁棍，发现它们发出的声音不同，小申开始研究，如表所示是敲击不同长度的同一铁棍的振动频率f．敲击长度越长的铁棍时，铁棍振动的频率越　 　，音调越　 　(前两空选填“高”或“低”)．若要用这种材料做一个乐器，发出do re mi fa so la xi的音时，re的音小于500 Hz，则该乐器的长度　 (选填“大于”“等于”或“小于”)10 cm．
　大于　
　低　
　低　
L/cm 5 10 15 20 25
f/Hz 700 500 400 300 250(共26张PPT)
2.3　响度与音色
第二章 声音与环境
01
学习目标
02
课前预习
03
典型例题
04
对点练习
课程标准 学习目标
了解声音的特性． 1．知道影响声音响度和音色的主要因素．
2．能根据音色特性辨识声音．
阅读课本P37~P40，回答下列问题：
一、声音的强弱——响度
1．物理学中，把声音的强弱叫做　 　，又叫做 ．
2．物理学中，用　 　来描述物体振动的幅度．响度跟声源的　 　和距离声源的　 　有关．　 　越大，响度越大；离声源越　 　，响度越小．
　远　
　振幅　
　远近　
　振幅　
　振幅　
音量
　响度　
3．在声学上，人们通常用　 　作为单位来计量声音的强弱，它的符号是　 　．把人耳能听见的最弱声音的强度定为　 　dB，这是听觉的下限．
　0　
　dB　
　分贝　
二、声音的品质——音色
4．声音的品质与特色叫　 　，又叫做　 　．它是由发声体的　 　、　 　及　 　决定的．我们能够分辨不同物体发出的声音，是由于它们的　 不同．
5．　 　、　 　、　 　是声音的三个主要特性，人们就是根据这些特性来区分声音的．
　音色　
　响度　
　音调　
　音色　
　发声方式　
　结构　
　材料　
　音品　
　音色　
三、用波形比较声音的特性
6．声音在介质中以声波的形式传播，声波的响度　 　，波形越高；声波的响度　 　，波形越低．
四、管乐器和弦乐器
7．管乐器通过激发管内　 　的振动来产生声音，弦乐器通过　 　或　 　琴弦来产生声音．
　弹拨　
　摩擦　
　空气柱　
　越小　
　越大　
(1)如图所示，在鼓皮上撒一些纸屑，用较小的力敲鼓，发现纸屑跳起的高度较小，发声的响度较　 　．
【例1】［教材活动］小明爱好音乐，在课余时间，他想利用牛皮鼓“探究鼓皮发声的响度大小与振幅的关系”．
　小　
知识点一：声音的强弱——响度
(2)用　 　(选填“更小”或“更大”)的力敲鼓，发现纸屑跳起的高度较大，发声的响度较　 　．由此可以得出的结论是鼓皮振动幅度越　 　，响度越　 　．
(3)小明用同样的力度敲鼓时，同学们离鼓越近，听到的鼓声越大；离鼓越远，听到的鼓声越小，这说明声音的响度还跟　 　有关．
　距离声源的远近　
　大　
　大　
　大　
　更大　
知识点二：声音的品质——音色
【例2】放学后，小周和小杨还在教室做作业．突然，广播里传来在操场上进行文艺排练的同学的歌声，小周和小杨齐声说：“是小莹在演唱！”他们作出判断的依据是(　 　)
A．小莹歌声的音调与其他同学不同　
B．小莹歌声的响度与其他同学不同
C．小莹歌声的声速与其他同学不同　
D．小莹歌声的音色与其他同学不同
D　
知识点三：用波形比较声音的特性
【例3】下面分别是音叉、钢琴与长笛发音时的波形图．比较它们的波形，可知它们所发的声音具有相同的　 和
　 　，但　 　不同．
　音色　
　音调　
　响度　
知识点四：管乐器和弦乐器
【例4】［新教材新素材改编］1987年，我国发现了公元前6000年前的一支完整骨笛——贾湖骨笛．如图所示，它是由丹顶鹤的翅骨制成的，上有七个音孔．笛声是靠　 振动产生的，演奏时用手指控制不同音孔的开闭，使它发出声音的　 　变化．我们能够区分骨笛和古筝的声音是因为它们的　 　不同．
　音色　
　音调　
　空气柱　
1．(2024潮州一模)公共场所接听电话时，为了不影响他人，应尽量小声，这是指控制声音的(　 　)
A．音调 B．响度
C．音色 D．频率
知识点一：声音的强弱——响度
B　
2．如图所示，小苏同学学习了声音的知识后，用手机下载了一个叫“分贝仪”的软件．这是某次她使用分贝仪的截图，此时的瞬时响度为　 　dB，分贝数越大说明物体的_____ 　(选填“振幅”或“频率”)越大，0 dB　 　(选填“是”或“不是”)代表没有声音．
　不是　
振幅　
　23　
思维点拨：
人们以分贝(dB)为单位来表示声音强弱的等级．0 dB是人刚能听到的最微弱的声音．
3．如图所示，将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的一端，轻拨与重拨钢尺，使钢尺的
　 　(选填“振幅”或“频率”)不同，则钢尺发出声音的　 　就不同；若改变钢尺伸出桌面的长度，用相同的力拨钢尺，使钢尺振动的频率不同，则钢尺发出声音的
　 　就不同．
　音调　
　响度　
　振幅　
思维点拨：
声音的响度与物体振动的幅度有关，重拨时振幅大，响度大．
知识点二：声音的品质——音色
4．企鹅妈妈觅食归来，凭借声音可以在数千只企鹅中找到自己的宝宝，它主要利用的声音的特征是(　 　)
A．音调 B．音色
C．响度 D．频率
B　
5．［传统文化］“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之．”是《小石潭记》中的一句话．作者隔着竹林听到的水声是通过　 　传播过来的，他根据声音的　 (选填“音色”“响度”或“音调”)辨别出听到的是水声．声音在水中传播的速度比在空气中传播更______　 　(选填“快”或“慢”)．
　快　
　音色　
　空气　
A．甲、丙响度相同　 B．乙、丙响度相同
C．甲、丙音调相同 D．丙、丁音色相同
6．如图是几种声音在同一示波器上显示的波形，下列说法正确的是(　 　)
知识点三：用波形比较声音的特性
A
思维点拨：
响度在波形图中主要看波形的上下高度．
7．(易错题)如图甲所示为某种声音输入到示波器上时显示的波形图．请在图乙的坐标图中画出另一种声音的波形图，要求该声音音调不变，响度为图甲所示声音的2倍．
答案图
如图所示：
易错提醒：
波峰和平衡位置间的竖直距离表示物体振动幅度的大小，响度与振幅有关；波的疏密程度表示物体振动的快慢，即频率，音调与频率有关．
A．音调
B．响度
C．音色
D．音调、响度和音色
8．［传统文化］(2024凉山州改编)如图所示是中国古代雅乐横吹竹制管乐器———篪．其形似于笛．演奏过程中手指按压不同孔时改变的是(　 　)
知识点四：管乐器和弦乐器
A
9．［传统文化］(2024南充改编)“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，这描写的是琵琶的声音，从诗文中可以看出琵琶声是由琴弦　 　产生的，通过　 传入听众的耳中．转轴可以改变琴弦的松紧度，进而改变声音的______　 　(选填“音调”“响度”或“音色”)．
　音调　
　空气　
　振动　

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