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《湖心亭看雪》教学设计
教学目标：
1. 疏通文意，积累重点文言词句。 2.熟读成诵，探究白描的写法。
3. 联系背景资料，体会其故国之思。
教学难点：
(1)品读西湖雪景的语句。
(2)补充背景资料，体会作者的故国之思。 环节一：古诗导入
几处早出争暖树，谁家新燕啄春泥。——白居易 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里
水光潋艳晴方好，山色空蒙而亦奇。—— 苏轼
西湖只有一个，但是每个人的眼中的西湖是不一样的，那么张岱眼中的西湖，又会是怎 样的呢
环节二：读课文，译文本
1.一读课文，正字音、明节奏
(1)正字音、划节奏。
崇祯五年/十二月，余/住西湖。大雪/三日，湖中/人鸟声俱绝。是日/更定矣，余/ 孥一小舟，拥/毳衣炉火，独往湖心亭/看雪。雾凇/沆砀，天/与云/与山/与水，上下/一 白，湖上/影子，惟/长堤一痕、湖心亭一点、与/余舟一芥、舟中人/两三粒而已。
到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余/大喜曰：“湖中/焉得/更有 此人!”拉余/同饮。余/强饮三大白/而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子 /哺喃曰：“莫说/相公痴，更有/痴似相公者。”
(2)听范读，边听边跟读。 2.二读课文，译文与归纳
(1)指导学生借助注释和工具书翻译课文。
(2)明确重点字词的解释。
①余孥一小舟(撑(船))
②拥毳衣炉火(裹、围)
③雾淞沆砀(白汽弥漫的样子)
④焉得更有此人(焉得：哪能。更：还)
⑤ 客此(客居)
(3) 学生以小组为单位，展示翻译成果，老师适当指导。
预设： ①崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
译文： 崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，西湖中行人、飞鸟的
②是日更定矣，余孥一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。声音都消失了。
译文：这一天晚上八时左右，我撑着一叶扁舟，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖 心亭看雪。
③雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余 舟一芥、舟中人两三粒而已。
译文：(湖上)冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上
(比较清晰的)影子，只有(淡淡的)一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一 叶像小草一样微小的舟，舟中的两三粒人影罢了。
④到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
译文：到了亭子上，看见有两人已铺好毡子，相对而坐，一个童子在烧酒，酒炉里的酒 烧得滚沸。
⑤见余大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。
译文：他们)看见我非常高兴，说：“想不到在湖上还会有(您)这样(有闲情雅致) 的人!”拉着我一同饮酒。
⑥余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相 公痴，更有痴似相公者。”
译文：我尽力饮了三大杯酒，然后(和他们)道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人， 客居此地。等到(回来时)下了船，船夫嘟哝道：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的 人呢!”
(4)引导学生归纳积累：一词多义、通假字、古今异义、词类活用、特殊句式。 一词多义：
强饮三大白 古人罚酒时用的酒杯
上下一白 白色
是日更定 古代夜间的计时单位
湖中焉得更有此人 还
是日更定 这
是金陵人 判断动词，是
古今异义：
余住西湖古义：我今义：剩下
强饮三大白古义：古人罚酒时用的酒杯 今义：白色
环节三：赏奇景，探手法
1.师：从题目中，我们了解到张岱要去西湖看雪，那他看到了什么样的雪景 请你 把相应的句子找出来。
明确：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一 点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
白雪茫茫、天地浑然一体。 2.比 读
(1)【屏显】长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒。 追问：同学们，看这个句子，你们有什么发现
【屏显】长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个 追问：如果我们把句子中的量词换成了我们日常说的，好不好
明确：不好，把人和物写小，形象地写出了天地的浩大苍茫、人和物的渺小。 追问：这一处写景的句子，文字简练朴素，不加渲染，这属于什么描写手法
【屏显】白描手法：抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥无几就勾勒出事物的形 象。特点： 不加色彩，不加渲染，少用形容词和修辞。
(2)【屏显}天与云与山与水，上下一白 天云山水，上下一白
问：把三个“与”删掉好不好。
明确：不好。三个“与”字，营造了一种天人合一的境界，给人一种天地之间茫茫一篇、 浑然一体的感觉。删掉“天云山水”就好像割裂开了。
环节四：解其人，悟其情
1.师：张岱是在怎样的情况下去看雪的呢 从中可以看出张岱是个怎样的人
【屏显】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余 孥一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
明确：超凡脱俗、孤傲不群、情趣高雅。
2.作者在看雪的过程中遇到了谁 他当时心情如何 【屏显】见余乃大喜曰：“湖中焉得更有此人!”
明确：惊喜、惆怅。
3.作者”问其姓氏“,为什么回答”是金陵人，客此” 结合材料谈谈。
【屏显】“金陵”即南京，明太祖朱元璋定其为国都，后明成祖朱棣迁都北 京，南京成为明朝的留都。
张岱(1597—1689)号陶庵，出身于官宦之家，明亡前未曾出仕。曾在西 湖一带生活了40年，过着锦衣玉食的贵公子生活。明亡后曾参加抗清义军。崇 祯十七年(1644)明朝灭亡，清朝建立。张岱反清复明失败，隐居山中著书。 《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》写于他明亡入山后，1647年写《湖心亭看雪》。
明确：问姓氏而不答姓氏，却答“金陵人”,暗示了张岱对故国的思念。
环节五：课堂小结
课文记叙了张岱晚上独往湖心亭看雪的经过，描绘出一幅颇有意境的淡墨 山水画。突出了张岱超凡脱俗、遗世独立的文人情怀，透露出淡淡的故国之思。
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板书设计：
湖心亭看雪
白描
旧时痴西湖美景
现今痴故国旧梦
)

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