资源简介

《梅岭三章》教学设计
一、教学目标
1.了解本课的写作背景，有感情地朗读诗歌，理解诗歌的内容。 2.关注诗歌中的意象，体会诗人炽烈的情感和豪壮的情怀。
3.学习陈毅将军为革命献身的凛然正气、视死如归的壮烈情怀和对革命胜利的坚定乐观 信念，厚植爱国情感。
二、教学重点、难点
1. 教学重点
(1)理解诗歌的内容，体会诗人的情感。
(2)学习诗歌的写作手法，如虚实结合、巧用修辞等。
2. 教学难点
(1)理解诗歌中的意象，感受其内涵和表现手法。
(2)领会诗人的革命精神，培养学生的爱国情感和坚定信念。
三 、教学过程
第一课时
(一)导入新课
投影出示：“生存，还是毁灭 这是一个问题。”——莎士比亚《哈姆雷特》
“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。”——《孟子 ·告子 上》
师：生与死的抉择，是人面对的最严峻的考验。古往今来无数志士仁人在生死关头，以诗歌的 形式抒写自己崇高的理想、坚定的信念。今天，我们一起来学习陈毅元帅在生死关头的告白一 —《梅岭三章》。
(二)检查预习 1.投影出示字词：
阎 (yán) 捷 (jié) 腥 (xīng) 仁 (rén) 旌 (jīng) 烽 (fēng) 莽 (mǎng)
2. 按照小组座位依次说一说字词的读音、组词、词义。
3. 投影出示多音字：
血：血雨腥风(xuè)、血淋淋(xiě) 当：锐不可当 (dāng) 、勾 当 (dàng)
解：围解 (jiě) 、 押解 (jiè) 、 解数 (xiè) 创：创业 (chuàng) 、 创伤 (chuāng)
(三)作者简介
投影出示：陈毅，字仲弘，四川乐至人，中国人民解放军创建人和领导人之一，无产阶级革命 家、军事家。1972年于北京逝世。陈毅在解放后被授予元帅军衔，他一生又酷爱文学，所以 被誉为是“元帅诗人”。1977年其遗作专集《陈毅诗词选集》出版。
(四)背景资料
投影出示：1934年10月，红军开始长征。当时陈毅同志身负重伤，留在中央苏区坚持斗争， 后来中央苏区失陷，便在赣粤边区开展游击战。1936年10月的一天，由于叛徒出卖，陈毅 同志在大庾遇险，马上转回梅山，正遇上敌人搜山，就隐蔽在一个山坳里。敌人放火烧山，适 逢大雨，山火被雨淋灭。他们天黑时佯装撤走，半夜时又如狼似虎地扑了回来，但还是一无所 获。当夜陈毅同志带着伤病，就埋伏在陡坡上丛莽间一块一尺宽、五尺长的地方。后来敌人从 叛徒提供的情报中，得知山上有“大人物”,又兴师动众，日夜搜查，持续了“二十余日”, 直到十二月初“西安事变”发生，敌人内部慌乱，才悻悻离去，于是“围解”。《梅岭三章》 就是陈毅同志在这种万分危险的情况下写成的。
(五)初读诗歌，理解内容
1. 投影出示小序内容：一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱， 得诗三首留衣底。旋围解。
提问：小序主要写了什么内容 有什么作用
明确：小序简明扼要地交代了写诗的时间、地点，点明了诗人当时的处境和作诗的缘由， 也展现了诗歌创作的时代背景。这段小序表明诗人在“梅山遇险”,面临生死考验，又“虑 不得脱”的情况下写了这三首诗。“得诗”说明作者从容、镇定。诗“留衣底”以明志， 表现了作者革命到底的决心，有助于我们更好地理解作者以诗明志的行为及其大义凛然的革命 情怀。
2. 提问：这三首诗主要讲了什么 试用自己的话来概括。 明确：
第一首：今天要被砍头了心里想些什么呢 身经百战，创业艰难。这次到阴间去招集牺牲 的同志，用十万大军杀死凶恶残暴的人。
第二首：南方已经打了十年仗，我死后头颅要挂在城门上。(我)死后活着的同志要多多 努力，用胜利的消息来祭奠和安慰我。
第三首：参加革命后就以革命队伍为家，含有血腥味的风雨应当有停止的时候。今天为人 民的解放事业牺牲生命，反动派必将失败，自由幸福的美好理想必将实现。
(六)课堂小结
本节课我们了解了《梅岭三章》的写作背景，初步理解了诗歌的内容。下节课我们将深入探讨 诗歌的意象和情感，感受诗人的革命精神。
(七)作业布置
1. 背诵这三首诗。
2.查阅相关资料，了解陈毅元帅的其他诗词作品。
第二课时
(一)复习导入
1. 提问：背诵《梅岭三章》。
2. 提问：简述这三首诗的主要内容。
(二)精读诗歌，体会情感
1. 投影出示问题：朗读并勾画出三首诗中触动自己的意象，品味其内涵及表现手法。 明确：
第一首：“泉台”“阎罗”,诗人借旧词新用，借助人们熟知的事物引起想象和联想。“阎
罗”指人间的反动统治者，“泉台”指地下，诗人借此表达就是死了也要集合旧部革“阎罗” 的命，想象奇伟，感情强烈。“旧部”指为革命牺牲的同志，“旌旗”借指军士，诗人运用借
代手法，赋予意象符合诗歌内容的新意，读起来鲜明生动，给人以深刻印象。
第二首：“南国烽烟”代指战争，“此头须向国门悬”一句引用“头悬国门”的典故， 表现诗人不亲眼看到敌人彻底灭亡而死不瞑目的精神。
第三首：“血雨腥风”借喻反动当局对革命人民的屠杀和镇压，“自由花”让人想象到 革命胜利之时，鲜花盛开、芳香四溢的美好情景，极富感染力，表明诗人预言革命理想必将实 现，表现了诗人坚定的革命信念和乐观的革命精神。
2. 投影出示问题：诗人的情感还通过哪些词句体现出来 朗读并选取最有表现力的词语，
旁批该词表达效果。 明确：
第一首：“断头”形象地写出了诗人处境的险恶，也表现出诗人大义凛然的气概。“创业 艰难百战多”表达了革命领袖的号召力和革命声势的浩大，“此去泉台招旧部”写出了广大 士兵跟作者一样，将与反动派斗争到底。
第二首：“此头须向国门悬”表现出革命时间之久，过程之艰，也流露出诗人回忆征程的 自豪之感。“后死诸君多努力”表达了诗人对同志、战友的无限希望，“捷报飞来当纸钱”表 达出诗人对革命必胜的期盼与坚信，表现了无产阶级战士在死亡面前的浩然正气。
第三首：“投身革命即为家”表现出诗人全部身心都献给了革命，“血雨腥风应有涯” 表明诗人坚信反动派的血腥统治会有尽头，表现出为推翻反动统治而坚持斗争的精神，“取义 成仁今日事”表明诗人决心为共产主义事业献身。
(三)悟读诗歌，领会革命精神
1. 提问：这三首诗之间构成了怎样的关系 结合前面三首诗各侧重的内容思考：这表现 了老一辈无产阶级革命家怎样的革命精神
明确：起句设问，以“意”统领整组诗歌。围绕“断头”构思，扣住“意如何”铺 开，从眼前写到过去、未来，三首诗之间构成了回环递进的关系，形式上可以独立成篇，内容 上构成一个完整的整体。
第一首回首征程，将牺牲视作移师新战区，豪情满怀，表现了作者至死不渝和誓与反动派 血战到底的革命精神。
第二首勉励战友，勉励幸存者努力作战，以胜利捷报告慰死者，表现了作者关心国家命运、 企盼人民解放的革命精神。
第三首展望未来，表现作者乐观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神。
2. 提问：通过三首诗的悟读，我们可以发现作者哪些优秀的品质 明确：
坚定的革命信念：在面对敌人围困的极端困境中，陈毅依然坚定不移地相信革命的最终胜 利，这种信念贯穿于整部作品之中。
英勇无畏的精神：陈毅面对死亡威胁时，依旧保持着不屈不挠、勇往直前的战斗精神。
坚韧不拔的意志：即便在伤病和艰苦环境下，陈毅仍能坚持斗争并创作出这样激昂的诗篇， 显示了其坚强的意志力。
乐观向上的态度：尽管处境艰难，诗中却透露出一种积极向上、乐观面对困难的态度，这 体现了共产党人面对逆境时的积极心态。
(四)写作特色探讨
1. 投影出示：虚实结合，构思新颖。现实与想象相结合，充分表达了诗人的无产阶级革 命家的伟大气魄。如第一章中一、二句写了创业艰难的现实；三、四句便借助想象，用“去 泉台”“招旧部”“斩阎罗”以抒发豪迈的革命胸襟。第二章、第三章想象“捷报飞来当纸 钱”“人间遍种自由花”,都是在写实的基础上进行的浪漫主义的想象，表达作者强烈的思想 感情，增强了诗的艺术感染力。
2.投影出示：巧用修辞，语言形象精练。诗中巧妙运用设问、借代、比喻等多种修辞手 法，彰显厚重的文化积淀，增强了表达效果。例如，第一章首句设问，总领全篇；三章中多次 运用“借代”“比喻”的修辞手法。例如，“旌旗”,原是旗帜的总称，这里借指军士；“烽 烟”,原是古代边境用以报警的烟火，这里借来指代战争；“阎罗”即阎罗王，也称“阎王”, 这里比喻凶恶残暴的人；“血雨腥风”借喻反动当局对革命人民的屠杀和镇压；“取义成仁” 引用《论语》《孟子》“舍生而取义”“杀身以成仁”的典故，表达了愿为信仰献出生命的豪 情壮志。
(五)课堂小结
这三首诗以生动的画面再现了诗人的革命斗争经历，充分表现了诗人为革命不惜献身的坚定决 心，与反动派血战到底的英雄气概和视死如归的大无畏革命精神，同时诗人又充满激情地鼓励 革命战友继续奋斗完成未竟的事业，表达了坚信革命必将胜利的乐观主义精神。
(六)作业布置
1. 仿照《梅岭三章》的形式，写一首表达自己理想信念的小诗。
2. 阅读其他革命诗歌，感受革命先辈的精神品质。

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