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教 学 设 计
课题 2 . 1 认 识 自 己 课时 第1课时
课时 目标 【 目标】1.通过“我的自画像”活动，明白正确认识自己的重要性，积极主动地认识自己。 2.通过探究与分享活动，掌握认识自己的途径和方法，学会正确对待他人的评价。 3.通过小组合作探究，增强认识自我、完善自我的意识，养成良好道德品质。 【重点】正确认识自己的意义；通过他人的评价来认识自己。 【难点】认识自己是一个过程。
教学过程
教学环节 教学活动 设计意图
合理 引入 【生活观察】教材第9页。 问题：1.你对自己了解多少 你的自画像被同学猜出来了吗 2.为什么我们要正确认识自己 提 示 ：1.①我知道自己的身高、体重，知道自己典型的相貌特征，也知 道自己有时候很害羞，有点胆小。 ②我的自画像被同学猜出来了，因为我独特的体型特征，同学 们一下子就能认出我。 2.人贵自知。正确认识自己，准确把握自己的禀赋和特性，有助于我们 增强自信，促进自我发展，促进与他人的交往，正确处理个人与社会的关系 ,从而更好地认识和改造外部世界。 【归纳总结】知识点1:正确认识自己的意义(重点) 正确认识自己，准确把握自己的禀赋和特性，有助于我们增强自信，促 进自我发展，促进与他人的交往，正确处理个人与社会的关系，从而更好地 认识和改造外部世界。 通过生活观 察的感悟，让学 生能够在生活经 验中观察、感悟 、反思、总结。 “我的自画像” 活动，明白正确 认识自己的重要 性，积极主动地 认识自己。
核心 任务 任 务 一 ：【教材深挖】每个人的生活都离不开他人和社会，学会理解、 宽容和善待他人，是我们做人的基本品格。我们只有学会理解、宽容和善待 他人，学会与人交往，融入集体和社会当中，才能更好地发展自己。 【用典释义】教材第9页的“知人者智，自知者明”出自《道德经》,意 思是能了解他人的人是智慧的，能了解自己的人是聪明的，启示我们要正确 认识自己。 【归纳总结】知识点2:正确认识自己的途径 1.通过对自我的全面分析(各个方面的综合性分析)来认识自己 (1)生理状况：可以从身材、相貌、体能、性别等生理状况来认识自己 (2)心理特征：可以从性格、气质、能力等心理特征来认识自己。 (3)社会关系：可以从自己在家庭或班级中的角色等社会关系中来认识自 己 。 【特别提醒】对自我进行全面分析是认识自己的重要途径，要正确认识 自己，我们必须做一个有心人，经常反省自己在日常生活中的点滴表现，找 出自己的优点和缺点，对自己作全面客观的评价。 任务二：教材第10页探究与分享。 问题：1.不同的人对“我”的评价各不相同，究竟哪一个才是真正的“ 我” 2.“我”该如何对待这些评价 提 示 ：1.不同的人由于立场不同、对“我”的期待以及看待问题的角度 不同，会对“我”产生不同的评价。这些评价虽各不相同，但都在一定程度 上反映了我的一些特征，这些特征共同组成了真正的“我”。 2.我们要客观冷静地对待这些评价，既不盲从也不轻视。 【教材素材链中考】(2023 ·江苏扬州中考) 教材用典释 义，让学生能够 在学习过程中养 成学科融合的习 惯。 通过探究与 分享，让学生在 思考与讨论中总 结已发现、已感 知到的知识，并 碰撞产生新的认 知，从而更好地 接受新的知识。
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我的烦恼 数学老师说我思维敏捷，语文老师认为我学习用 功，男同学认为我骄傲自大，女同学说我!性格 外向，妈妈却说我性格内向 ……… 通过探究与 分享活动，掌握 认识自己的途径 和方法，学会正 确对待他人的评 价。 通过小组合 作探究，增强认 识自我、完善自 我的意识，养成
面 对 他 人 对 “ 我 ” 的 评 价 ， 应 ( A ) A.客观分析 B . 故作姿态 C . 照单全收 D.置若罔闻 解析：A.客观分析( √)B.故作姿态：要重视他人评价(×) C . 照单全收：属于盲从(×)D . 置若罔闻：属于忽视(×) 命题分析：本题材料和设问选自教材第10页探究与分享。选取校园生活 创设真实情境，贴近学生生活，关注青少年健康成长，这是中考常见命题方 式，让学生在选择中培养良好的品德，真学真懂，学会健康生活。 【归纳总结】知识点2:正确认识自己的途径 2 . 通 过他人的评价(来自同学、老师、父母等第三方的评价)来 认 识 自 己 ( 重 点 ) (1)他人评价的重要作用：他人的评价是我们认识自己的一面镜子，有助 于我们形成对自己更为容观、完整、清晰的认识。 (2)正确对待他人的评价： ①正确对待他人的评价是走向成熟的表现。 ②我们要客观冷静地对待他人的评价，既不盲从也不轻视。 3.在生活实践中认识自己 学习、劳动、人际交往等生活实践，能够让我们更加了解自己的优势和 不足，不断证明自己、检视自己，对自己的认识更加准确，自我形象也更加 清晰。 【教材深挖】人类的发展史是一部实践的历史，人们通过不断地实践来 探索世界、认识自我、积累知识和技能。实践是检验真理的唯一标准，也是 认识自我的重要途径。
通 过 多 种 途 径 认 识 自 己 (
他不适合
孩子应该学书法)
好冷
热啦!
到
底
该
不
该
学
不同的人会对“我”产生
正确对待他人的评价，既
不盲从也不轻视
不 同
的
评
价
22℃晴微风
要我怎样
)
【格言警句】一个真认识自己的人，就没法不谦虚。谦虚使人的心缩小 像一个小石卵，虽然小，而极结实。结实才能诚实。——老舍 【归纳总结】知识点3:认识自己是 一 个过程(事情进行或事物发展所经 过 的 程 序) ( 难 点 ) 随着年龄的增长、知识的积累、视野的开阔，我们对自己的认识逐步深 入。在这个过程中，我们不断发展自己、完善自己。 【教材深挖】认识自己是一个持续不断的过程。随着时间的推移和经验 的积累，我们的身体、能力、优缺点等方面都会发生变化。我们需要时刻保 持警觉，不断反思自己，并逐步改进和提高自己。只有这样，我们才能不断 成长和进步，实现自己的人生价值。 任务三：教材第11页，方法与技能——解读 本栏目向我们介绍了正确对待他人评价的方法和技巧，目的是引导我们 用理性的心态面对他人的评价，逐步走向成熟，尤其是面对我们不愿听到的 评价和带有贬义的评价时，更需要用恰当的态度和方法去处理。 【归纳总结】知识点4:如何正确对待他人评价 ①用心聆听。心怀感激之情，感谢他人帮助我们更清楚地认识自己；悉
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心听取他人对自己的看法，重视他人的评价，不过早下结论。 ②勇于面对。在他人的评价中，有些是我们不愿听到的，但当我们有足 够的勇气面对这些评价时，不仅能够更好地看清自己，而且可以不断地提升 自己。 ③注重沟通。当他人的评价与我们的自我评价不同时，我们可以主动与 对方沟通交流，了解他们评价的缘由，从而更好地理解他人的评价，全面理 性地认识自己。 ④理性对待。有时他人的评价是对我们的过分吹捧或人格贬损，这样的 评价也许不能真实地表明自己究竟是一个什么样的人。我们可以经过理性思 考后平静地拒绝，不让这样的评价影响自己。 良好道德品质。
当堂检测 考 查 点 1 : 正 确 认 识 自 己 的 意 义 典 例 1 : 成 功 ， 从 某 种 意 义 上 说 是 寻 找 的 艺 术 ， 在 奋 斗 的 路 上 ， 你 若 能 看 清自身的条件和特点 ， 找到适合自己奔跑的那双鞋 ， 也许就成功了一半 。 这 蕴 含 的 道 理 是 ( D ) A . 正 确 认 识 自 己 就 能 成 功 B . 每 个 人 都 有 自 己 存 在 的 价 值 C . 增 强 自 我 意 识 就 能 认 清 自 己 D . 准 确 把 握 自 己 的 禀 赋 和 特 性 很 重 要 析 】 题 十 材 科 虫 词 丁 止 硼 认 识 曰 己 ， 住 硼 把 握 日 己 的 票 赋 和 特 性 ， D 当选 。 A夸大了正确认识自己的作用 ， 错误 。 B观点正确 ， 但不符合题意 。 C中 “ 就 能 ” 说 法 绝 对 ， 增 强 自 我 意 识 有 助 于 认 识 自 我 。 【 方 法 技 巧 】 理 解 类 选 择 题 试 题 特 点 ： 这 类 试 题 往 往 通 过 背 景 材 料 ( 引 文 、 事 例 、 图 表 等 ) 考 查 我 们 对理论观点的理解能力或对某现象 、 某问题的认识能力(认识前因后果 、 来龙 去 脉 、 发 展 趋 势 等 ) 。 解答方法 ： 解答此类试题 ， 一般按照以下步骤进行 。 第一步 ， 认真审读材料 ， 准确把握题干所述观点的精神实质或明确所述 事例 、 现象属于哪个方面的问题 ； 第二步 ， 对接与上述观点或问题相关的知识点 ； 第三步 ， 严格根据题干指向 ， 结合所学知识 ， 遵循一致性和直接性的原 则 对 题 肢 作 出 判 断 。 典 例 2 : “ 做 人 最 重 要 的 ， 其 实 就 一 点 ， 把 自 己 给 搞 清 楚 了 。 搞 清 楚 自 己 的 性 格 和 情 绪 ， 搞 清 楚 自 己 的 理 想 和 志 向 ， 搞 清 楚 自 己 的 局 限 和 弱 点 ， 搞 清 楚 自 己 的 品 味 和 兴 趣 ， 搞 清 楚 自 己 的 认 知 体 系 和 价 值 体 系 。 ” 搞 清 楚 自 己 ， 有 助 于 ( B ) ① 促 进 自 我 发 展 ② 促 进 与 他 人 的 交 往 ③ 让 自 己 变 得 十 全 十 美 ④ 增 强 对 自 己 的 信 心 A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④ 【 思 路 引 导 】 解 读 引 文 内 容 ： 强 调 正 确 认 识 自 己 → 联 系 所 学 知 识 ： 正 确 认 识 自 己 的 意 义 → 排 除 错 误 题 肢 ③ → 得 出 答 案 B 。 考 查 点 2 : 正 确 认 识 自 己 的 途 径 典 例 3 : 进 入 青 春 期 ， 小 慧 越 来 越 关 注 自 我 ， 在 意 周 围 人 对 自 己 的 看 法 。 班 主 任 老 师 说 小 慧 是 负 责 任 的 班 干 部 ， 同 学 却 说 她 是 爱 打 “ 小 报 告 ” 的 人 ； 邻居说小慧是勤快的孩子 ， 妈妈却认为她很懒 。 小慧无法确定哪个才是真正 的 “ 我 ” 。 她 为 此 感 到 困 惑 ， 向 好 友 小 龙 、 小 刘 咨 询 。 小 龙 说 ： “ 走 自 己 的 路 ， 不 用 在 意 他 人 评 价 。 ” 小刘说 ： “ 他人评价是我们认识自己的一面镜子 ， 他人评价宜照单全收 请 你 判 断 小 龙 和 小 刘 的 观 点 ， 并 简 要 说 明 理 由 。 【 解析 】 解答本题 ， 首先需要我们对题干材料中的观点进行判断 ， 然后 运 用 教 材 知 识 说 明 理 由 。 仔 细 审 读 题 干 材 料 ， 可 知 小 龙 和 小 刘 的 观 点 都 是 错 误的 ， 理由应该围绕如何面对他人的评价进行分析 ， 具体可从要客观冷静 ， 既 不 盲 从 也 不 轻 视 等 方 面 回 答 。 【 参考答案 】 小龙和小刘的观点都是错误的 。 理由 ： 他人的评价是我们 通方法，解 题指导，重难点 突破。 通过典型案 例的分析讲解， 让学生学会解题 ,能够自主分析 掌握答题技巧 ,培养思辨能力
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认识自己的一面镜子，有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识 正确对待他人的评价是走向成熟的表现。我们要客观冷静地对待他人的评 价，既不盲从也不轻视。 【方法技巧】判断说理题 试题特点：判断说理题的情境一般有生活情境、社会现象、国家政策等 类别，设问分为判断正误、说明理由两部分，重点考查学生是否具有正确的 价值观，是否能对所学知识正确理解和运用，以及观察、分析、解决问题的 能力，是一种介于材料分析题和辨析题、评析题之间的题型。 解答方法：(1)判断正误。领悟情境主题，结合所学知识判断情境中的言 行是否符合教材中的观点。 (2)分析理由。这是判断说理题的重点。首先，通过深入分析情境，充分 认识和理解情境内容。其次，分析情境内容与哪些教材知识有关，回归教材 。最后，将二者结合起来，组织答案，注意运用学科知识，使用学科术语。
课堂总结 *关于认识自己的误区* 误区1:青少年认识自己没有多大意义。(×) 误区辨析：(1)人贵自知，认识自己很重要。 (2)正确认识自己，准确把握自己的禀赋和特性，有助于我们 增强自信，促进自我发展，促进与他人的交往，正确处理个人与社会的关系 ,从而更好地认识和改造外部世界。 误区2:当局者迷，旁观者清，自我评价不如他人评价客观，所以我们只 有通过他人评价才能正确认识自己。(×) 误区辨析：(1)我们可以通过对自我的全面分析来认识自己，包括生理状 况、心理特征和社会关系等方面。 (2)我们也可以通过他人的评价来认识自己。他人的评价是我们认识自己 的一面镜子，有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。我们要 客观冷静地对待他人的评价，既不盲从也不轻视。 (3)我们还可以在生活实践中认识自己。学习、劳动、人际交往等生活实 践，能够让我们更加了解自己的优势和不足，不断证明自己、检视自己，对 自己的认识更加准确，自我形象也更加清晰。 易错易混 知识点的强调与 总结，再次突破 重难点，课堂小 结与课后思考同 步落实。
板书设计 确 认 识 自 我 对自己 正确认识自己的意义对他人 对社会 通过对自我的全面分析来认识自己 认识自我 正确认识自己的途径自己 认识自己是一个过程 做更好的自己的原因 学会欣赏自己 学会接纳自己 做更好的自己的途径 不断完善自己 不断发掘自己的潜能 为他人、为社会服务 梳理思路， 核心重点可视化
作业布置 巩固重点， 分层思考，针对 性强。
教学反思 一课一思
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