资源简介

教学设计
教材分析 本课内容来自于外研社中职语文教材基础模块上册——实用语文操练的写作部分，实用语文操练是本教材很有特色的一个部分。纵观全书该部分的内容，会发现该部分内容的设计具有紧扣职教特色，紧密结合职业需要的特点。便条、单据的写作属于实用语文操作范畴，重在锻炼学生动手能力。条据类应用文实用性很强，在现实生活、学习、工作中经常遇见，大多数学生都知道它，但并没有自己动手写过，特别是对一些单据的使用范围还不是很清楚，因此，需要在教学中，帮助学生掌握各种便条与单据的不同格式和写作要求。并让学生亲自动手写。
教学目标 知识目标：掌握条据的种类、基本格式；能力目标：1、学会撰写常用的便条、单据。2.培养学生应用文写作能力和分析问题、解决问题能力。情感目标：培养学生踏实负责、细致认真的职业态度；鼓励学生参与，体验团队精神。
教学重点 能掌握各种便条与单据的写作格式；条据的写作要求。
教学难点 应用文写作能力和分析问题、解决问题能力的培养
教学方法 情景设置法、任务驱动法、合作探究法
教具准备 多媒体课件、课堂练习题（提前打印）、评分表（提前打印）
教学过程
环节时长 教师活动 学生活动 设计意图
课前准备一、激趣导入，探求新知（5分钟）二、关注教材、打好基础(20分钟)三、创设情境，完成任务（20分钟）三、创设情境，完成任务（15分钟）四、精讲演示，集体纠错（10分钟）五、小组互评、巩固知识（15分钟）六、小结和作业 课前给班级学生分组，分为四个小组，在分组时要利用异质性原则，将积极活跃的学生分插入各个组内，使各组相对平衡。每组起一个自己喜欢的队名。第一课时通过PPT展示一个故事，讲故事“吝啬的财主和聪明的教书先生”，提出问题：“同样一句话，为什么财主和教书先生表达的意思完全相反？这给我们什么启示呢？”引导学生理解立字据要准确明白，不能产生歧义。今天我们就来学习怎么把各类单据写准确。宣布各组PK赛规则，课堂上会有很多问题，每回答出1题，将会在该小组前的桌子上，插上一只象征分数的化妆刷，课程结束后，赢得化妆刷最多的小组会全组在语文平时成绩中加5分，第二名加4分，第三名加3分，最后一名也得到鼓励分2分。学生自读课文5分钟教师提问，问题设置如下：我们常见的便条有哪些？都是在什么时候用的？便条一般由几个部分构成，分别是哪几部分？哪些便条可以不写标题，哪些必须写标题？常见的单据有哪些？都是在什么时候使用的？单据一般由几个部分构成，分别是哪几部分？可以用铅笔或红色的笔写单据吗？请上黑板写出大写的“1、2、3···10”以及百和千。单据写好后可以任意涂改吗？必须要更改的时候该怎么办？将设计好的情境题目印发给学生，（情境题目见——附件1）请同学们完成以下任务：1、在文中的空格处填写此处该选用哪种条据2、请大家帮助小美完成文中的这些条据。第一、二组写前四种，第三、四组 写后四种。第二课时继续完成情境题目的写作。教师巡回辅导每组找两名学生将自己写的条据写在黑板上。对学生在黑板上完成的情况进行集体纠错，强调重难点。引导学生围绕重点问题展开探究活动，使学生掌握知识与技能，体验过程与方法，受到情感态度的熏陶。老师下发评分表（评分表见附件2）各组交换批改其他组同学的作业，每人改一份并打出分数。在批改的时候要求把错误的地方用笔画出来。综合全组的分数算出平均分。老师巡回指导。教师用PPT快速回顾知识和技能，突出重点和难点。教师统计各组得分情况，并给予加分奖励作业：1、修改已完成应用文中错误的地方。2、完成情境题目中另外四篇条据的写作 在老师的协调下，分组并起好队名听老师讲故事，积极思考，讨论，举手回答。激发兴趣，活跃气氛。听比赛规则，积蓄比赛热情学生读课文，了解文章内容学生根据老师的问题，各组抢答各组抢答问题1按照要求替主人公写条据学生写作抽查8名学生到黑板上完成。学生配合教师找错，踊跃回答。思考揣摩，并进行归纳小结。学生依据老师的评分表和刚才讲析的重点给同学改作文并评分。记忆复习课程内容，通过作业巩固所学知识。 充分的课前准备是上好一堂课 前提条件。提前将学生合理分组，为课堂上的合作探究提供条件。吸引注意，激发学生求知欲，引出教学课题。通过设置比赛规则，激发学生参与活动，参与讨论和探究的热情。学生在对文本进行了认真的阅读后，通过回答教师的提问，了解条据的种类、基本格式以及使用的注意事项。通过创设和学生专业相关的情境，将应用文放置到现实的环境中，旨在培养学生应用文写作能力的同时，提高 学生分析问题和解决问题的能力。相关职业情境的创设也可以激发学生的共鸣，提高学习的兴趣。培养探究式思维，引导自主学习，应用文写作能力。掌握规范的格式条据的写作要求培养思考问题和解决问题的能力。通过给同学批改作文，到达巩固自己所学知识的目的。同时让学生扮演教师的角色，也可以激发他们对本节课的兴趣。记忆复习课程内容，通过作业巩固所学知识。
教学反思 本节课根据中职学生的特点，采取情景设置、案例教学、自主探究、任务驱动、分组合作等多种教学方法，用与学生职业相关的情境案例，精心设置问题，步步深入，激发学生学习兴趣，层层深入引导学生探究问题，采取互动的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，同时渗透职业道德教育。课堂教学比较成功的地方是，学生的积极性及自主参与性较好。通过“小组PK的形式”对激发学生的积极性及团队意识作用很大。要注意对课堂节奏的把控，注意关照个别写作比较慢的学生。
板书设计 便条、单据便条：请假条、留言条、意见条、托事条单据：借条、收条、欠条、领条注意事项：数字大写 零、壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟借条或欠条必须写清归还期限
附件一：
情境题
小美是一家美容会所的美容师。她每天早晨都要完成一系列的常规工作——打扫卫生、保养仪器和补充耗材。今天，王玲做这些工作时发现，有三张美容床的床单脏了需要更换，一台喷雾仪无法启动，VIP间的洁面巾和按摩油用完需要补充。
根据这些情况小美先去后勤部，把脏床单交给了负责清洗的李姐，李姐给她打了一张（A），确认床单已收。
之后，小美去洗衣间领干净床单，发现管理员王姐不在，于是她自行拿走了三床干净的床单，并留了一张条据（B）在王姐桌上，把拿床单的事情向她交代清楚。
领完床单，小美又写了一张（C ）交给后勤部，告知他们有一台喷雾仪无法使用，需要维修。
最后，小美去库房，领了两包洁面巾，并给库管员写了一张（D）做为凭据。
由于新进的按摩油要下午才能到货，所以库管员给小美写了一张（E）表示欠她1瓶按摩油，下午补给她。
做完这些工作，小美正准备休息一下，突然接到姐姐的电话，说妈妈早上出门不小心摔了腿，人在医院，让她带上2000元现金，速去市第一医院。挂了电话，小美急忙找店长写了一张（F），请领导批准她去医院看妈妈。
小美身上只有1000元的现金，所以小美又向店长借了1000元现金，并写了（G），并注明，明天上班归还。
临行前小美想起原本预约了顾客晚上来做护理，现在只能拜托上晚班的同事小张替她服务了。于是小美给小张写了一张（H）连同预约顾客的资料一起放在她的桌上，拜托她代为服务。
根据以上情境指出每一处应该使用哪种条据，为什么？
请替小美把这些条据写出来。
附件二：
评 分 表
作者姓名： 评分人：
文 种 标题（5分） 称谓（5分） 正文（10分） 落款（5分） 单项分数 合计总分
收条/欠条
留言条/请假条
意见条/借条
领条/拖事条
以上条据每种25分，合计100分，扣分标准参照表格中的分值。
正文部分，错1处扣2分，上限10分。

展开更多......

收起↑