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【统编2024版七上道法精讲课堂（课件教案配套版）】
5.2　珍惜师生情谊（教案）
备·教材精析
◆备教材内容
1.师生交往理想而美好的状态是什么
彼此尊重、教学相长、携手共进。
2.如何正确与老师交往
(1)主动理解、关心老师。
(2)真诚接受老师的引领和指导。
(3)正确对待老师的表扬和批评。
(4)尊重并适应不同风格的老师。
3.为什么要主动理解、关心老师
老师是我们敬重的长辈,是我们的良师益友,也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人。
4.我们应怎样接受老师的引领和指导
应该发自内心地尊重老师,善于从老师的教诲中汲取成长的营养,以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。
5.如何正确认识和对待老师的表扬和批评
(1)老师的表扬
①认识:老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待,激励我们更好地学习和发展。
②对待:我们应戒骄戒躁、再接再厉,争取做得更好。
(2)老师的批评
①认识:老师的批评意味着关心、提醒和劝诫,帮助我们反省自己、完善自我。
②对待:我们应把注意力放在老师批评的内容上,理解老师的良苦用心。
6.为什么老师会有不同风格
由于年龄、专业、阅历、性格等差异,每位老师的教育教学方式有所不同。
7.为什么要尊重并适应不同风格的老师
不同风格的老师都有值得我们学习的地方。
8.与老师发生矛盾怎么办
(1)自我反思,冷静、客观地分析原因。
(2)相信善意,多些宽容和理解。
(3)坦诚相待,注意沟通方式。
(4)求同存异,尊重关心。
◆备知识结构
形式一
形式二
◆备教材拓展
1.教学相长。(教材P38)
出处:《礼记·学记》。
释义:原文为“是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也”。大意为经过学习才知道不足,经过教授才知道知识的困惑不通。知道不足,以后才能自我反思,对自己提出要求;知道困惑,以后才能鞭策自己努力向上。所以说教与学是互相促进的。
启示:教和学两方面互相影响和促进。
2. 拓展延伸:传统师生关系的特点与新型师生关系的特点
传统的教育理念下的师生关系表现在以下几个方面:
(1)传统教育理论,包括中外传统教育理论,都把教师置于教学过程中的至高无上地位,“一日为师,终身为父”和“严师出高徒”等传统思想在中国根深蒂固。整个教学过程中,师生关系主要表现为教师对学生严加管束,而学生完全处于被动地位,是教师任意塑造的对象。学生必须对教师绝对服从,教师只重视知识的传授,忽视了学生的主体地位和个性特点,忽视了学生学习过程中的非智力因素等。课堂教学片面地强调学生对教师的顺应。在这种教育下培养出来的学生只能是听话、服从,毫无个性,缺乏创造性,片面发展的人。而这恰恰忘记了教育的最高目标在于培养具有创造精神、自主创造能力的主体。
(2)以教为中心。“你写我记,你讲我听”的传统模式,不利于培养学生的思考能力和学习主动性。传统的教学模式里,课堂上教师往往把教材上的知识和前人的知识传授给学生,而学生只是被动地接受。学生习惯坐着安静地听课,不能和教师有不同观点,更不能和教师争辩。课堂教学活动是教师的个人表演。这种做法对学生获得较稳定的系统知识,确实能起到一定的作用。但它忽视和压抑了学生的能动性,严重阻碍了学生自身能力的发挥,不利于培养学生的思考能力和学习主动性。
(3)片面强调成绩,忽视了育人,导致师生关系疏远。应试教育,对于调动教师和学生的积极性起到了促进作用。教师为达到学校要求的目标,争取备好每一节课,学生为取得好成绩也认真听好、学好每一节课;教师用学生的考试成绩作为检验自己教学质量的标准,家长把学生考试成绩的优劣作为衡量孩子优劣的尺度。这种传统理念下的教学片面强调成绩而忽视育人的做法势必导致师生关系的疏远。
我国新型师生关系的特点:
(1)尊师爱生。现代教育中的“尊师爱生”不是封建等级关系、政治连带关系、伦理依附关系,而是师生交往与沟通的情感基础、道德基础,其目的主要是相互配合与合作,顺利开展教育活动。尊师就是尊重教师,尊重教师的劳动和教师的人格与尊严,对教师要有礼貌,了解和认识教师工作的意义,理解教师的意愿和心情,主动支持和协助教师工作,虚心接受教师的指导;爱生就是爱护学生,它是教师热爱教育事业的重要体现,是教师对学生进行教育的感情基础,是教师的基本道德要求,也是培养学生热爱他人、热爱集体的道德情感基础。尊师与爱生是相互促进的两个方面:教师通过对学生的尊重和关爱换取学生发自内心的尊敬和信赖,而学生对教师的尊敬和信赖,又可促使教师更加努力地工作,为学生营造良好的心理气氛和学习条件。
(2)民主平等。民主平等不仅是现代社会民主化趋势的需要,也是教学生活的人文性的直接要求和现代人格的具体体现。它要求教师理解学生,发挥非权力性影响,并一视同仁地与所有学生交往,善于倾听不同意见,同时也要求学生正确表达自己的思想和行为,学会合作和共同学习。
(3)教学相长。在教学过程中,教师的教促进学生的学,学生的学促进教师的教,教与学是相互促进的。“学然后知不足,教然后知困。”教学相长包括三层含义:一是教师的教可以促进学生的学;二是教师可以向学生学习;三是学生可以超越教师。
(4)心理相容。心理相容指的是教师与学生之间在心理上协调一致,在教学实施过程中表现为师生关系密切、情感融洽、平等合作。在教学过程中,师生的心理情感总是伴随着认识、态度、情绪、言行等的相互体验而形成亲密或排斥的心理状态,而不同的情绪反应对学生课堂上参与的积极性和学习效率有着重大的影响。在日常的教学过程中,学生对所学的各门课程是有不同情感的,它影响着注意力和时间的分配,带来了各门课程学习的不平衡。这些都可以从师生心理关系等因素上找到原因。
◆备教材活动
活动一:生活观察——在不同的场景中老师扮演的角色(教材P37~38)
【活动设计】
形式一:看材料中的四种情形,结合自己与老师交往的情景,独立思考后填写教材P38的表格。
形式二:学生自主思考后,小组讨论,推选1至2名代表在全班分享自己的经验。
【活动问题】
在师生交往中,老师扮演着指导者、组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景,想想老师扮演的角色,思考老师对自己的影响,记录在表格中,并与同学分享。
【活动例答】
印象深刻的师生交往场景 老师扮演的角色 老师对自己的影响
我感觉到考试压力,老师劝我,压力也是一件好事 保健医生,扫除心理障碍 学会了对待同一件事需全面分析和一分为二地看待
运动会上,老师组织我们一块儿给赛场上的选手加油 组织者,参与者 认识到要积极参加集体活动,提高集体荣誉感,要为班级建设贡献力量
出操时受到校长批评,老师说是因为自己给学生下课晚了 朋友,理解和爱护我们 主动承担责任
我生病了,父母不在身边,老师整日陪伴着我 陪伴者,亲人 关爱、帮助、理解他人
活动二:探究与分享——师生情谊(教材P38)
【活动设计】
形式一:学生自主阅读材料,认真思考并回答问题,教师总结。
形式二:课前安排学生搜集体现师生情谊的故事,课堂上展示交流分享。
【活动问题】
这种反映师生情谊的故事还有很多,比如华罗庚和陈景润之间的师生情谊就是数学界的美谈。查阅他们的故事,与同学分享。
【活动例答】
陈景润是华罗庚的得意门生,是华罗庚一手培养起来的人才。陈景润也从来不会忘记华罗庚对他的知遇之恩。他们两个人的师生情在数学界是很有名的。陈景润对恩师华罗庚的评价很高,他们俩不仅是师徒,也是一生的挚友。1985年,华罗庚受邀前往日本访问。同年6月12日,华罗庚在东京大学演讲时,因心脏病复发,抢救无效而逝世,享年75岁。得知这一消息,陈景润不顾自身疾病,在华罗庚的灵柩前,悲恸痛哭。
活动三:探究与分享——如何对待老师的表扬与批评(教材P39)
【活动设计】
形式一:学生认真阅读材料,然后思考材料后的问题并在小组内分享交流。
形式二:请几位愿意在全班交流分享的同学,谈一谈自己对问题的看法。
【活动问题】
假如你是小奇,你会如何对待语文老师的表扬和数学老师的批评
【活动例答】
语文老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待,激励我们更好地学习和发展;数学老师的批评意味着关心、提醒和劝诫,帮助我们反省自己、完善自我。对待老师的批评,我们应把注意力放在老师批评的内容上,理解老师的良苦用心。
教 师 视 野 延伸提问 (1)你如何看待小奇的行为 小奇在数学课上写小说,是不尊重数学老师的表现,没有遵守课堂纪律,也没有很好地履行受教育的义务。 (2)小奇被老师批评,心里非常不舒服,你该如何劝他呢 正确对待老师的批评,要能承受得住老师的批评。受到批评,要虚心接受,有错就改。老师批评小奇也是为了让他能及时改正缺点。 (3)小奇受到表扬与批评的原因是什么 ①受到表扬:主动参与、勤学好问的学习态度,能虚心接受教师指导,培养良好的师生关系。②受到批评:做了不尊重老师的事。
活动四:方法与技能——与老师发生矛盾怎么办(教材P39~40)
【活动设计】
形式:学生自主阅读理解,小组交流探讨,然后熟记要点。
活动五:探究与分享——面对不同风格的老师(教材P40)
【活动设计】
形式一:学生自主阅读材料,认真思考材料后的问题,然后在小组内分享交流自己对问题的看法。最后,教师总结。
形式二:学生认真阅读材料,明白真实意图,然后思考材料后的问题,并在小组内交流分享。
【活动问题】
你如何面对不同风格的老师
【活动例答】
尊重并适应不同风格的老师。不同风格的老师都有值得我们学习的地方。
活动六:启思导行——王亚南的故事(教材P41)
【活动设计】
形式一:学生自主阅读教材中王亚南的故事,独立思考材料后的问题,将自己的见解和看法在小组内交流分享。
形式二:请两名学生朗读材料内容,小组合作探究,在达成共识的基础上,小组推荐1名代表在全班进行交流。
【活动问题】
(1)王亚南的故事对你有怎样的启发 在你的生活中,老师的哪些做法对你有很大的帮助
(2)回忆老师打动你的瞬间,可以通过短信息、邮件、书信、便笺等形式向老师表达你的感受。
　　【活动例答】
(1)启发:我们应当尊重老师,对于老师好的意见和建议,要认真采纳。
帮助:老师对班级认真负责的态度给我们树立了榜样,让我们意识到集体的重要性。
(2)老师打动我的瞬间:班主任老师对我们讲,眼睛是心灵的窗户,教室太暗要记得开灯,保护眼睛对于你们非常重要,我不希望看到现在的孩子个个架着一副眼镜,大家下次要注意。
感受:三尺讲台,方寸之间,您授业解惑,传承薪火;您用智慧与汗水,让教育旗帜飘扬;您用真情播散爱的种子,用一生诠释师者本色……您是燃灯者,更是一面面旗帜;您的名字永远留在人民心中,镌刻在教育强国的基石上。
备·作业设计　(见《作业本》或《作业本》课时作业)
第2框　珍惜师生情谊
　　【教学重点】
如何正确与老师交往。
　　【教学难点】
正确对待老师的表扬和批评;尊重并适应不同风格的老师。
　　【教学环节】
一、新课导入
歌曲导入:学生聆听歌曲《长大后我就成了你》,感悟其中蕴含的情感。
这首歌曲中的“你”指的是谁 从中你又读出了怎样的情感 师生本就是一场美好的遇见,和老师笑着闹着,我们就长大了。有人说,老师是蜡烛,是园丁,是灯塔,用生命播种希望,让学生的梦想发芽。下面让我们一起走进今天的学习主题——《珍惜师生情谊》。
二、探究新知
教师:同学们,本节课我们就以“如何构建和谐的师生关系”为主议题,探寻师生交往的理想状态,体悟不同风格的老师,探究师生交往的方法和策略。请同学们积极参加活动,踊跃思考,回答问题。
活动1:师生同赛
【多媒体呈现】
深圳一对师生联手出战,在2023年全国职业院校技能大赛中职组“汽车维修”赛项中斩获一等奖,夺得深圳首个“师生同赛”全国技能大赛金牌。他们默契配合,克服重重困难,最终打破深圳市第二职业技术学校在该赛项国赛中“千年老二”的获奖“魔咒”。从场外指导到进场参赛,参赛教师李海首先要适应的是位置与角色的转变。经过与学生训练磨合,李海渐渐地融入比赛中。他发现,在“师生同赛”新赛制中,老师不应该当主角,而是要更多托举和展现学生的能力和素养。“我不在乎能否胜过学生,反而是更希望学生能胜过老师,只有这样教学相长,集训队才能有更多突破。”“只要海哥在,我就觉得很踏实。”在参赛学生海依拉提眼里,李海老师优秀且值得信任。
子议题一:你从深圳首个“师生同赛”中,感悟到师生交往的哪一理想而美好的状态
教师(小结):彼此尊重、教学相长、携手共进,是师生交往理想而美好的状态。
　　【多媒体呈现】名句赏析,古为今用
教学相长
　　出处:《礼记·学记》。 释义:教和学两方面互相影响和促进,说明教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面,我们的学习离不开老师的引领和指导;另一方面,我们与老师交流互动,也可以促进老师更好地“教”。
图示:
活动2:师生关系
【多媒体呈现】某部电影热映后,观众纷纷发出了以下感叹。
原来那个管你最严的老师,爱你最深。
心的距离靠什么拉近 对你的老师付出真情,两颗心的方程式只有用“情”配平。
就算所有人都放弃了你,那个愿意批评你的老师,是在你跌落悬崖时,依然拼了命抓住你双手的人。
　　子议题二:从建设和谐师生关系的角度,你从材料中得到了什么感悟
要求:同学们首先进行短暂的自主探究,然后小组内相互交流并探究讨论,达成共识后参与班级交流分享。此环节教师可以呈现相关的图片资料等,以巩固学生的认同共识。
【多媒体呈现】
情境一
情境二　年级组围绕“学生与老师亲密程度”进行问卷调查,其中一道题目是“你会主动与老师交流吗”。问卷回收后得到的统计结果如下图。
情境三
问题:(1)你想对情境一中议论老师的同学说些什么 并说明你的理由。
(2)情境二中问卷调查统计结果反映了什么 对此,你想对同学们提出什么建议
(3)你从情境三的漫画中得到了什么启示
要求:同学们首先进行短暂的自主探究,然后小组内相互交流并探究讨论,达成共识后参与班级交流分享,教师进行引导并总结。
【多媒体呈现结论】如何与老师交往
(1)我们应主动理解、关心老师,谅解老师。理由:老师是我们敬重的长辈,是我们的良师益友,也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人。 (2)我们应真诚接受老师的引领和指导。我们应该发自内心地尊重老师,善于从老师的教诲中汲取成长的营养,以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。 (3)正确对待老师的批评。老师的批评意味着关心、提醒和劝诫,帮助我们反省自己、完善自我。对待老师的批评,我们应把注意力放在老师批评的内容上,理解老师的良苦用心。
活动3:盘点老师
【多媒体呈现】
在我们跌跌撞撞的青春岁月里,老师是如“C”位般重要的角色。以下是小波在日记中对自己老师们的盘点。
子议题三:小波在日记中对自己老师们的盘点,给你带来了什么启示
要求:同学们首先进行短暂的自主探究,然后小组内相互交流并探究讨论,达成共识后参与班级交流分享,教师进行引导并总结。
【观点碰撞】
教师(小结):我们要尊重并适应不同风格的老师。由于年龄、专业、阅历、性格等差异,每位老师的教育教学方式有所不同。不同风格的老师都有值得我们学习的地方。
活动4:回忆老师打动你的瞬间,描述自己的感受
要求:课前安排学生完成写作。自主回忆、思考并将感受以自己喜欢的方式发给老师,老师筛选一部分有特点的感受,在全班展示,分享给全班同学。
教师总结:看到同学们记下的这些瞬间和感受,老师很感动。老师一定努力,争取在教学和生活中展现出更多让同学们难忘的瞬间。
三、合作总结,梳理知识
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共14张PPT)
统编2024七上道法同步精品课件
人教版七年级上册
珍惜师生友谊
5.2
统编2024版七上道法精讲课堂课件
课前预习
预习教材P37-P41，依据自己的理解将下列问题在教材上勾画出来。
1.师生交往理想而美好的状态是什么
2.如何正确与老师交往
3.如何正确认识和对待老师的表扬和批评
4.为什么老师会有不同风格
导入新课
小时候我以为你很美丽/领着一群小鸟飞来飞去/小时候我以为你很神气/说上一句话也惊天动地/长大后我就成了你/才知道那间教室/放飞的是希望/守巢的总是你/长大后我就成了你/才知道那块黑板/写下的是真理/擦去的是功利……
这首歌曲中的“你”指的是谁 从中你又读出了怎样的情感 师生本就是一场美好的遇见,和老师笑着闹着,我们就长大了。有人说,老师是蜡烛,是园丁,是灯塔,用生命播种希望,让学生的梦想发芽。下面让我们一起走进今天的学习主题——《珍惜师生情谊》。
活动1:名句赏析,古为今用
问题：你从上述材料中,感悟到师生交往的哪一理想而美好的状态
教学相长
出处:《礼记·学记》。
释义:教和学两方面互相影响和促进,说明教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面,我们的学习离不开老师的引领和指导;另一方面,我们与老师交流互动,也可以促进老师更好地“教”。
图示:
彼此尊重、教学相长、
携手共进
　活动2:师生关系
某部电影热映后,观众纷纷发出了以下感叹。
问题:从建设和谐师生关系的角度,你从材料中得到了什么感悟
原来那个管你最严的老师,爱你最深。
心的距离靠什么拉近 对你的老师付出真情,两颗心的方程式只有用“情”配平。
就算所有人都放弃了你,那个愿意批评你的老师,是在你跌落悬崖时,依然拼了命抓住你双手的人。
（要求:同学们自主探究后组内交流探讨,达成共识后参与班级交流分享。教师引导并总结。）
问题:你从漫画中得到了什么启示
正确对待老师的批评
课堂笔记
如何与老师交往
(1)我们应主动理解、关心老师,谅解老师。理由:老师是我们敬重的长辈,是我们的良师益友,也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人。
(2)我们应真诚接受老师的引领和指导。我们应该发自内心地尊重老师,善于从老师的教诲中汲取成长的营养,以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。
(3)正确对待老师的批评。老师的批评意味着关心、提醒和劝诫,帮助我们反省自己、完善自我。对待老师的批评,我们应把注意力放在老师批评的内容上,理解老师的良苦用心。
　活动3:盘点老师
在我们跌跌撞撞的青春岁月里,老师是如“C”位般重要的角色。以下是小波在日记中对自己老师们的盘点。
激情澎湃型老师
××老师，上课激情澎湃。他会因对学生恨铁不成钢而愤怒发火，但不经意间也会流露出小火慢炖的温情，静待学生蜕变成长。
火眼金睛型老师
××老师，严谨细心，其看字认人技能已达到“王者”级别。错别字以及标点符号使用不当，更是难逃他的“法眼”。
幽默风趣型老师
××老师，每天乐呵呵的，见你就笑。每节课都是在轻松愉悦的氛围中结束，同学们在不知不觉中将知识吸收了。如临时换课，我们简直就是“闻着伤心，听着流泪”。
“360度”关怀型老师
××老师，其绝技主要为“唐曾紧箍咒”。办公室、走廊里，四处都可见他对着学生苦口婆心的身影。近从这次月考远到三年后的中考，他总是面面俱到，给你“360度”无死角的关怀。
问题:小波在日记中对自己老师们的盘点,给你带来了什么启示
课堂笔记
1.为什么老师会有不同风格
由于年龄、专业、阅历、性格等差异,每位老师的教育教学方式有所不同。
2.为什么要尊重并适应不同风格的老师
不同风格的老师都有值得我们学习的地方。
方法与技巧——与老师发生矛盾怎么办
自我反思,冷静、客观地分析原因。
相信善意,多些宽容和理解。
坦诚相待,注意沟通方式。
求同存异,主动关心。
本课小结
珍惜师生情谊
彼此尊重、教学相长、携手共进
正确对待老师的表扬和批评
尊重并适应不同风格的老师
要求
真诚接受老师的引领和指导
谢谢
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