资源简介

(共22张PPT)
第二单元 成长的时空
第五课 和谐的师生关系
珍惜师生情谊
新课导入
老师与我在一起
老师指导学生做实验
老师指导学生做活动
老师倾听学生的问题
老师陪伴学生复习
回想你与老师交往的场景，想想老师扮演的角色，思考老师对自己的影响，记录在表格中，并与同学分享。
新知探究
（1）你同意这些观点吗？为什么？
老师就是权威，老师的话我们就要服从。
老师是学习的管理者，我们就是被管理者。
学生只是被动地接受老师的教学。
学生应该对老师敬而远之。
（2）你理想中的师生交往状态是什么？
观点辨析
老师与学生的关系
新知探究
师生校门口行鞠躬礼迎送，上课前后行鞠躬礼，师生相遇互行鞠躬礼，在河南省漯河市一中学，行鞠躬礼成了校园内的一道风景。
2020年诺贝尔文学奖得主露易丝·格丽克曾一度感到文思枯竭，于是接受了一份教职工作。她发现当她帮助学生解决他们的问题时她自己的问题也得到了解决。
在襄州区第五中学举行的“青春绽光芒 运动展风采”的排球比赛中，团队赛由1名教师和4名学生组成一队，赛场上，师生精诚合作，并肩作战。
彼此尊重
教学相长
携手共进
师生交往理想而美好的状态
新知探究
名词释义
教学相长
出处
学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。
——《礼记·学记》
释义
学的人通过学习知道自己不足，教的人通过教别人知道自己还有难点，然后都再去进一步钻研，所以无论学的人还是教的人都能通过教学过程得到提高。现指教和学两方面互相促进，共同提高。
新知探究
事例探究
徐特立是毛泽东在湖南省立第一师范学校读书时的老师。在撤离延安前几天，毛泽东来到杨家岭徐特立的住处，询问老师需要什么。徐特立的干女儿徐乾知道毛泽东有两个热水壶，考虑到徐老年事已高，一路需要喝些热水，便脱口而出说需要一个热水瓶。毛泽东笑着点点头，坐了一会儿就走了。毛泽东走后，徐特立严厉批评徐乾不该向主席要热水瓶，说：“毛主席很辛苦，又在斗争最前线，更加需要，我要什么热水瓶呢？”不一会儿，毛泽东捧着热水瓶来了。当得知徐乾受到批评后，毛泽东对老师说：“徐乾做得对，不应该批评，我还要表扬她呢！”同时，毛泽东再三叮嘱老师：“年纪大了，沿途要骑牲口，少走点路。”
毛泽东与徐特立的师生情谊
毛泽东的做法对我们建立美好的师生关系有何启示？
老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人，我们应主动理解、关心老师。
知
识
小
课
堂
建设美好师生关系的做法（一）
新知探究
情境探究
小奇从小成绩优秀。进入中学后，他认为学习生活只靠自己就能解决问题。上课时，面对老师精心的引领和指导，他觉得老师啰嗦，总是心不在焉；面对老师的问题，他有自己的一些思考，可是他从不积极主动的表达。有些自己觉得难点的知识就课下买些参考书在家自己啃。可结果半年后他的成绩不但没有进步，在班级的排名倒退了许多。
小奇的烦恼（1）
小奇的成绩为什么会倒退许多？他应该怎么做呢？
知
识
小
课
堂
发自内心地尊重老师。
善于从老师的教诲中汲取成长的营养。
以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。
真诚接受老师的引领和指导。
建设美好师生关系的做法（二）
新知探究
情境探究
小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，并得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现，辛辛苦苦写了一个多星期的手稿被没收，还被狠狠批评了一顿……
小奇的烦恼（2）
（1）小奇受到表扬和批评的原因分别是什么？
（2）语文老师表扬小奇的目的是什么？数学批评小奇的目的又是什么？
肯定、鼓励、期待
关心、提醒、劝诫
新知探究
情境在线
如何对待老师的表扬和批评？
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考试成绩有进步，被老师表扬。
因为有事上课迟到，被老师狠狠批评。
主动向老师问问题，得到老师称赞。
宿舍卫生没搞好，被老师狠狠批评
校运会得了一等奖，得到老师赞赏。
上课讲话，老师只批评你。
遇到上述情境，你会怎么做？
知
识
小
课
堂
意味着什么 有什么作用 如何对待
老师的 表扬 肯定、鼓励和期待 激励我们更好地学习和发展 戒骄戒躁，再接再厉，争取做得更好
老师的 批评 关心、提醒和劝诫 可以帮助我们反省自己，改进不足 把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心
正确对待老师的表扬和批评。
建设美好师生关系的做法（三）
新知探究
事例探究
2023年4月份，湖南永州某初中，一名初二男生小刚在课堂上搞小动作，与邻座同学讲话，被正在上课的张老师发现，随后张老师用手机敲打了小刚的头。面对张老师对自己的处罚，小刚不服气，他觉得张老师既然处罚了自己，也应该要处罚那位跟自己说话的同学。
不服气的小刚就这个事情与老师理论，并爆发了语言冲突，最后升级成肢体冲突。
“湖南永州师生冲突”事件
（1）小刚正确的做法是什么？谈谈你的看法。
（2）当我们与老师发生矛盾时该怎么办？
新知探究
方法与技能
与老师发生矛盾怎么办
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自我反思，冷静、客观地分析原因。
相信善意，多些宽容和理解。
坦诚相待，注意沟通方式。
求同存异，尊重关心。
新知探究
问题探究
那些年我们遇到过的老师
（1）你遇到过这些风格的老师吗？你还遇到过哪些风格的老师？
（2）为什么不同老师有不同的风格
新知探究
尝试了解老师的初衷和用意，更好地理解老师。
试着主动和老师交往，表达自己对老师的亲近感。
从多角度了解老师的职业和生活，发现不风格老师的优点。
承认老师的差别，才有更多的机会了解老师。
你如何面对不同风格的老师？
知
识
小
课
堂
尊重并适应不同风格的老师。
由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。
不同风格的老师都有值得我们学习的地方。
建设美好师生关系的做法（四）
随堂练习
1.厦门教育学院章立早先生说：“师生关系的最高境界是互相欣赏。唯有这样，师生关系才会水乳交融，教学相长。”对此以下说法正确的是（ ）
①我们的成长离不开老师的引领和指导
②师生之间应该彼此尊重、教学相长、携手共进
③师生应该相互陪伴、相互促进、共同成长
④我们应主动理解老师、关心老师
A．①②④ B．②③④ C．①②③ D．①②③④
D
随堂练习
2.“彬彬有礼又懂事，学习还需要更努力”“我虽知你在努力，踏实虽好得巧干，望你多养内涵气，继续进步不要停”。这是一位老师写给学生们的评语，对此认识正确的有（ ）
①我们要关注评语的内容和用意，理解老师的良苦用心
②评语点到的不足是对我们的关心、提醒和劝诫
③评语中包含着老师对我们的肯定、鼓励和期待
④千万不要把老师的评语当回事儿
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
A
随堂练习
3.初中生小文喜欢学语文，因为语文王老师读课文声音好听，而且分析课文见解独到；而数学张老师的讲课方式比较严肃，她不太喜欢，慢慢地对数学也没什么兴趣了。小文同学对不同老师教学的态度是（ ）
A．错误的，不想听的学科，可以自学
B．正确的，没有必要强迫自己去做不喜欢的事
C．错误的，老师的风格可能不尽相同，我们要学会尊重并适应不同风格的老师
D．正确的，只学习自己喜欢的老师的学科，是学生的自由
C
课堂小结
珍惜师生情谊
师生交往理想而美好的状态
怎样建设美好师生关系
彼此尊重
正确对待老师的表扬和批评
尊重并适应不同风格的老师
真诚接受老师的引领和指导
教学相长
携手共进
主动理解、关心老师
布置作业
三行情书言师恩
给自己最喜欢的科任老师写一封“三行情书”，做简单的设计，签上自己姓名，下课后送给Ta。
一朝沐杏雨
一生念师恩
唯您，不改赤子澎湃
——致我最喜欢的道法老师

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