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课题 《六国论》教案
主备人 审核人
教学目标 1、积累各类文言知识。 2、学习本文围绕中心论点用多种论证方法逐层论证的手法。 3、把握六国灭亡的原因，理解文章的政论目的，即借古讽今。
教学重难点 把握六国灭亡的原因，理解文章的政论目的，即借古讽今。
教学类型 新授课
四教学过程 二次备课
第一课时 一、导入 唐太宗李世民在其名相魏征去世后，感慨地说：“人以铜为镜，可以正 衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以 防己过。今魏征殂逝，遂亡一镜矣!” 如何以史为镜，关键在于发现错综复杂的历史事实之间的内在联系，理 出导致王朝兴替的中心线索，才能达到借鉴史实、古为今用之目的。战国七 雄，何以演变为秦一枝独秀，且看苏洵是如何抽丝剥茧、层层剖析的。 二、相关内容介绍 1、苏洵 苏洵，字明允，号老泉，四川眉山人，北宋著名散文家。据说27岁才发 愤读书，经过十多年的闭门苦读，学业大进。宋仁宗嘉右元年(1056)带领儿子 苏轼、苏辙到京城，以所著文章22篇：《几策》2篇，《权书》10篇，《衡论 》10篇，谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赏识这些文章，认为可以与贾谊、 刘向相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大振。 苏洵精于古文写作，尤长于策论，主张“言必中当世之过”。为文见解 精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，纵横捭阖，雄奇遒劲， 很有战国纵横家的风度。著有《嘉祐集》。本文即选自《嘉祐集 ·权书》, 《权书》都是评论政治和历史的。 2、文体知识 论，是古代常用的一种文体，分为两种： 政论：主要用于发表作者对于时政的见解和主张。 史论：通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。 《六国论》属于史论，在这里是一个省略式短语，实际应是“六国破灭 之论”,文章旨在分析六国失败的原因。 六国，指战国七雄中除秦国以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家
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3、秦与六国史料补充 (1)六国，指战国七雄中除秦国以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。 秦国本来是个弱小落后的国家，经过商鞅变法的彻底改革，逐渐强大起来， 积极向东方发展，夺取六国的土地。六国也曾“合纵”对抗秦国，但各有自 己的打算，所以这种联合并不巩固，被秦国“远交近攻”瓦解，相继灭亡。 (2)韩魏楚以地赂秦大事年表
前290年，韩割武遂予秦； 前275年，魏割温予秦； 前280年，楚割汉北及上庸予秦； 前273年，魏割南阳予秦。
(3)六国抗秦大事年表 前269年赵将赵奢击秦，大破之。 前257年魏信陵君救赵秦兵解去。 前247年信陵君率五国兵败秦军河外。 前233年秦攻赤丽、宜安，被赵将李牧击退。 前232年秦攻番吾，又被李牧击退。 (4)秦灭六国时间表
前230年灭韩 前223年灭楚 前228年灭赵 前222年灭燕 前225年灭魏 前221年灭齐
4、写作背景 北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，实行中央专制集权制 度，将军权完全收归中央，将帅不得专兵，甚至外出作战也必须按皇帝颁发 的阵图行事；将官经常轮换，将不识兵，兵不识将，军队没有凝聚力，造成 了军事上的衰势。北宋建国往后一百年间，与契丹、西夏作战60余次，败多 胜少，到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；向西 夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。这样“陪邻”的结果，助长了契丹、西 夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏泊 正是针对这样的现实撰写《六国论》的，是为反对北宋王朝用重赂屈服于外 族。 三、研读段一 六国破灭，非兵不利，战不善，整在赂秦。赂秦面力亏，破灭之道也。 或曰：六国互丧，率赂秦耶 曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完，
故曰：弊在赂秦也。 兵：兵器 弊：弊病 而：连词，表原因 道：规律，道理，此指原因 互丧：相继灭亡 率：全都，一概 盖：承接上文，表示原因 1、文章第一段是如何展开论证的 战：动词，打仗，作战 赂：赠送财物，此处指向秦割地求和 亏：亏损 或：不定代词，有人 互：交互，由此及彼，由彼及此 以：因为 完：形作动，保全
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明确： 第一段提出“六国破灭，弊在赂秦”的中心论点，并从“赂”与“不赂” 两方面加以简要论证，提出两个分论点。第一个分论点正面申说赂秦必亡。 第二个分论点以问答的形式加以申说，指出“不赂者”因“赂者”而亡。 第一段提出了中心论点和分论点，总领全文。作者开门见山、直截了当 地提出中心论点，在结构上具有提领下文、统摄全篇的主导作用，为全篇论 述举纲张目。 第二课时 一、研读段二 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其 实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之 所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙 视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕 安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之 弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云： “以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。 以攻取：用攻战取得 小，大：形作名小(大)的方面 其：代指贿赂获得的土地 实：实际 亡：丢失，丧失 固：本来 思：回想 厥：相当于“其” 祖父：泛指祖辈和父辈 暴霜露：暴露在霜露之中，即冒着霜露。和下句“斩荆棘”连起来形容创业
的艰苦。暴：同“曝” 尺寸：比喻面积小 然则：既然这样，那么 弥、愈：更加 颠覆：国家灭亡 宜然：应该这样 薪：柴火 安寝：安稳熟睡 厌：通“餍”,满足 判：决定，确定 理：名作状，按道理 事：侍奉 得：适宜、得当
1、第二段主要论证了什么论点，使用了什么论证方法 明确： 分论点一：赂秦者丧 论证方法： (1)举例论证 ——列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点 ①思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地 ②子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。 ③今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。 ④奉之弥繁，侵之愈急 (2)引用论证
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——引用名言或名人的观点等作为论据，引经据典分析问题、说明道理 古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。” (3)比喻论证 ——用人们熟知的事物作比喻来证明论点 ①子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥 ②古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。” (4)对比论证 秦攻取所得——受赂所得诸侯战败所失——赂所失态度得土地难——献土地易处境一夕安寝——秦兵又至矛盾地有限——欲无厌结果奉繁——侵急
使用对比论证的方法，指出秦受贿所得的土地比战胜所得的要多许多， 六国行贿所失的土地比战败所失的要多许多，可见赂秦带来的损失之大，证 明“赂秦而力亏，破灭之道也”,又为下文的进一步论证打下基础。 接下来以先人“暴霜露，斩荆棘”辟疆土之艰辛和后人“如弃草芥”割 地之轻率相对比，用传统的孝道来谴责这些国君。以“今日割五城，明日割 十城”,写出赂者是怎样“奉之弥繁”;“秦兵又至矣”,写出秦步步紧逼、 必欲亡之而后快的状态。 然后用“然则”一转，由摆事实过渡到讲道理。用“有限”与“无厌”、 “弥繁”与“愈急”,道尽暴秦无厌之欲、诸侯赂秦之失，并明确提出赂秦 的最终结果是亡国。 二 、研 读 段 三 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉 与嬴而不助五国也。五国既丧， 齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而 后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计 ，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而 三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。迫牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不 终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡， 诚不得已。血 使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则 胜负之数，存亡 之理，当与秦相较，或未易量。 继：随着。 迁灭：灭亡，古代灭人国家，同时迁其国宝、重器，故说“迁灭” 与：结交，亲附 既：已经 始：当初，起初 土：所得到的土地 义：名作动，坚持正义 斯：这 以...为：把…..作为 计：策略 始：才 速：招致
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击：攻打 再：两次 连：连续 却：动词使动使……退却，打退 泊：及，等到 以，介词，因为 诛：被杀(表被动) 武：名词，泛指与武力、军事、战争相关的事物 终：形作动，坚持到底 且：况且 革：除去。 殆：副词，近乎，几乎 智力：智谋和力量。 诚：的确，确实 不得已：没有办法 向使：假设连词，假使。 爱：爱惜。 行：动身出发去行刺 胜负之数，存亡之理：胜败存亡的命运(互文) 数、理：天数，理数，指命运， 当：同“倘”,假如，如果 或：或许 1、第三段主要论述哪几个国家 这些国家灭亡的原因是什么 论证了哪个观 点 诸侯国直接原因根本原因感彩齐国与秦而不助五国势所难免鄙夷燕国以荆卿为计智力孤危 战败而亡赞美赵国牧以谗诛惋惜
分论点二：不赂者以赂者丧 ①不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。 ②不赂者灭亡的原因：齐：与嬴而不助五国，作壁上观，最终被灭；燕：派 遣荆轲刺秦王，自招祸患；赵：诛杀良将，自毁长城。 2、第三段主要使用了哪些论证方法 明确： (1)举例论证 (2)对比论证 (3)假设论证 ——针对着上面所举的事，从反面进行假设，进而推论论据的真实性、可靠 性，从而有力地论证中心论点。 “向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之 数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。” 用“向使”引出假设，提出与上文所论史实相反的情况以及可能出现的 不同结果，即帮助六国提出的对策。虽为假设，但又不下断语，表现了文章 论述语言的准确性、分寸感，恰到好处；同时提出假设，总结六国情况，使 论证更加深入全面，中心论点更加鲜明有力，也为下文进一步假设作铺垫， 从反面将论证推进一层。 3、作者论述齐燕赵三国灭亡原因是否正确 明确： 前人论史，往往取诸一端，所论不一定全面，但求持之有故而不及其余，
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以使言之成理。这种论证，无非是自圆其说。如六国中，齐燕距秦最远，故 秦用兵灭其国稍迟。灭六国及燕，都是统一大势的必然。“以荆卿为计”只 是作为导火索，加速了燕的被灭。 第三课时 一、研读段四 呜呼!以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力 西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫!有如此之势，而为秦人积威之所 劫，且削且割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉!
封：封赏 并力：合力 食：名作动，吃饭 积威：积久而成的威势 日、月：名作状，每天，每月 礼：名作动，礼待 西：名作状，向西 为……所：表被动 劫：胁迫，劫持 为：治理。
1、作者为六国设计的图存之道是什么 结构上的作用是 明确： 开药方：以赂秦之地封天下之谋臣；以事秦之心礼天下之奇才；并力西 向 治病根：为国者无使为积威之所劫哉! 具体地说，假如六国不赂秦而自强，而对秦齐心协力作战，那么他们就不 至于灭亡。现在六国害怕秦国而赂秦，因此，他们终于灭亡。本段中连用“呜 呼”“悲夫”两个感叹词，表达惋惜之情，突出表明六国灭亡教训沉重。 结构上起到承上启下的作用，由前文的“谈古”过渡到第五段的“论今”。 二、研读段五 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天 下之大，下而丛六国破亡之故事，是又在六国下矣。 夫：句首发语词 胜：形作动，战胜 之1:代指秦国 之2:结构助词，的 苟：如果 天下之大：偌大的天下，这里暗指北宋朝的广大的疆域。之：定语后置标志。 下1:名作动，降低身份 从：跟随 故事：旧事，先例 是：这 1、第五段运用了什么论证方法 明确： 对比论证 将六国与秦进行明比。六国与秦的地位比较(“皆诸侯”)、实力比较 (“其势弱于秦”)。秦强而六国弱，但六国有不赂秦而战胜秦的可能。 将宋朝与辽、西夏进行暗比。作者所处的宋代，正逢辽、西夏等外患威 胁，宋朝统治者不是坚决抵御，而是割地赔款；然而从力量的比较上，统一 的大宋远远强于边境小国的契丹、西夏，宋朝就更有战而胜之的可能。
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2、第五段得出了什么结论 明确： 劝谏北宋王朝改变妥协政策，奋起抵抗，勿从六国破灭之故事。将六国 的情况与北宋情况作对比，证明六国力量远弱于北宋，警告北宋统治者不要 重蹈六国灭亡的旧事，点明本文主旨，即作者写作本文的目的。本段议论的 基础建立在作者自己对历史事实的分析上，源于历史但又高于历史，讽谏北 宋王朝面对外来侵略不要重蹈历史覆辙。 三、拓展思考 1、六国破灭的真正原因真的只是“赂秦”吗 如果不是，请思考苏洵为何要 这么写。 六国被秦国灭亡的教训，是许多文史家关注的话题。仅“三苏”就每人 写了一篇《六国论》。苏轼的《六国论》,针对六国久存而秦速亡的对比分 析，突出强调了“士”的作用。苏辙的《六国论》则是针对六国不免于灭亡的 史实，指出他们相继灭亡的原因是不能团结一致，共同抗战，灭国是咎由自 取。苏洵的《六国论》不同于以上两篇。苏洵不是就事论事，而是借题发挥。 苏洵的写作目的不在于总结六国灭亡的教训，而在于警告宋朝统治者勿蹈六 国灭亡的覆辙。借古喻今，以谈论历史供当今统治者借鉴，这是苏洵高出其 二子的地方。 从历史情况看，六国灭亡的原因并不是“赂秦”。六国的失败，主要是 政治上保守，因循守旧，不重视改革，不能坚持“合纵”政策去对付秦国的 “连横”政策，被秦国远交近攻的手段各个击破。另一方面，秦孝公任用商 鞅变法，使秦国国力大增，具备了统一中国的实力。加上战国长期的战乱， 民不聊生，由分裂到统一，符合人们的愿望。秦国统一中国，是历史发展的 必然趋势。苏洵对此并非不知，他在文中也承认这一点：“以赂秦之地，封 天下之谋臣；以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得 下咽也。”然而作者用意不在此，他的意图是点明赂秦是六国灭亡的原因， 以此警告宋朝统治者，不要用贿赂的方法对待契丹和西夏，要用武力，要抵 抗。明代何仲默说过：“老泉论六国赂秦，其实借论宋赂契丹之事，而卒以 此亡，可谓深谋先见之识矣。” 2、试分析《六国论》与《阿房宫赋》的异同点 (1)相同点： 评论的内容：都涉及到战国时代六国灭亡、秦国统一这段史实； 写作的意图：都是为了借古讽今，对作者所处朝代的帝王进行规劝； 论证的方法：都采用了对比论证、假设论证的手法。 (2)不同点： 从文体角度分析，《六国论》是史论，是篇议论文。《阿房宫赋》是文 赋，是介于诗与散文之间并靠近散文的一种体裁。 从主旨角度分析，《六国论》从六国破亡的教训立意，提出“六国破灭， 弊在赂秦”的论点，借古讽今：警告北宋王朝不要妥协投降，不要重蹈六国灭 亡的覆辙。《阿房宫赋》是一篇赋，从秦亡的教训立意，提出“秦爱纷奢” 而亡国的观点，借古讽今：提醒唐朝统治者不要为了自己的享乐而劳民伤财， 不要重蹈秦亡之覆辙。
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(3)总结 魏征有感于守成之难，敢于犯颜直谏；王安石不避众议汹汹，坚持变法 除弊；杜牧总结秦朝覆亡教训，意在针砭时弊；苏洵探究六国破灭缘由，旨 在警示当朝。他们胸怀天下，勇于担当，拳拳之心见于字里行间。本单元的 作品无一不是为时代发声的经典之作，无一不贯彻着“文章合为时而著,歌 诗合为事而作”的古训，无一不体现着中国士人的责任与担当。 3、文章总结 (1)论证结构 (第一段)提出中心论点：六国破灭，弊在赂秦 (第二段)论述分论点一：赂秦者丧 (第三段)论述分论点二：不赂者以赂者丧 (第四段)总结历史教训：为国者，无使为积威之所劫哉! (第五段)点明写作意图：讽谏宋王朝不要重蹈历史覆辙。 论证方法：因果论证、举例论证、对比论证 比喻论证、假设论证、引用论证 (2)主旨总结 本文着重论述六国破灭的原因——“赂秦者丧”“不赂者以赂者丧”。 但作者并非为论史而论史，而是以此作为立论的依据，借古讽今，批评北宋 对契丹、西夏的袭扰采取以赂求和、苟且偷安的退让政策。苏洵希望北宋统 治者以六国为鉴，不能一味贿赂以求苟安，而要奋起御侮，积极谋求“不赂 而胜之”之道。
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