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结构化思维课堂课时教学设计表
课题 Unit1 B Let’s talk 课时 第四课时
教学重难点 一、重点 1.初步了解can意为“可以”，其后的动词要用原形，表示可以做某事。 2.学习认读can share等单词。学会表达“We can share.”和 “Thanks/Thank you.” 二、难点 3.学习能力目标：能够在情景中运用句型：I can… We can… 达成 评价 在学习活动中观察学生能否参与互动和交流。 2.1 借助图片理解对话大意。 2.2 能够熟练阅读对话。 3.1 理解在何种情境下运用所学内容。 3.2 能利用句型与同伴进行交流。
先行组织： 新学期班里有许多新同学，我们怎样才能交到朋友呢？
新知建构
问题与活动（做什么、怎么做） 问题一 利用已学知识进行师生间的自我介绍。 活动1基于A部分学的内容，与教师进行互动，同时通过扮演书中任务复习如何礼貌的进行自我介绍及友好的打招呼。 活动2 基于图片和已有经验，在教师的启发下，带着大问题“How can we be a good friend？”预测对话内容。 问题二 理解对话大意，并试着正确朗读对话 活动1 观看对话视频，验证预测，理解对话大意，借助图片和动作理解重点句型“Oh no！ It’s OK. We can share.”的意思和使用情境。 活动2自主阅读对话内容，理解对话细节，理清两位学生相互帮助、互动分享的过程。 活动3 学生听录音跟读、分角色朗读对话，关注语音、语调、重读。 问题三Look and match. 活动1 学生在教师指导下，理解Look and match 中与朋友相处的场景，并完成图文匹配。 活动2 在活动1的基础上补充句型，让语言更丰富，接着进行角色替换，开展同伴演一演活动。 活动3简要评价对话中学生的做法。体会对话语篇背后隐含的 嵌入评价（做到什么程度） 问题三 1.能够流利的进行角色扮演 +1 2.能够流利的进行角色扮演并搭配适当动作，+2 3.能够在所学内容的基础上进行创编新对话 +3
迁移运用： 小组内讨论本课主题“How can we be a good friend？”，试着在班里演一演。
成果集成：
作业设计： 必做： 1. 模仿语音语调，试着朗读并背诵Part B课文Let’s talk。 2. 学会表达“We can share.”和 “Thanks/Thank you. 选做： 3.回忆更多和朋友的相互分享、相互帮助的情景，试着在小组内演一演。

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