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教学评一体化课时教学设计表（教师个体备课表）
课题 新人教版PEP英语（三年级起点）三年级上册 Unit2 Different families C Reading time
学习目标 一、低阶目标 1.在看、听、说的基础上,能够理解诗歌的意思。 2.能用正确的语音、语调进行朗读、模仿 ;能恰当运用诗歌中的句型介绍自己 与家人怎样相处。 二、高阶目标 1.制作幸福家庭手册,能够介绍自己的家庭成员并且描述与家人的相处方式。 2.简要评价诗歌中呈现的家人间相处方式,树立互相尊重和关爱的家庭观念, 表达对家庭的热爱之情。 达成评价 1.通过听录音、回答问题等活动理解文本内容。 2.通过跟读模仿、复述等活动巩固、内化文本内容。 3.通过介绍自己的幸福家庭活动来综合运用词汇和句型。
先行组织： 首先通过呈现几幅图片: 一家人愉快地在一起,出示主题:They get along with their family.他们都能与家人和谐相处 。
问题与活动 嵌入评价
一、新知建构 1.问题一（或任务一）热身/复习 (Warm-up/ Revision) （1）Sing a song: My family (教材 P78).。 （2）分别扮演 Chen Jie和 Sarah, 介绍自己的家人。 Hello! I'm. . . This is my family. This is my. . . I love my family. 2.问题二（或任务二）新课展示 (Presentation) （1）Lead in 呈现几幅图片: 一家人愉快地在一起,出示主题:They get along with their family.他们都能与家人和谐相处 。 （2）Listen and circle Q: How can we get along with our family 听课文录音,圈出文中出现了几种与家人交往相处的方式。 呈现答案:play, share, talk, listen with care。以上词汇第一单元已出现,教师领读几遍。 . （3）Read and fill 学生细读文本,填空。 I with my brothers. I with my sisters. I with my cousins. We .教师领读并板书重点句型。 （4）简单讲解 brothers、sisters、 cousins等复数形式的含义。 3.问题三（或任务三） 趣味操练 ( Practice) （1）Listen and imitate （2）听录音 ,跟读诗歌。 （3）Retell学生复述文本。 This is my family. I with my brothers. I with my sisters. I with my cousins. We . I have a big/small family. I love my big/small family. 二、迁移运用 1. Watch a video 体会 Families can be big or small. Families love each other. Q: How can you get along with your family 让学生说说是怎样与家人相处的,引导学生树立正确的家庭观念。 教师总结,结合第一单元学过的其他与人交往类的单词,如 smile, help, nice等。 制作自己的“幸福家庭手册” 你有个大家庭还是小家庭呢 你是怎样与家人相处的呢 动手画一画、写一写, 晒出你的“幸福家庭”,并表达一下对家人的爱吧。参考句型: I have a big/small family.I with my . I with my .We .I love my big/small family. 3. Summary 一、新知构建 任务一中活动2的评价： A:通过自由会话的形式复习日常会话,组员积极性高，交流轻松，气氛活跃，学生兴趣浓厚，便于掌握所学知识。A B:有个别单词发音不准确，小组成员分享不充分。B C：错误较多，没有完成小组分享。C 任务二中活动3的评价： A:通过学生的自主阅读,学生读文本获取关键信息的能力强，顺利填写信息，填写词汇准确。+3 B:通过学生的自主阅读,学生读文本获取关键信息的能力较强，有个别单词拼写错误。+2 C:可以完成信息，但错误比较多。+1 任务三中活动2的评价： A:同学能完整复述下来，语音语调流利，声音洪亮，有肢体语言的展示。甲 B:同学大体复述下来，语音语调流利，声音洪亮，但没有有肢体语言的展示。乙 C:同学不能复述下来。丙 二、迁移运用 任务二的评价： A:同学能正确制作幸福家庭手册，书写标准规范，并且展示时语音语调流利，声音洪亮，有肢体语言的展示。+3 B:学生能制作幸福家庭手册，但个别单词书写不标准，语音语调流利但肢体语调不丰富。+2 C:学生不能制作幸福家庭手册，且不能正确展示。+1
作业设计： 必做： 听录音,跟读诗歌,朗诵诗歌。 选做： 完成幸福家庭手册,与家人一起分享。 评价标准： 1.语音语调流利，声音洪亮，有肢体语言的展示；+3 2.语音语调流利，声音洪亮；+2 3.有肢体语言的展示；+1

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